學(xué)前兒童語言教育課程實踐教學(xué)研究

周濤

【摘要】學(xué)前兒童的實踐教學(xué)重要內(nèi)容之一為語言實踐教學(xué)，學(xué)前兒童的智力發(fā)育非?？欤洃浟σ卜浅?，針對學(xué)前兒童進行語言實踐教育，有利于提高兒童的語言表達能力同時促進兒童的智力發(fā)展，本文淺談如何對學(xué)前兒童的實踐教育課程進行開展，以確保學(xué)前兒童接受高質(zhì)量的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前兒童 語言教育 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G613.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0025-02

隨著我國社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，學(xué)前兒童教育受到廣泛重視，語言實踐教學(xué)能夠使兒童快速的對語言進行模仿，他們具有非常強的學(xué)習(xí)能力，同時對事物充滿好奇，學(xué)前兒童的語言表達能力和智力發(fā)展水平也影響著他們小學(xué)以及以后各種階段的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)前兒童的語言實踐教育至關(guān)重要。

一、語言實踐課在學(xué)前兒童階段開展的重要意義

學(xué)前兒童剛離開母親的懷抱，處于剛剛接觸世界的重要階段，對外界的一切事物都缺乏認(rèn)識，這一階段的兒童的生理器官發(fā)育尚不成熟，聽覺分析能力也較差，因此，教育學(xué)前兒童掌握基本的語言技能非常重要。為了使幼兒能夠更好的認(rèn)識世界，對以后小學(xué)、初中甚至大學(xué)階段的學(xué)習(xí)能夠順利的進行，對幼兒的語言表達能力培養(yǎng)勢在必行，只有幼兒能夠?qū)ο胱龅氖?、像表達的意思充分的用語言表述出來，才能夠更好的理解事物、感受事物。由于學(xué)前兒童的這一生長發(fā)育時期的聽覺表象與動覺表現(xiàn)之間還不能夠良好的重合，教師在教授幼兒實踐語言活動中，要不斷的幫助幼兒進行調(diào)整，對于這一階段的兒童語言能力的塑造和培養(yǎng)，成人的語音渲染能力對兒童的影響是非常大的。因此，教師在語言教學(xué)實踐過程中要更加注重使用教學(xué)方式和語言的使用，學(xué)前兒童階段的語言實踐教學(xué)能夠幫助兒童進行初步的意思表示，幫助兒童理解生活中簡單事物的概念，幫助學(xué)前兒童下一階段的學(xué)習(xí)打下良好的語言表達基礎(chǔ)。

二、我國學(xué)前兒童語言實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.語言教育超前化

我國學(xué)前教育近年來不斷的改革發(fā)展，在優(yōu)化教學(xué)、設(shè)立教學(xué)機構(gòu)的同時，在教學(xué)方法上也出現(xiàn)了一系列問題。當(dāng)前我國學(xué)前兒童語言實踐教學(xué)中出現(xiàn)了教師超前化教學(xué)的不良現(xiàn)象，學(xué)前兒童的語言系統(tǒng)發(fā)育尚不完善，教師對兒童進行超越其年齡應(yīng)該學(xué)習(xí)的語言教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很大程度上退步，同時，兒童的學(xué)習(xí)效率也不高，整個教學(xué)過程雖然滿足了家長的高要求、課程目標(biāo)的高要求，但是對兒童來說，確實非常困難而艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種超前化的教學(xué)方式不利于學(xué)前兒童的良好學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，這種現(xiàn)象是學(xué)前教育中應(yīng)該注意的重要問題。

2.語言教育片面化

學(xué)前兒童教育的重要目標(biāo)就是使幼兒能夠基本的表達自身的意思，對事物能夠有基本的描述，同時在基礎(chǔ)目標(biāo)上進行適當(dāng)?shù)臄U大，現(xiàn)在學(xué)前兒童語言實踐教學(xué)方面存在著教育過于片面化現(xiàn)象，教師的講課內(nèi)容圍繞著某一特定的循環(huán)講解，而現(xiàn)代學(xué)前兒童的語言教學(xué)目標(biāo)需要涵蓋整個語言系統(tǒng)的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，這種片面化的教育方式無法滿足教學(xué)需求，使幼兒在語言學(xué)習(xí)的階段無法掌握應(yīng)該掌握的所有能力，不利于對以后階段的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)前兒童的身心發(fā)展，甚至影響兒童的邏輯思維能力和智力的良好發(fā)展。

3.缺乏完整的教學(xué)計劃

學(xué)前兒童教育時期需要非常輕松的教學(xué)環(huán)境，教師在語言實踐教學(xué)中要注重將游戲玩耍與語言教學(xué)相結(jié)合，制定教學(xué)計劃時要考慮多方面因素，而我國當(dāng)前學(xué)前兒童語言實踐教學(xué)中恰恰缺乏這種完整的教學(xué)計劃，由于教學(xué)主體是尚在發(fā)育當(dāng)中的學(xué)前兒童，教學(xué)的目的性不強，兒童對學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求也不高，所以在學(xué)前兒童的語言實踐教學(xué)中往往都是隨意地進行教學(xué)，教師想到什么就教授給兒童什么，缺乏完整的教學(xué)計劃，學(xué)前兒童時期的語言實踐教學(xué)質(zhì)量也無法提高。

三、學(xué)前兒童實踐語言教學(xué)的具體開展

1.游戲與語言教學(xué)相結(jié)合

學(xué)前兒童處于貪玩、對一切事物好奇的階段，這個階段無法要求他們規(guī)規(guī)矩矩在坐在教室里面學(xué)習(xí)，要使學(xué)前兒童的語言教學(xué)能夠順利進行，需要教師采用多種方式的教學(xué)方式，其中游戲教學(xué)方式就是最常用的一中，從一定意義上說，我們社會中的每個人都是從游戲中成長、學(xué)習(xí)的，從我們剛剛學(xué)會爬、學(xué)會走路，家長就會給我們買很多玩具，玩具中的一種，智力玩具，就是學(xué)期兒童語言教學(xué)和其他學(xué)習(xí)中最重要的一種，智力玩具一方面可以提高兒童對學(xué)習(xí)的興趣，在玩耍過程中，教師要對兒童進行相應(yīng)的指導(dǎo)，抓住兒童任何一個求知欲進行語言教學(xué)，幫助理解。教師在學(xué)前兒童的游戲?qū)W習(xí)過程中要注意不要打斷，游戲選擇上也要偏重于開發(fā)智力，培養(yǎng)語言的玩具輔助進行，例如：選擇字母卡片，可以幫助兒童進行字母發(fā)音，選擇漢字卡片，可以幫助兒童認(rèn)識漢字，從而對語言的連貫性也有幫助。選擇動物卡片，有利于教師幫助兒童對動物進行語言描述，從而使兒童認(rèn)識動物、了解不同動物的基本特點，并有助于兒童自己對動物進行語言描述。

2.全面計劃教學(xué)方案

學(xué)前兒童的語言教育需要一套完整的教學(xué)方案，教學(xué)方案的設(shè)計和編制要反映周圍現(xiàn)實的生活，同時要包括“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個方面內(nèi)容同時把握，教學(xué)計劃要有規(guī)律的進行，也要包含自然中的花、草、樹、木等，生活中的人、事、各種關(guān)系等，內(nèi)容要全面但同時也要符合學(xué)前兒童能夠接觸到的生活實際，這樣能夠使兒童在學(xué)習(xí)語言的過程中更加能夠與生活實際進行聯(lián)想，甚至教師可以帶領(lǐng)兒童切實認(rèn)識自然中的事物和生活中的事物。這樣能夠提高學(xué)前兒童的語言教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進度，同時又能促進學(xué)前兒童身心的良好發(fā)展。在語言教學(xué)的具體實踐中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場上認(rèn)識現(xiàn)有事物，例如籃球、小花、小草，通過客觀的事物幫助學(xué)前兒童的認(rèn)識能力和表達能力。在實踐過程中，針對兒童的問題，教師要細(xì)心為其解答，同時善于觀察兒童的心理特點，有些兒童可能表達能力還沒有形成體系，教師要悉心聽取，加以理解，在為學(xué)生進行耐心、細(xì)心的講述。

四、總結(jié)

學(xué)前兒童的語言實踐教育對兒童的下一階段的學(xué)習(xí)具有重要的影響作用，經(jīng)常帶領(lǐng)兒童進行實踐語言教學(xué)，能夠使學(xué)生在這種實踐與教學(xué)相結(jié)合的方式下，快速掌握語言的表達技巧和提升語言的表達能力，也能夠促進教學(xué)計劃更好的開展。

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