淺談小學(xué)語文教學(xué)工作中的幾點(diǎn)思考與做法

華云

【摘要】注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書，重視積累；抓好交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生的作文會(huì)越寫越好；在管理班級(jí)時(shí)運(yùn)用“抓兩頭、帶中間”的思路，在教學(xué)時(shí)注重思想引領(lǐng)，在學(xué)生心中注入正能量，班級(jí)會(huì)越來越有凝聚力。

【關(guān)鍵詞】積累 思想引領(lǐng) 自我管理 凝聚力

一、抓積累、書寫與習(xí)作

為了抓好學(xué)生的書寫，借學(xué)校練字之風(fēng)我和學(xué)生一起練。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，其實(shí)老師就是學(xué)生的一面鏡子，讓學(xué)生知道：老師每天都堅(jiān)持練字，我怎么能不好好練呢？同時(shí)注重及時(shí)評(píng)價(jià)：表揚(yáng)練得好的，“你看，趙飛歌、竇旭冉、王小萌的字比老師寫得都好，真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！惫膭?lì)刻苦用心的，“你看劉緒陽、王浩陽（年級(jí)倒數(shù)前幾名）練得多用心，堅(jiān)持，一定能練一手漂亮的好字?！本褪窃谶@一次次的鼓勵(lì)中，每個(gè)同學(xué)的書寫都有了不同程度的提高。

對(duì)于習(xí)作，抓好交流的機(jī)會(huì)。交流，既是對(duì)好習(xí)作的分享；也是對(duì)問題習(xí)作的暴漏；同時(shí)也給不會(huì)寫的同學(xué)一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；另外對(duì)這次作業(yè)還起著監(jiān)督和督促的作用。因此，每次習(xí)作完的交流，我都非常重視，同學(xué)們也很期待。有的期待著讀給同學(xué)聽，有的期待著老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。記得有一次的日記，張曉寫的《又是一年春耕時(shí)》，寫了她和她奶奶的故事，寫了七頁，當(dāng)時(shí)寫一頁或半頁的同學(xué)就有點(diǎn)不好意思了。小偉（寫字慢，書寫差，特調(diào)皮、滑稽是班里的活寶）有一次習(xí)作態(tài)度特別認(rèn)真，被我表揚(yáng)后，下了課對(duì)我說：“老師，你教教我作文吧。”在一次單元習(xí)作《我的理想》中：張志釗想與動(dòng)物為友，當(dāng)一名動(dòng)物學(xué)家；鄒明洋想去探索宇宙，當(dāng)一名科學(xué)家；小巖的理想是成為一名能言善辯的律師。為了讓學(xué)生從生活中尋找素材，我有時(shí)把班級(jí)里發(fā)生的小事寫成隨筆讀給她們聽。

就這樣，學(xué)生的作文越寫越好，偷懶的越來越少，連一開始考試時(shí)作文一個(gè)字都不寫的李長(zhǎng)虹也寫得越來越好了。小趙、小竇在全縣《我心中的家園》征文活動(dòng)中分別榮獲一、二等獎(jiǎng)。

學(xué)科教學(xué)離不開班級(jí)管理，因此在語文教學(xué)中我始終關(guān)注學(xué)生的思想教育和班級(jí)氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和班級(jí)凝聚力

剛畢業(yè)的這個(gè)班，曾經(jīng)有段時(shí)間幾個(gè)學(xué)生早晨6：00，中午12點(diǎn)就到教室，來干嘛？當(dāng)然不是學(xué)習(xí)。他們利用教室的多媒體上網(wǎng)、到操場(chǎng)打乒乓球。我知道后，沒急著批評(píng)，先是了解情況，然后和他們談心，并對(duì)愛打乒乓球的趙天浩說：“老師也喜歡打，上體育課時(shí)，老師可以陪你玩（他在俱樂部學(xué)的，打的很好，在班里找不到對(duì)手。）但中午不行，要顧全大局，不能只考慮自己?！币蚨且院蟮捏w育課學(xué)生經(jīng)常會(huì)喊著我，有時(shí)陪女生打打羽毛球、踢踢毽子，和男生打打乒乓球。我始終和學(xué)生保持課上是師長(zhǎng)，課下是朋友的關(guān)系。

當(dāng)時(shí)，針對(duì)班級(jí)情況，你像有的家長(zhǎng)的確沒時(shí)間（像小黨的父母早晨4：00出攤賣早點(diǎn)，以至于孩子6：00就上教室上網(wǎng)都不知道）有的家長(zhǎng)管不了孩子。針對(duì)這些我給學(xué)生推薦了我剛剛從網(wǎng)上買的并且已讀完的《管好自己就能飛》這本書，并建議家長(zhǎng)和孩子一起看，用文中主人公吳牧天的真實(shí)實(shí)例來教育和影響學(xué)生。慢慢地，他們知道了自己約束自己，不再像以前那樣為所欲為了。家庭作業(yè)沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督，他們做的質(zhì)量也越來越好；課間操、路隊(duì)沒有老師的陪伴他們也能逐漸約束好自己。記得去年高中會(huì)考前我和趙老師都去開會(huì)，當(dāng)時(shí)由唐主任看著好幾個(gè)班，回來后幾個(gè)學(xué)生圍著我：“老師，唐主任夸我們了?！蹦歉吲d勁溢于言表。

在管理班級(jí)時(shí)運(yùn)用“抓兩頭、帶中間”的思路，在教學(xué)時(shí)注重思想引領(lǐng)，在學(xué)生心中注入正能量。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心和凝聚力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，我和學(xué)生一起在各種情況下總結(jié)了適合本班情況的很多激勵(lì)語，讓班長(zhǎng)寫在黑板的一角，隨時(shí)更換。例如針對(duì)有的同學(xué)上課不專心聽講，還打擾別人，被有的老師批評(píng)后不服氣，在課本上寫臟話，家庭作業(yè)不完成。我用這句話提醒：“不認(rèn)真聽講就是不尊敬老師，不好好學(xué)習(xí)就是不孝敬父母?！碑?dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上為一道題目而焦躁時(shí)，只要抬頭看看“只有我不想做的事，沒有我不能做的事?！本陀辛死^續(xù)征服難題的耐心；當(dāng)學(xué)生為一次考試的失敗而垂頭喪氣時(shí)，只要抬頭看看“是金子總會(huì)發(fā)光，是汗水不會(huì)白流?！本陀辛嗽俳釉賲柕男判?，不管學(xué)生遇到怎樣的困難，他們都會(huì)從這些話語中尋找到答案。雖然和他們相處只是短暫的一年，但我們有自己的班歌，學(xué)生輪流寫班級(jí)日記，還開展了不少令人難忘的活動(dòng)：像精彩的辯論會(huì)、跳蚤市場(chǎng)（這個(gè)活動(dòng)在學(xué)校論壇上我寫過），不僅如此，在小升初最后階段，上課前我經(jīng)常讓班長(zhǎng)領(lǐng)著全體同學(xué)宣誓，回憶起那場(chǎng)景，至今令我感動(dòng)?！啊覍⑷σ愿?，共鑄6.5輝煌”那氣壯山河的聲音仍回蕩在我耳畔。

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨招致失敗。帶著“愛”的眼光去看待學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿是愛的情意。有時(shí)，這愛可能只是你的一個(gè)微笑，一個(gè)肯定的眼神，一次真誠(chéng)的鼓掌，一句關(guān)切的話語。只要我們把心交給了學(xué)生，學(xué)生也會(huì)把心交給我們。