淺談如何在初中歷史教學(xué)中構(gòu)建高效課堂

摘要：隨著素質(zhì)教育理念在中學(xué)歷史教學(xué)中的滲透，實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方式和理念，是一個(gè)必要的教育趨勢(shì)。歷史教學(xué)會(huì)涉及多個(gè)領(lǐng)域，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)用辯證的眼光看待歷史事物，正確而科學(xué)的認(rèn)知?dú)v史，讓學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。在初中歷史教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歷史學(xué)習(xí)方法，了解和掌握歷史的來(lái)龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展、客觀、全面的眼光認(rèn)知?dú)v史，提升學(xué)生的人文情懷和人文素養(yǎng)，以此來(lái)提高歷史課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：故事導(dǎo)入；激發(fā)興趣；師生關(guān)系；素質(zhì)修養(yǎng)

素質(zhì)教育需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式和理念，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的人才。這就要求教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，在加強(qiáng)自身歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，積極吸收和借鑒優(yōu)秀教學(xué)模式，不斷地探索和創(chuàng)新高效的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的“主人”。其中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)發(fā)展，要緊緊圍繞提高基本素質(zhì)這一主旨，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維、歷史觀念以及歷史學(xué)習(xí)能力。

在此，結(jié)合我從事初中歷史教學(xué)的實(shí)踐和理論探索，淺談下如何高效地進(jìn)行初中歷史教學(xué)，提升歷史課堂教學(xué)的效率，主要觀點(diǎn)包括如下幾點(diǎn)要求：

一、 利用歷史故事，導(dǎo)入新課

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉”。在初中歷史教學(xué)中，教師可以通過(guò)先講解一些生動(dòng)而有趣的歷史故事或典故，來(lái)導(dǎo)引出要開(kāi)展的歷史課程內(nèi)容，設(shè)定一定的懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性。

比如在教學(xué)“漢武帝軍事上的大一統(tǒng)”時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：“在今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班獲得第幾名？”學(xué)生會(huì)回答：“第一名?！蹦敲吹谝幻直环Q(chēng)為什么？學(xué)生問(wèn)答：“冠軍?！蹦峭瑢W(xué)們你們知道冠軍從何而來(lái)的嗎？今天就和我們要講的歷史人物有關(guān)，他就是著名一位的將軍——霍去病，那冠軍與他有何聯(lián)系呢？據(jù)《漢書(shū)·霍去病傳》記載，霍去病因戰(zhàn)功非常的顯赫，被漢武帝封為“冠軍侯”，自此以后表彰戰(zhàn)功不凡的武將，都被冠以冠軍的官銜。那霍去病有什么卓越的功績(jī)呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白。

這樣通過(guò)歷史故事開(kāi)頭引入，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，而且也可以建立學(xué)生對(duì)歷史觀念的思考，激發(fā)學(xué)生歷史的人文情懷，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感情投入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自身知識(shí)素養(yǎng)

歷史學(xué)科內(nèi)容涉及面相對(duì)廣些，會(huì)涉及其他學(xué)科的知識(shí)。這就要求教師在不斷提高自身歷史學(xué)科修養(yǎng)的同時(shí)，還要儲(chǔ)備其他學(xué)科的知識(shí)。比如，教師掌握語(yǔ)文、政治、地理相關(guān)的知識(shí)以及藝術(shù)、理科知識(shí)、民風(fēng)民俗等，這樣在歷史課堂教學(xué)中，教師具備專(zhuān)業(yè)而廣博的知識(shí)，可以使課堂教學(xué)變得游刃有余，營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)濃厚的興趣。比如，在教學(xué)“革命搖籃井岡山”時(shí)，可以讓學(xué)生一起合唱《紅米飯南瓜湯》等紅色歌曲，讓學(xué)生感受那個(gè)時(shí)代的革命精神，體會(huì)中國(guó)革命的“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”這一正確的時(shí)代革命理論方針，指導(dǎo)革命實(shí)踐走向勝利，體會(huì)老一輩革命者的吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)找到正確的時(shí)代方向。

在日常的歷史教學(xué)中，教師要不斷地吸收和借鑒新的歷史教學(xué)方式和方法，改進(jìn)歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，優(yōu)化教學(xué)模式，發(fā)揮出教師的個(gè)人魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有種認(rèn)知感和歸屬感，達(dá)到歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)效果。

三、 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師就要建立平等的、友好的、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感到輕松愉悅。因此，在歷史課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取多樣化的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，采取多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣教學(xué)不但可以減輕教師黑板書(shū)寫(xiě)量，讓講解的內(nèi)容更加的透徹，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的直觀和形象，便于學(xué)生的理解。

四、 正確的指導(dǎo)，完善激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”因此，在歷史課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)有科學(xué)的認(rèn)知，使學(xué)生具備獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)歷史的能力。同時(shí)，教師也要建立和完善激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生要多加鼓勵(lì)和指導(dǎo)，給學(xué)生一定學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有自己獨(dú)立的思考。面對(duì)每一名學(xué)生，做到具體問(wèn)題具體分析，因材施教，訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維方式，讓學(xué)生具備一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要樹(shù)立榜樣的模樣，不斷學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自身的知識(shí)素養(yǎng)，更新教學(xué)的方式和理念，營(yíng)造出一個(gè)輕松而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的、友好的新型師生關(guān)系，積極地優(yōu)化教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造健康的個(gè)性特征，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)，最終來(lái)提高歷史課堂教學(xué)的效率水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何國(guó)華.淺談如何構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013（15）.

作者簡(jiǎn)介：

聶瑩，重慶市，重慶市江津區(qū)雙福中學(xué)。