初中班主任班級管理初探

摘要：教育是一個民族的未來，在初中教育中，班主任是班級管理的核心，承擔(dān)著學(xué)生成長與發(fā)展的重任，所以，加強(qiáng)班主任的班級管理工作至關(guān)重要。本文就初中班主任班級管理工作進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的管理策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教育；班主任；班級管理

班主任是一個班級的核心領(lǐng)導(dǎo)人和教育者，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面都發(fā)揮著重要作用。初中生正處于青春期已經(jīng)有了自己的思想，反叛心理嚴(yán)重，如果一味地去約束和強(qiáng)制管制，只會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴懼怕叛逆心理。所以，必須采取有效的方法對班級進(jìn)行管理，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，適應(yīng)社會的需要。

一、 健全人文主義的管理制度

引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。班級制度是需要全班同學(xué)共同遵守的，應(yīng)由全班同學(xué)共同參與制定，因此學(xué)期伊始便可讓每個學(xué)生就如何管理好班級提出自己的意見和建議，寫成書面文字交上來，由班干部匯總，交由小組討論，在大部分同學(xué)同意的基礎(chǔ)上，班干部整理成班規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心與強(qiáng)烈的自我要求。由于這些要求和措施是大家共同參與制定的，每個同學(xué)都會自覺地、心甘情愿地去遵守。

二、 給予學(xué)生足夠的愛心

現(xiàn)在的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)都比較重，周一至周五在學(xué)校的時間比在家里的時間還長。這個時候，班主任既是老師，又是媽媽，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理都要全面關(guān)注。同時，受傳統(tǒng)教育“師道尊嚴(yán)”“嚴(yán)師出高徒”思想的影響，教育過分強(qiáng)調(diào)班主任的主導(dǎo)作用，輕視學(xué)生的主體作用，班主任已習(xí)慣于學(xué)生聽從自己的要求，服從班主任的意志，班主任用自己的思維模式和判斷標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)生的思想言行。班主任在整個教育過程中處于“霸主”地位，忽視了學(xué)生的權(quán)利，甚至侵犯學(xué)生權(quán)利，學(xué)生的人格未受到應(yīng)有的尊重。因此，在新的教育理念指導(dǎo)下，還要充分尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格。學(xué)生是發(fā)展中的人，他和班主任的人格是平等的，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，切勿惡語、惡行傷人。每個人都有自尊心，也都需要別人維護(hù)自己的自尊心，往往一句不經(jīng)意的贊揚、鼓勵會使學(xué)生感到如沐春風(fēng)。除此之外，班主任還要尊重學(xué)生的個體差異。中國歷史上的道德教育有較重的儒家氣息，注重達(dá)到維護(hù)社會秩序穩(wěn)定的效果，教育被異化為約束，使人受制于俗成的道德戒律與規(guī)范，抑制個人的需要與愿望，否定個人的創(chuàng)造與超越，抹殺個性。每個人的思想、性格、思維方式、情感、意志品質(zhì)等都不盡相同，人與人之間的差異是絕對的，承認(rèn)差異就是對人性的尊重，對客觀事實的尊重。沒有個性就沒有創(chuàng)新，班主任要注重對學(xué)生在個性和個體潛能上的挖掘和培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)每個人都有獨特的價值，在其天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點并及時給予肯定。

三、 充分利用班干部，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理

當(dāng)前，學(xué)生具有個性開放、生理早熟以及意識獨立的特點。正因如此，學(xué)生往往希望自己的才能能夠得到展示。教師可以充分利用學(xué)生的這些特點，譬如在接手一個新班級的時候，對他們進(jìn)行調(diào)查了解，對于自信心不足的同學(xué)予以思想引導(dǎo)，而鼓勵那些自愿當(dāng)班干部的同學(xué)。此外，由于初中生還不具備做事的經(jīng)驗和能力，因此，教師要尤其重視初一階段，克服艱辛幫助班級樹立起良好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，重點規(guī)范班級學(xué)生的行為，重視紀(jì)律引導(dǎo)，對班級具體事務(wù)，班主任要有耐心，分解步驟引導(dǎo)班干部進(jìn)行處理。在引導(dǎo)學(xué)生的時候教師要掌握方法，先把關(guān)注點放在班干部身上，然后再由他們?nèi)ソ唐渌耐瑢W(xué)。在讓班干部做事的時候，教師不要抱有過高的期望，也不能完全不管，要耐心引導(dǎo)，及時修正，才能夠使得班級越來越好，學(xué)生也才能日漸成熟起來。

四、 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

班主任可以聯(lián)合學(xué)校，積極地開展校園文化建設(shè)，以積極向上的校園文化來引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教室是學(xué)生接觸最多最直觀的空間，班主任要注重書香文化的熏陶，在教室的墻壁上粘貼各種經(jīng)典的詩詞、人物畫像等，班級文化具有無形的教育力度，讓學(xué)生無時無刻都感受到學(xué)習(xí)的氛圍。教室在教學(xué)中可以使用多元化的教學(xué)模式，班會是班級最重要的輿論手法，首先要確定學(xué)生們共同的目標(biāo)讓學(xué)生們共同努力形成良好的班級導(dǎo)向。其次要發(fā)揮班干部的帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。在班干部的帶領(lǐng)下可以時常組織座談會，全班參加，大家各抒己見，暢所欲言。堅持正確的輿論導(dǎo)向，使得班集體更加地團(tuán)結(jié)，更具朝氣了。

五、 打造和諧的師生關(guān)系

在當(dāng)今新課程的改革下，太過嚴(yán)厲很容易讓學(xué)生和老師產(chǎn)生距離，使得學(xué)生對老師敬而遠(yuǎn)之，一個真正優(yōu)秀的班主任，會用真情用真愛用知識去和學(xué)生交往，和他們成為朋友，這樣學(xué)生才會“親其師，信其道”。在實際工作中，要和學(xué)生成為朋友就要全方位地去了解每一個學(xué)生的優(yōu)點和不足，在學(xué)生犯錯誤時要耐心地教導(dǎo)，引導(dǎo)他們走出誤區(qū)，讓他們知道自己的優(yōu)點，為他們的進(jìn)步表示鼓勵和喜悅。在課堂上不要帶著個人的情緒，每天都要保持好的心情面對學(xué)生，在課外和學(xué)生談心玩耍共同解決問題，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感和信任。最后要尊重他們的自尊心，不要將他們的錯誤擴(kuò)大化，對學(xué)生少批評多鼓勵，如果一味地批評只會讓學(xué)生放棄自己，班主任幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點增加他們的自信心，從而更加努力地學(xué)習(xí)。班主任要一視同仁地對待班級內(nèi)的每一位學(xué)生，不能因為學(xué)生成績的好壞、家境的貧富來區(qū)別對待學(xué)生，且應(yīng)該要看到學(xué)生的優(yōu)點并予以鼓勵；不僅如此，教師還應(yīng)該給學(xué)生一個平等競爭的環(huán)境，要讓每個學(xué)生都感受到班主任對其的關(guān)注和重視。班主任也要平等地看待自己和學(xué)生之間的關(guān)系，從學(xué)生的角度來發(fā)現(xiàn)和分析問題，如此才可以實現(xiàn)真正地尊重學(xué)生，只有教師與學(xué)生平等交流，拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生才能更好地成長。

初中是學(xué)生從青澀走向成熟的關(guān)鍵時期，班主任會陪伴學(xué)生度過最美好的時光，所以，在進(jìn)行管理工作的時候，一定要從學(xué)生的發(fā)展方向去進(jìn)行，從而加強(qiáng)班級管理，提升學(xué)生素質(zhì)。

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作者簡介：

鄒志勇，重慶市，重慶市酉陽縣李溪中學(xué)校。