分析小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建

王愛芝

【摘要】以小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建為重點(diǎn)進(jìn)行分析，從調(diào)動學(xué)生興趣、以學(xué)生為教學(xué)主體、課程整合等方面進(jìn)行深入探索，主要目的在于提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，以期為小學(xué)生日后學(xué)好美術(shù)學(xué)科提供有效依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 高效課堂 構(gòu)建

受教育改革影響，教學(xué)理念的深化使得美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變。在美術(shù)課堂教學(xué)中，不僅要突破傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，還需對教學(xué)方法加大創(chuàng)新力度，做好因材施教，保障每位學(xué)生都能接受良好的美術(shù)教育，從而保障小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，為提高小學(xué)生美術(shù)水平奠定良好基礎(chǔ)。

一、美術(shù)課堂教學(xué)活的基礎(chǔ)是調(diào)動學(xué)生興趣

愛因斯坦的座右銘為興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。只有注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能保障小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。通過心理學(xué)的角度來探究興趣，其為歡快的激發(fā)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中能夠使小學(xué)生感到滿足。經(jīng)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致高漲，能夠保障學(xué)習(xí)效率。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式有以下幾點(diǎn)：第一，通過目標(biāo)進(jìn)行激勵。小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，需激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興致，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，合理利用教學(xué)藝術(shù)。美術(shù)教師需發(fā)散思維，為學(xué)生創(chuàng)造一些能夠使學(xué)生感受到快樂的活動，這便需要教師細(xì)心觀察生活，通過合理的編制，使學(xué)生得到良好教育。第三，發(fā)揮自身潛能。美術(shù)教師自身具備深入挖掘的能力，在課堂教學(xué)中需進(jìn)行有效示范，通過展現(xiàn)自身魅力的方式，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興致，使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，拓展思維。比如，在教授人教版美術(shù)三年級上冊《美麗的花》這一課時，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)教師除了需要從理性的層面進(jìn)行講解之外，還需讓學(xué)生在感性的角度進(jìn)行感受，使學(xué)生感同身受。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生將自己喜愛的花帶到課堂中，在課堂上談一談自己喜歡的花具備哪些特點(diǎn)，以及喜歡它的原因，教師可以安排學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行討論，這樣不但鍛煉了學(xué)生思維運(yùn)用能力，還培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。此種教學(xué)方式突破了常規(guī)限制，美術(shù)課堂不再是單一的教學(xué)模式，學(xué)生也不用在沉悶的課堂中學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，最為主要的是學(xué)生能夠真正的參與到教學(xué)活動中，占據(jù)教學(xué)主體的位置。只有當(dāng)學(xué)生感受到美術(shù)課堂的趣味性，才能使其真正主動的參與到美術(shù)教學(xué)活動中。在此種教學(xué)方式下，相信不久的將來一定會取得良好的教學(xué)效果，保障學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、美術(shù)課堂教學(xué)活的關(guān)鍵是拉近學(xué)生距離

通過心理學(xué)層面研究發(fā)現(xiàn)，人和人間的溝通與交流，是需要構(gòu)建在良好的心理認(rèn)同條件下展開的。情感為一種教育潛能，能夠使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴感、親近感等，不會產(chǎn)生心理距離。因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科的特殊性，美術(shù)教師會教授不同的班級美術(shù)課程。在學(xué)校中，大多數(shù)小學(xué)生見到美術(shù)教師都會打招呼，這便表明了學(xué)生對美術(shù)教師的喜愛程度。這時的美術(shù)教師需重點(diǎn)注意的調(diào)動學(xué)生樂學(xué)意識，通過興趣培養(yǎng)的方式，來調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與主動性，帶領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)的天地中遨游。所以，小學(xué)美術(shù)教師需注重學(xué)生的心理變化，通過有效的溝通來拉近彼此間的距離，如此一來，能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這便需要美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中多多與小學(xué)生進(jìn)行溝通，多組織一些課上活動，來拉近與學(xué)生的距離，如手工制作，這便需要教師進(jìn)行講解、示范，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時，教師還需走到學(xué)生身旁進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們優(yōu)化問題，使學(xué)生在活動中體會快樂，感受成功的喜悅，使學(xué)生與老師成為朋友。只有教師放下身段，拉近與學(xué)生的距離，小學(xué)生才不會出現(xiàn)不喜歡美術(shù)課堂的現(xiàn)象。小學(xué)階段的學(xué)生含有的心理特點(diǎn)就是若是同教師一同合作，便會更加認(rèn)真地投入到活動之中。朝氣蓬勃的課堂氛圍能夠使學(xué)生思維活躍，使學(xué)生的潛在能力得到深度挖掘。持續(xù)如此，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到保障，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高到一個新高度。

三、美術(shù)課堂教學(xué)活動的根源是資源整合

將美術(shù)學(xué)科同其他學(xué)科進(jìn)行整合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，展開自主學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方法。美術(shù)學(xué)科中的綜合探究為一種綜合性活動，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與研究，應(yīng)用不同的方式將問題優(yōu)化掉的美術(shù)教學(xué)方法。學(xué)生的技能與知識的增強(qiáng)，需依靠于不同的實(shí)踐活動與各學(xué)科教學(xué)活動一同完成。從各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)而言，都是大相徑庭的。美術(shù)學(xué)科于語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)皆是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)揮力等。美術(shù)學(xué)科主要是通過視覺藝術(shù)來傳遞文化思想，而語文學(xué)科則是利用文字來傳遞文化思想，其二者目標(biāo)是一致的，只是他們文化思想的表達(dá)手法有所差異而已。在對美術(shù)學(xué)科進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時，美術(shù)教師可以應(yīng)用一些文學(xué)作品，如詩歌、故事等，其皆具備畫與語言相結(jié)合的特點(diǎn)，這對調(diào)動學(xué)生思維具有積極作用，會使學(xué)生感同身受，帶著欣賞的心情對作品進(jìn)行聯(lián)想，以此來加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力與現(xiàn)象力。比如，在教授人教版美術(shù)三年級上冊《星空的聯(lián)想》這一課時，除了讓學(xué)生們欣賞諸多優(yōu)秀文學(xué)作品之外，教師可以布置一份作業(yè)，要求學(xué)生通過這一課，來編制一個童話故事，之后再依據(jù)所編制的故事創(chuàng)作一幅畫。這能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興致。美術(shù)教師在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時需要給予一定指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題。當(dāng)學(xué)生作業(yè)做完之后，教師需組織學(xué)生展示自己的作品，這不但能夠使學(xué)生的能力得到延展與增強(qiáng)，還能起到活躍課堂氛圍的作用，一舉兩得。

四、美術(shù)課堂教學(xué)活動的凝練是美育核心

新課改明確指出，情感為美術(shù)的基本點(diǎn)，也是美術(shù)教學(xué)活動的核心組成，因此美術(shù)課程的開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好情操，增強(qiáng)其審美能力，提高學(xué)生對生活與自然的熱愛之情。美的藝術(shù)能夠激發(fā)出人們內(nèi)心情感，促使人們產(chǎn)生對美好事物的向往之情。比如，在教授人教版小學(xué)四年級下冊《珍愛國寶——秦始皇陵及兵馬俑》這一課時，學(xué)生通過上網(wǎng)調(diào)查，閱覽一些與兵馬俑有關(guān)的知識與故事等，掌握自身所不了解的知識點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生感受到來自于勞苦大眾的智慧，以及我國悠久的歷史文化。又如，通過組織學(xué)生欣賞民間藝術(shù)，如皮影戲等，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)的興致，這對我國歷史文化的傳承與發(fā)揚(yáng)具有積極作用。通過對中外畫家所創(chuàng)造的美術(shù)作品，來引導(dǎo)學(xué)生自己觀察身邊事物，推動學(xué)生熱愛生活，利用畫筆來表達(dá)自身對生活的愿望，使學(xué)生在美術(shù)的課堂中創(chuàng)作出更多美的作品，將自身存在的潛能充分地激發(fā)出。學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)美、追求美、發(fā)揮美，才能使所創(chuàng)作的美術(shù)作品呈現(xiàn)真正的美。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需采用有效的教學(xué)方式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣的培養(yǎng)對于一個小學(xué)生而言十分重要，因其是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的關(guān)鍵。小學(xué)階段的學(xué)生十分活潑，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會使他們的天性被抑制住，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，教師首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，打破應(yīng)試教育一直以來的限制，在美術(shù)課堂教學(xué)中合理利用新興方法，如小組合作法、問題導(dǎo)學(xué)法等。另外，只有將學(xué)生放在教學(xué)主體的位置上，才能使學(xué)生在美術(shù)課堂中展現(xiàn)真正的魅力。

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