中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)探究及應(yīng)對(duì)策略

李艷莉

摘要：文章以探究中職生學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為出發(fā)點(diǎn)，采用文獻(xiàn)研究法和問卷調(diào)查的方法，對(duì)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查與分析，找出問題所在，并提出了如何在英語教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略，以此來指導(dǎo)中職英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)機(jī)；探究；應(yīng)對(duì)策略

引言

英語一直受到各類學(xué)校的高度重視，也一直是各類型教育的必修課，但由于大多數(shù)中職學(xué)生在初中時(shí)英語成績(jī)就不太理想，上中職后沒有巨大的升學(xué)壓力，又覺得英語不重要，對(duì)英語沒興趣，造成大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，上課不愿意聽，考試及格率不高的不良現(xiàn)狀。這一現(xiàn)象背后，除了大部分學(xué)生英語不太好的客觀原因外，更多暴露出的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題。如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，繼而有效指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略，是幫助中職生學(xué)好英語，提高英語教學(xué)的方法之一。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念

1.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們認(rèn)真、主動(dòng)、持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為渴求英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲，它是直接推動(dòng)英語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因，是學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種自覺能動(dòng)性和積極性的心理狀態(tài)。有動(dòng)機(jī)的英語學(xué)習(xí)，效果不言而喻，而沒有動(dòng)機(jī)的英語學(xué)習(xí)，往往把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不佳。

1.2研究對(duì)象

參加調(diào)查的學(xué)生是濮陽市衛(wèi)生學(xué)校2016級(jí)、2017級(jí)共631名中職生，他們來自濮陽市各地。

1.3研究方法

1.3.1文獻(xiàn)研究法：通過收集大量文獻(xiàn)資料來了解現(xiàn)有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論研究現(xiàn)狀。通過對(duì)各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論上的梳理，來了解外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論發(fā)展趨勢(shì)，加深對(duì)外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的理解深度。此外通過查閱教學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行可用性判斷，再進(jìn)行一系列的思維加工，以各種方式加以利用，來達(dá)到教學(xué)的進(jìn)步。

1.3.2調(diào)查法：通過訪談、問卷的形式了解當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因。

根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)（internal motivation）和外部動(dòng)機(jī)（external motivation）。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指英語學(xué)習(xí)者對(duì)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)者內(nèi)心需要的一種反應(yīng)，如求知欲、好奇心、興趣、愛好、表現(xiàn)自我等；而外部動(dòng)機(jī)則是指英語學(xué)習(xí)者受到外力推動(dòng)或外部有意的激發(fā)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為了獲得老師表揚(yáng)，取得高分、進(jìn)入好學(xué)校等，外部動(dòng)機(jī)只是為了獲得外部獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力來自外在的刺激，一旦刺激消失，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)減小或消失。

根據(jù)這兩類動(dòng)機(jī)的劃分，筆者對(duì)濮陽市衛(wèi)生學(xué)校2016級(jí)護(hù)理班358名學(xué)生和2017級(jí)護(hù)理班的273名學(xué)生作了問卷調(diào)查（2016級(jí)護(hù)理4、5、6班和2017級(jí)護(hù)理1、2、7班是筆者所任教的班級(jí)）。目的是找到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法。其主要內(nèi)容為：

①您喜歡英語嗎②您覺得英語重要嗎

③您學(xué)習(xí)英語是因?yàn)椋啥囗?xiàng)）

④您學(xué)習(xí)英語的途徑是（可多項(xiàng)）

⑤您認(rèn)為哪種因素對(duì)您的英語學(xué)習(xí)影響較大（可多項(xiàng)）

⑥您認(rèn)為教師的課堂行為在您的英語學(xué)習(xí)中影響較大（可多項(xiàng)）

⑦您認(rèn)為教師的關(guān)心與支持對(duì)您的學(xué)習(xí)有影響嗎

⑧您認(rèn)為您英語學(xué)得不好是因?yàn)椋啥囗?xiàng)）

⑨您喜歡什么樣的英語課堂

⑩您在英語課堂上是否會(huì)感到焦慮

2研究結(jié)果與討論

發(fā)放調(diào)查問卷631份，回收620份，回收率為，其中有效問卷609份。調(diào)查結(jié)果顯示：82%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于外部動(dòng)機(jī)，也就是說他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要靠外力來推動(dòng)；只有12%的學(xué)生有內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求。由此一來，中職教師的責(zé)任就很重大。教師要利用一切手段增強(qiáng)外部動(dòng)機(jī)的作用，包括課堂外與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生；在課堂上，對(duì)學(xué)生的成績(jī)、進(jìn)步及時(shí)反饋；組織競(jìng)賽來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；播放英美風(fēng)情的訪談節(jié)目，讓學(xué)生了解英美文化，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣?？傊M一切可能不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3應(yīng)對(duì)策略

3.1應(yīng)用情景教學(xué)法

情景教學(xué)法的應(yīng)用解決了學(xué)生英語習(xí)得環(huán)境缺乏的問題，能有效提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的講授式課堂上充分利用多媒體輔助營(yíng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)Enviroment（環(huán)境）一課時(shí)，放映有關(guān)環(huán)保的影片The Lorax（老雷斯的故事），既讓學(xué)生學(xué)到純正地道的英語短語，又進(jìn)行環(huán)保的教育，一舉兩得。

角色扮演也是常用的情景教學(xué)方式之一。在學(xué)習(xí)Honesty（誠(chéng)實(shí)）一課時(shí)，讓學(xué)生扮演其中的角色：一個(gè)學(xué)生在考試中想作弊，抄襲朋友的試卷。學(xué)生可以拋開課本，演繹出自己遇到這種情況時(shí)會(huì)怎么做。每單元的Warming—up都是進(jìn)行角色扮演的好素材，筆者充分利用這一資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語，參與課堂的興趣。

3.2利用“向師性”，做學(xué)生喜歡的老師

我們都知道“親其師，信其道”。讓學(xué)生愛上英語課，首先要做個(gè)受歡迎的老師。幽默風(fēng)趣的語言，靈活多變的教學(xué)形式，都是教師必備的素質(zhì)。遇到學(xué)生難以理解的語法知識(shí)點(diǎn)，用朗朗上口的口訣是非常有效的方法。學(xué)習(xí)冠詞的用法，用這樣的口訣：

名詞是禿子，常要戴帽子；可數(shù)名詞單，須用a或an；輔音前用a， an在元音前；若為特指時(shí)，則須用定冠；復(fù)數(shù)不可數(shù)，泛指the不見；碰到代詞時(shí)，冠詞均不現(xiàn)。

3.3充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段與學(xué)習(xí)平臺(tái)，如網(wǎng)頁在線學(xué)習(xí)，QQ，微信平臺(tái)學(xué)習(xí)，以及移動(dòng)英語學(xué)習(xí)APP等。筆者在英語課堂中引入了藍(lán)墨云班課移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，通過課前知識(shí)傳遞、課堂知識(shí)內(nèi)化、課后知識(shí)拓展三個(gè)板塊實(shí)現(xiàn)師生積極互動(dòng)，收到了良好的教學(xué)效果。

4結(jié)束語

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響英語學(xué)習(xí)的重要因素，除了學(xué)習(xí)者本身的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣等因素外，外語教師也從不同方面影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究表明，外語教師的個(gè)人特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響最為深遠(yuǎn)。因此，每個(gè)外語教師在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過程中擔(dān)負(fù)著極其重要的責(zé)任。

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