內(nèi)容教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究

摘要：英語(yǔ)作為國(guó)際上一種被廣泛使用的語(yǔ)言，在這種情況下，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也就顯得十分的重要了。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，閱讀又是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的部分。為了符合新形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)，我們對(duì)內(nèi)容教學(xué)法進(jìn)行了研究，爭(zhēng)取能夠讓內(nèi)容教學(xué)法更好地適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容教學(xué)法；英語(yǔ)閱讀；實(shí)證研究

一、 引言

高中學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此如果懂得合理地利用內(nèi)容教學(xué)法的一些方法，對(duì)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將起到重要的作用。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)好英語(yǔ)等于掌握了一項(xiàng)新的本領(lǐng)；對(duì)于教師來(lái)講，如何在英語(yǔ)課堂上幫助學(xué)生們更好地掌握英語(yǔ)就成了當(dāng)下的一個(gè)研究目標(biāo)之一。在課堂上學(xué)會(huì)用內(nèi)容教學(xué)法授課，一方面能夠更好地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，另一個(gè)方面也符合當(dāng)下的新時(shí)代教育方針。

二、 高中英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題

在高中的英語(yǔ)課堂上的英語(yǔ)教學(xué)面臨著許許多多的問(wèn)題，有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)十分薄弱，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。除此之外，英語(yǔ)課堂中的閱讀課模式也較單一，學(xué)生也缺乏新鮮感。也有一部分老師在課前制作或下載精美的幻燈片，所有關(guān)于閱讀的問(wèn)題都在幻燈片上。課堂由問(wèn)題進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)的指引下進(jìn)行，老師在課堂上放映一張又一張的幻燈片，整個(gè)課堂顯得過(guò)于文本，過(guò)于沉重，甚至有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)睡覺(jué)的現(xiàn)象。此種授課模式使得課堂上缺乏師生、生生之間自由的、有感而發(fā)的交談，英語(yǔ)的交際性得不到體現(xiàn)。這種模式的授課方法課堂效果收效甚微；另一方面，教師用在制作課件上的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、研究文本、研究教法、拓展課外知識(shí)的時(shí)間。老師按照幻燈片上的問(wèn)題，讓學(xué)生了解文章的段落大意、文章主旨、文章結(jié)構(gòu)。在課堂上都有規(guī)定的時(shí)間，目的是讓學(xué)生快速回答。說(shuō)句實(shí)話，有時(shí)一篇陌生的文章，連老師也未必能在如此短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到這種要求。我們所研究的就是希望通過(guò)在課堂上引進(jìn)內(nèi)容教學(xué)法的措施來(lái)幫助同學(xué)們找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生們更好地掌握英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂上，針對(duì)學(xué)生閱讀方面的檢測(cè)，出現(xiàn)的問(wèn)題練習(xí)形式往往比較單一，多為判斷正誤，單項(xiàng)選擇，回答問(wèn)題等。由于時(shí)間的安排，閱讀的深度不夠，不利于學(xué)生形成好的閱讀能力。那么內(nèi)容教學(xué)法既是對(duì)教師提出的要求，也是為了能夠方便學(xué)生。

三、 內(nèi)容教學(xué)法的定義

對(duì)于一種在新的教學(xué)環(huán)境下出現(xiàn)的新的教學(xué)方法來(lái)講，內(nèi)容教學(xué)法實(shí)際上就是一種教學(xué)方法論，這種教學(xué)方法論其實(shí)是由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)法）兩大方面，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。教法必須依據(jù)學(xué)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。在運(yùn)用內(nèi)容教學(xué)法的時(shí)候教師還能夠采用（1）“傳遞信息的方法”，包括講授法、談話法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法等；（2）“以直接感知的方法”，包括演示法、參觀法等；（3）“以實(shí)際訓(xùn)練的方法”，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法；（4）“以欣賞活動(dòng)的教學(xué)方法”例如陶冶法等；（5）“以引導(dǎo)探究的方法”，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等這幾種作為輔助性的參考方法，便于更好地利用內(nèi)容教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀方面進(jìn)行改善和提升。在運(yùn)用學(xué)法的時(shí)候不得不提到的五種方法就是（1）講解教學(xué)方法；（2）談話教學(xué)方法；（3）討論教學(xué)方法；（4）講讀教學(xué)方法；（5）講演教學(xué)方法。

四、 在高中階段引入內(nèi)容教學(xué)法的好處

高中階段是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的階段，在這個(gè)階段讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的心態(tài)是非常關(guān)鍵的。在英語(yǔ)課堂的閱讀教學(xué)中，使用內(nèi)容教學(xué)法有利于活躍課堂氣氛。課堂活動(dòng)以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，而不是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生之間和師生之間共同進(jìn)行修改比教師僅以書(shū)面形式對(duì)作文批改和寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)給學(xué)生留下的印象更深刻，這樣學(xué)生犯重復(fù)錯(cuò)誤的概率就會(huì)減小，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

五、 如何在英語(yǔ)課堂上更好地運(yùn)用內(nèi)容閱讀法

內(nèi)容閱讀法從字面意思上解釋就是在課堂上通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的閱讀找到合適的教學(xué)方法從而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法和鞏固舊知識(shí)的主要載體，在英語(yǔ)課的教授過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力極為關(guān)鍵，內(nèi)容教學(xué)法正是針對(duì)這一方面進(jìn)行的一次探究。在英語(yǔ)學(xué)科中，相對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言水平的提高以及相關(guān)閱讀興趣的激發(fā)而言，如何提高學(xué)生的閱讀理解能力才是閱讀課的最終目標(biāo)。事實(shí)上，在高中階段的學(xué)生可以采用的英語(yǔ)平臺(tái)主要是以讀為主，那么對(duì)于教師而言，在高中階段必不可少的就是考試，通過(guò)考試我們可以知道在現(xiàn)在的各級(jí)各類(lèi)考試中，閱讀也都是考試的重要部分，所以通過(guò)內(nèi)容法在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行研究就說(shuō)明教師隊(duì)伍已經(jīng)非常重視閱讀課。

內(nèi)容教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究就是教師團(tuán)隊(duì)希望能夠通過(guò)各種方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，由于英語(yǔ)各方面的能力也是相輔相成的，所以對(duì)于教師來(lái)講，必須充分地開(kāi)發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源。

在閱讀課上教師可以在課堂上通過(guò)把聽(tīng)力、語(yǔ)法、發(fā)音、單詞等知識(shí)融入文章中，這樣可以加深學(xué)生在這方面知識(shí)的印象，也可以使學(xué)生對(duì)文章的理解更加深入。

六、 結(jié)束語(yǔ)

內(nèi)容研究法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究能夠幫助學(xué)生們?cè)谡n堂上提起一種學(xué)習(xí)的興趣，教師在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐以及在具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要本著學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教育節(jié)奏的把握。除此之外，在盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官器官的情況下，提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。同時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授正確的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量的課外閱讀，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)這些措施的有效實(shí)施，解決學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)興致不高等問(wèn)題；通過(guò)這種措施找到一種合適的英語(yǔ)教學(xué)方法，使學(xué)生真正地愛(ài)上英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑞君.任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究[D].河南師范大學(xué)，2014.

[2]楊姣.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2013（12）：28.

作者簡(jiǎn)介：

陳能波，浙江省臺(tái)州市，浙江師范大學(xué)附屬澤國(guó)高級(jí)中學(xué)。