談英語游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

劉翾

【摘要】隨著小學(xué)教育的不斷深入發(fā)展，小學(xué)英語的教學(xué)變得越來越重要，小學(xué)英語教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，只有加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)入初高中的英語學(xué)習(xí)打好英語基礎(chǔ)，才能促進(jìn)他們未來長遠(yuǎn)、健康全面的發(fā)展，游戲活動作為小學(xué)教育中的一種重要的教學(xué)手段，在小學(xué)英語的教學(xué)中起著十分重要的作用，不僅能夠使小學(xué)英語課堂更加高效，還能夠充份調(diào)動小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對英語游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了一定的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 游戲教學(xué) 運(yùn)用 策略

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的進(jìn)行改革和發(fā)展，自從我國教育部門正式發(fā)布《全日制義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，小學(xué)英語教育也受到了更為廣泛的重視和關(guān)注，當(dāng)然，英語作為一門外語對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來是有一定的難度的，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。

而游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂的運(yùn)用就可以為學(xué)生營造一個良好的英語課堂氛圍，讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，增加小學(xué)英語課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加積極主動地參與到小學(xué)英語教學(xué)活動中去，所以小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中需要融入一定的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，使抽象的英語教學(xué)內(nèi)容變得具體化，增強(qiáng)小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)

游戲教學(xué)法主要指的是在教學(xué)過程中，采用游戲的形式或者過程把教學(xué)內(nèi)容清晰明了的表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生更好的獲取知識、概念，通過運(yùn)用學(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式展示出來，將靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)教學(xué)，達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)目的。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，運(yùn)用游戲的形式來進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)，可能是小學(xué)生最感興趣的一種英語學(xué)習(xí)方法，在游戲的教學(xué)模式中，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個良好的英語教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的主體作用。

用游戲來組織小學(xué)英語課堂教學(xué)，把游戲運(yùn)用于小學(xué)的英語教學(xué)課堂中，讓小學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，還可以為英語的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，增強(qiáng)他們在英語學(xué)習(xí)上的信心，在小學(xué)英語教學(xué)課堂中合理的利用一些小游戲，雖然只是短短的幾分鐘，但是其教學(xué)效果卻是非常高的，能夠有效的吸引小學(xué)生在英語課堂上的注意力，因此，在小學(xué)的英語課堂上融入游戲的教學(xué)方法對于小學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1、增強(qiáng)游戲的針對性，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，需要教師按照教學(xué)內(nèi)容以及合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有針對性的制定游戲教學(xué)方案，而且對游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也不能脫離實(shí)際的英語教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以將游戲教學(xué)的效果發(fā)揮到最大。英語的學(xué)習(xí)模塊是非常多的，其中包括了英語詞匯教學(xué)、英語閱讀教學(xué)以及英語寫作教學(xué)等，都屬于英語學(xué)習(xí)的重要組成部份，所以說在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對不同的學(xué)習(xí)模塊，合理的設(shè)置有針對性的游戲內(nèi)容。

比如說教師在進(jìn)行與英語詞匯相關(guān)的“Do you like pears”的課程教學(xué)時，可以借助多媒體手段，合理設(shè)計(jì)教學(xué)課件，在教學(xué)課件當(dāng)中為學(xué)生展示各種類型的水果，之后再顯示出對應(yīng)的英語單詞，進(jìn)而設(shè)計(jì)出“找朋友的游戲”，指導(dǎo)學(xué)生連接好水果以及所對應(yīng)的詞匯，這樣的針對英語詞匯的教學(xué)游戲環(huán)節(jié)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對各種水果單詞的記憶，還能夠加深學(xué)生對英語詞匯的印象，相對于讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法的效果要明顯得多。

2、要注意游戲課程的多樣化，提升游戲的趣味性，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的實(shí)際運(yùn)用，一定要學(xué)生作為教學(xué)主體，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，了解學(xué)生的個性化需求，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，將游戲課程變得多樣化，適當(dāng)?shù)奶岣哂螒蛟O(shè)計(jì)的趣味性，因?yàn)樵俸猛娴挠螒?，在玩過一定次數(shù)之后學(xué)生也會對此失去新鮮感，這就需要老師在課堂中設(shè)計(jì)多種多樣的游戲環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生感受到英語教學(xué)課堂的魅力所在，在快樂中學(xué)習(xí)，從而愛上英語這門課程，從根本上提升他們英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平。

比如說英語教師可以設(shè)計(jì)角色扮演游戲，把學(xué)生劃分為不同的小組，要求小組成員進(jìn)行自由討論，并以“What timeis it？It's 8 O'clock.It's time to eat breakfast”為典型句型進(jìn)行英語對話的練習(xí)，讓小組成員分別扮演角色反復(fù)練習(xí)。運(yùn)用這種游戲教學(xué)法，可以使學(xué)生在相應(yīng)的角色扮演期間對角色人物有清晰的認(rèn)識，還能夠使學(xué)生在對話練習(xí)當(dāng)中不斷提升自己對英語知識的掌握水平，角色扮演這種形式的游戲環(huán)節(jié)具有非常的可變性和靈活性，有助于保持學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的新鮮感。

3、運(yùn)用游戲教學(xué)法突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，對于一些英語教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果只是對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，其效果往往是不高效的，而采用游戲教學(xué)法來對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破的話，就有可能會得到事半功倍的效果，對一些學(xué)生比較容易弄混難人難讀的單詞，可以采用“

傳語”、“猜一猜”、“比一比”等辨析游戲讓學(xué)生比比玩玩，看看誰的反應(yīng)快，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

比如說“quietly、quickly”兩個單詞，它們外形相近，學(xué)生難以分辨，教師就可以讓學(xué)生玩“傳話”的游戲，教師將一個單詞悄悄告訴每組的第一位學(xué)生，然后逐個往后傳，最后一位學(xué)生將單詞板書于黑板上，看哪個組傳話不走樣。整個游戲既是競賽又是學(xué)習(xí)，學(xué)生參與率達(dá)100%，充份調(diào)動了每一位學(xué)生的積極性，對英語課堂的整體效果的提高有著很大的推動作用。

三、結(jié)語

總而言之，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂的教學(xué)過程中扮演著極其重要的角色，不僅可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生愛上英語的學(xué)習(xí)，真正做到“寓教于樂”。

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