如何構(gòu)建品德與社會的高效課堂

摘要：在學(xué)生的成長、發(fā)展、成才的過程中，德育教育起到的是在發(fā)展方向上的定向作用，一個在道德方面缺失的人，是不可能成為一名真正的有益于國家、有益于人民的全面型人才的。為了保證學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，在小學(xué)階段推行品德與社會教育，對學(xué)生的健康發(fā)展來說意義是無比重大的。對小學(xué)生進(jìn)行品德與社會教育教學(xué)的主陣地在課堂，如何提高品德與社會課堂教學(xué)的效果，就成為廣大小學(xué)品德與社會教師普遍思考的問題了。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；品德與社會；高效課堂

小學(xué)階段是少年兒童的身體發(fā)育的重要時期，也是思想品德、智力、思維、生活能力發(fā)展的重要階段，對學(xué)生日后的發(fā)展來說是一個最基礎(chǔ)的奠基時期，對學(xué)生將來的成長起到重要的影響作用。為了幫助小學(xué)生形成健康、積極、向上的思想意識，培養(yǎng)小學(xué)生良好的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)小學(xué)生正確的生活態(tài)度，提高小學(xué)生的道德品質(zhì)水平，增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)的針對性、實(shí)際性、實(shí)效性，在小學(xué)階段開設(shè)品德與社會課程就尤為必要了。在教學(xué)中，教師不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生的發(fā)展實(shí)際為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造一個充滿活力的高效課堂。

一、 深入探究教材內(nèi)容

想要實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，就必須以教師對教材框架的整體把握和對教材內(nèi)容的深入分析、準(zhǔn)確掌控為基礎(chǔ)。如果教師不能對教材內(nèi)容進(jìn)行深入地探究，不能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，教學(xué)設(shè)計不能適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)和認(rèn)知發(fā)展?fàn)顟B(tài)，又怎么會保證課堂教學(xué)的高效開展呢？所以教師一方面要對品德與社會教材進(jìn)行不斷地探究和分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)開展針對性的教學(xué)活動；積極采用信息技術(shù)教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來海量的學(xué)習(xí)資源；積極探求品德與社會學(xué)科同其他學(xué)科之間的聯(lián)系，將各門學(xué)科中對學(xué)生的思想品德進(jìn)行培養(yǎng)、對學(xué)生的社會觀念進(jìn)行強(qiáng)化的要素抽取出來，充分融入品德與社會學(xué)科教學(xué)中；要積極尋找實(shí)際生活同學(xué)科教學(xué)之間的聯(lián)系，通過更加生活化、更加實(shí)際化的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生對生活的深入感知，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識和生活能力，保證品德與社會學(xué)科高效課堂的構(gòu)建。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

沒有學(xué)生對品德與社會學(xué)科的足夠的學(xué)習(xí)興趣作為保障，就不可能促使學(xué)生以積極主動的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中來，就不可能保證學(xué)生同教師開展廣泛、深入的互動交流，也就不可能保證品德與社會學(xué)科教學(xué)效果的提升，構(gòu)建高效課堂也就成了一句空話。在傳統(tǒng)的品德與社會學(xué)科教學(xué)中，教師以照本宣科的形式進(jìn)行教學(xué)，沒有顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的主觀能動性沒有得到有效的提升，同時品德與生活教學(xué)內(nèi)容中包含有大量對學(xué)生進(jìn)行說服教育的內(nèi)容，學(xué)生的逆反情緒表現(xiàn)嚴(yán)重，這都極大地制約了高效課堂的構(gòu)建。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取和學(xué)生進(jìn)行互動的形式開展教學(xué)。例如在《我的課余生活》教學(xué)中，可以鼓勵學(xué)生講出自己課余生活從事的各項(xiàng)體育、文藝、休閑活動。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師首先講述了自己在課余生活中喜歡從事打籃球和慢跑等有氧運(yùn)動的情況。這樣一來，學(xué)生們紛紛講述自己的情況，有的說自己喜歡看書，有的說自己喜歡聽歌，有的說自己喜歡玩游戲，有的說自己喜歡游泳……這時候教師再從正面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生正確面對課余時間，采取那些健康的方式來充實(shí)自己，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展和素質(zhì)的有效提升，實(shí)現(xiàn)高效課堂的切實(shí)構(gòu)建。

三、 合理運(yùn)用媒體教學(xué)

在品德與生活學(xué)科教學(xué)中，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，那種過分強(qiáng)調(diào)教師教、忽視學(xué)生學(xué)的模式早已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)事業(yè)高度的發(fā)展與學(xué)生求知欲望的不斷提升了，所以教師必須與時俱進(jìn)，采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。多媒體及時的不斷普及，給小學(xué)品德與生活學(xué)科教學(xué)帶來了極大的發(fā)展動力，教師可以將更多的知識和更多的內(nèi)容通過多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，加大了課堂教學(xué)內(nèi)容的容量，活化了課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促使學(xué)生以更加高昂的姿態(tài)投入到品德與社會學(xué)科的教學(xué)活動中來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。例如在《讓危險從我們身邊走開》的教學(xué)活動中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以首先用多媒體為學(xué)生播放在生活中、學(xué)習(xí)中因?yàn)椴蛔⒁饧?xì)節(jié)而容易出現(xiàn)危險的圖片或視頻，例如私自到坑塘處游泳、用濕手摸電器、在高壓線下放風(fēng)箏、用鉛筆刀削鉛筆的時候一心多用、用嘴叼鉛筆等，讓學(xué)生充分認(rèn)識到這些不為人重視的細(xì)節(jié)往往會釀成極大的災(zāi)禍，并教育學(xué)生遇到突發(fā)災(zāi)難應(yīng)該如何應(yīng)對。這種方式的教學(xué)活動可以給學(xué)生一種貼近生活、貼近實(shí)際的感覺，學(xué)生的感知程度更高，課堂教學(xué)效果也更強(qiáng)了。

四、 組織多種實(shí)踐活動

在小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論體系，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力體系，需要教師通過組織學(xué)生參加多種形式、多種主題的綜合實(shí)踐活動，加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力，還能給學(xué)生充分深入生活、感知生活的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的社會生活能力也是一種有效的促進(jìn)。例如在《我的家鄉(xiāng)在變化》單元教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行以“綠色環(huán)保，愛我家園”為主題的綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生走出校門，走向社會，開展社會實(shí)踐活動，倡導(dǎo)綠色出行、倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境、倡導(dǎo)垃圾分類投放，杜絕隨意丟棄垃圾，杜絕隨處傾倒臟水廢物，并積極從我做起，從自身做起，在家庭中、在社會上積極宣傳環(huán)保理念，為環(huán)保提出可行性的合理化建議等等。綜合實(shí)踐活動給了學(xué)生更大的實(shí)踐發(fā)展空間，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐理念，促進(jìn)了品德與社會高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，品德與社會是促進(jìn)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)形成的有效途徑，是促進(jìn)學(xué)生成為一個社會人，適應(yīng)社會發(fā)展的必要措施，是對小學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要渠道。作為小學(xué)品德與社會學(xué)科教師，必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)引，以不斷研究教材為提升方向，以對學(xué)生發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)規(guī)律的把握為基點(diǎn)，通過多種有效教學(xué)措施的運(yùn)用為手段，大力構(gòu)建品德與社會的高效課堂，為學(xué)生的健康成長和良好發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

張光義，湖南省婁底市，湖南省婁底市婁星雙江中心小學(xué)。