簡析創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略在初中數(shù)學教學中的運用

劉書花

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會的進步，創(chuàng)新與人們生活息息相關。伴隨著素質教育改革的深入，努力培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的根本目的，同樣是現(xiàn)代教育的必然要求。素質教育改革需要教師為學生創(chuàng)建創(chuàng)新的平臺，教師需要根據(jù)國家課程改革及初中數(shù)學新理念的要求，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新能力，更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，努力把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識貫穿到課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略在數(shù)學教學中的運用。

關鍵詞：創(chuàng)新能力 初中 數(shù)學教學

要完成國家新課改的要求，就需要教師打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，從而要求教師在初中數(shù)學教學中在方法與思想上不斷創(chuàng)新，不斷以學生的發(fā)展需求為根據(jù)創(chuàng)新自己的教學方法，以此培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新思維，提升初中學生的創(chuàng)新能力。

一、優(yōu)化初中學生的創(chuàng)新心理

初中學生由于自身的特點，正在處于好奇心比較旺盛的階段，教師要準確地抓住初中學生這一自身特點，進行有具體性、針對性的初中數(shù)學教學，引領學生去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)初中學生的學習興趣。在初中數(shù)學教學的過程中，教師需要適當采取有效的方法，促使初中學生自主地參與到數(shù)學課堂討論中，發(fā)散思維，尋求不同的解題技巧，從而促使學生發(fā)現(xiàn)自己學習的樂趣。例如，在初中數(shù)學教學中，教師應著重注意引入知識點的方式，需要突破以往的直接入題教學方式，使用興趣式導入知識法或者懸念式導入知識法，這種方式可以一定程度上激發(fā)初中學生的創(chuàng)新心理，促使學生對數(shù)學知識點有更深的印象。另外，教師應營造健康的學習氛圍，不應主動告訴初中學生正確的數(shù)學答案，更不要急于否定學生的解題方式，更多的應讓學生自己主動思考，開放思維，在良好的學習氛圍中促使學生發(fā)展創(chuàng)新性思維，提升創(chuàng)新能力。教師應明確自身的教學目的，不是去教學生完成一道數(shù)學題目，不是直接告訴學生什么是正確答案，而是要引導學生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，讓學生具備自己學習和自己解決問題的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新性能力。

二、鼓勵學生多提問

“學之乃知，不問不識?！边@句話很好的詮釋了學生提問的重要性。對于初中學生而言，尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題是學生獲取知識、解決問題的第一步。在以往傳統(tǒng)的教學方法中，教師都會要求學生自己課前先預習。在學生自己預習的過程中，必然會對一些知識點感到疑惑，促使學生帶著一些疑惑來聽課，這就使學生提高了學習效率。因此，在初中數(shù)學課堂上教師應適當鼓勵學生提出自己的疑問，從而達到師生共同發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。學生提問的過程中也使學生的口語表達能力得到鍛煉，同時鼓勵了學生的發(fā)散性思維，使學生的創(chuàng)新能力得到提升。

三、多組織課堂活動

在新課改的要求下，學生是課堂學習的主體，只有使學生自己真正參與到課堂中來，使學生自主參與、自主探索、自主實踐、自主思考，初中學生才會真正是課堂學習的主體。因此，在初中數(shù)學課堂教學中，教師應大膽放手，主動尋找新的課堂模式，使學生都能積極主動地參與到課堂學習中。教師應提供更多的使學生參與活動的機會，使學生獲得更多的時間機會，充分發(fā)揮初中學生的感官功能，促使學生多動腦、動口、動手、使學生主動地參與尋找、思考、實踐等過程。教師應把發(fā)散思維與動手時間聯(lián)系在一起，使動手實踐成為學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的動力與源泉。促使學生更加喜愛學習生活，更加主動地參與學習生活，使學生從固定思維過渡到發(fā)散思維，促使學生的創(chuàng)新思維得到鍛煉。教師主動放手，組織實踐活動，是培養(yǎng)初中學生創(chuàng)新能力的有效途徑?？偠灾诔踔袛?shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有多種方式，教師立足于學生，就會更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、不斷激發(fā)學生的積極性與主動性

由于初中生自身的特點，他們處于可塑性時期，學生的求知欲望與好奇心異常的強烈。這一時期，教師應著重保護學生的好奇心，不可因為學生的問題簡單幼稚就不予理睬，損害學生的自尊心。教師應鼓勵學生思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解，正確培養(yǎng)學生的思維能力。因此，教師應主動保護初中學生的問題思維，并逐步引導學生正確的繼續(xù)思考、深層次的思考，促使學生發(fā)現(xiàn)問題的根源，并自己尋找解決問題的方法。例如，教師在講解多邊形內(nèi)角和這一課程時，主動引導學生畫出自己喜歡的多邊形，并告訴學生自己喜歡的多邊形內(nèi)角和，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生主動思考數(shù)學的奧秘。教師在根據(jù)學生的具體情況給予適時適度的引導，鼓勵學生發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、營造富有創(chuàng)新精神的課堂氛圍

培養(yǎng)初中學生各種能力和吸收大量知識的主要基地是學校課堂，因此，教師營造什么樣的課堂氛圍尤其重要。要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師應打造富有創(chuàng)新精神的課堂氛圍。教師應結合班級的具體情況，用心設計課堂教學過程，營造賦予創(chuàng)新精神的課堂氛圍。例如，教師在講解勾股定理時，應創(chuàng)新教學模式與教學方法，促使學生通過以往學習生活中的知識，做出與課本完全相等的直角三角形，引導學生拼出邊長為c的正方形，從而引導學生學習心得數(shù)學知識，最后在總結歸納勾股定理的知識。這種創(chuàng)新的教學模式，使學生富有探索精神與創(chuàng)新精神，激發(fā)學生不斷探索問題、思考問題、解決問題，在培養(yǎng)學生課堂主動性的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而提高學生的創(chuàng)新能力。另一方面，學生的課外學習環(huán)境也很重要。國家倡導全民學習、終身學習，因此學生課堂不應僅僅局限于學校課堂的時間。數(shù)學是一門具有實踐性非常強的學科，因此，這就要求教師在授課之余，多設計一些含有創(chuàng)新性質的趣味數(shù)學實踐，促使學生在動手實踐中，學會用創(chuàng)新性的數(shù)學思維去解決問題，從而提升學生的創(chuàng)新能力。

六、提高教師的創(chuàng)新素質

（一）樹立教師創(chuàng)新意識

由于傳統(tǒng)的教育方式根深蒂固，教師受傳統(tǒng)教育思想的影響。傳統(tǒng)教育重理論、輕創(chuàng)新，是一種具有守成性的教育。傳統(tǒng)教育使教師形成固定思維，缺乏對課程本身的創(chuàng)新意識，因此，教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要提高自身的創(chuàng)新素質。教師應打破傳統(tǒng)的思維模式，創(chuàng)新教學模式。教師的教學創(chuàng)新應體現(xiàn)在轉變教授式教學，改變以往的經(jīng)驗式教學，創(chuàng)新反思性教學，由原先的封閉式教學轉變?yōu)殚_放式的教學。創(chuàng)新式的教育在初中數(shù)學教學中應體現(xiàn)為學生為課堂的主體，教師主導的理念。著重注意學生的主體地位，突出創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的重要性，將課堂教學的中心和根本出發(fā)點轉移到學生主動學習上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須放棄傳統(tǒng)教學模式中挫傷學生創(chuàng)造能力和個性發(fā)展的重要弊端。

（二）建立新型的師生關系

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要改變以往教師是主角學生是配角的教師關系。初中學生在學習生活中與教師一同參與學習，成為學習的主體，形成一種和諧的教學環(huán)境。只有在這種和諧的學習環(huán)境中，學生才會充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維和聰明才智。教學過程中應維系好師生關系，搞合作學習，促使學生與教師的角色隨時互換，集體設計教學方式，互相督促，互相發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

七、結語

在初中數(shù)學教學中，教師應注意學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學過程中，立足教材，了解學生，促使學生充分發(fā)揮其課堂主題地位，使學生積極參與到課程中去，設計新的適合學生的教學模式，學生的創(chuàng)新能力會在這些過程中得到潛移默化的培養(yǎng)。

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（作者單位：山東省寧陽第三中學）