淺析小學音樂課堂中音樂游戲的運用

劉曉青

摘要：兒童從小喜歡游戲，游戲也是兒童認知世界的一種方式，是兒童道德品質(zhì)的一種培養(yǎng)途徑。通過游戲，可使兒童興趣得到激發(fā)，能使兒童展現(xiàn)真實的自我。將音樂元素融入游戲當中，也就成了音樂游戲，音樂游戲運用于小學音樂課堂中，將對小學音樂課堂效果的提升發(fā)揮積極的作用。本文就小學音樂課堂中音樂游戲的運用進行探討。

關(guān)鍵詞：小學音樂課堂；音樂游戲；運用

音樂游戲區(qū)別與其他游戲，其借助于游戲，使小學生得到更好的音樂體驗，對音樂魅力能夠更好地感知。學生在游戲的過程中，其音樂學習更加主動，表現(xiàn)出更高的興趣，有利于其音樂教學中創(chuàng)造力、想象力的發(fā)揮，有效提高學生的音樂素養(yǎng)。學生在音樂游戲的參與過程中，不僅可得到快樂的音樂體驗，也可進行有效的音樂學習。

一、音樂游戲的優(yōu)勢分析

音樂學科具有十分顯著的優(yōu)勢，能夠使音樂知識以生動有趣的活動形式呈現(xiàn)，如此一來，不僅滿足了小學生活潑好動的天性，也使音樂的藝術(shù)性得以體現(xiàn)，使音樂教學更加簡單輕松。在游戲教學中，教師的主導(dǎo)作用以及學生的主體地位均得到充分體現(xiàn)，使課堂以學生為中心展開，不僅使學生更加積極主動、切實拉近師生間的距離，也使學生的音樂才能更容易得到發(fā)掘。

二、音樂游戲的特點

音樂游戲具有多方面的特點，包括趣味性、音樂性、創(chuàng)造性以及自然性均比較突出。結(jié)合教學的需要，以游戲作用及功能的區(qū)別進行劃分，可將音樂游戲分為多種類型，包括音準類游戲、節(jié)奏類游戲、動作類游戲、音樂感受力游戲、識譜類游戲、協(xié)調(diào)類游戲以及其他游戲。教師在教學中應(yīng)充分體現(xiàn)音樂游戲所具有的特點，使學生在快樂中學習知識。

三、音樂游戲在音樂課堂中的運用

（一）結(jié)合學生年齡特征，選擇合適的游戲內(nèi)容

興趣對學生的學習十分重要。在音樂教學的過程中，應(yīng)結(jié)合學生的年齡特征進行游戲活動的設(shè)計。例如，低年級小學生活潑好動，對事物十分好奇，教師可利用有趣的故事、圖畫以及玩具調(diào)動起學生游戲的積極性，從而使其在游戲中學習音樂；中年級小學生，應(yīng)對于知覺進行滿足，游戲活動設(shè)計過程中，需要注意學生思考與創(chuàng)造過程中的引導(dǎo)，規(guī)范其思維方式，提高其思維水平；高年級小學生已經(jīng)形成一定的自我意識，即具有自己的一些想法，對此，教師在游戲設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)注意學生熱情的調(diào)動，關(guān)心學生的情緒。應(yīng)結(jié)合不同年齡段學生的特征進行考慮，從而使學生在音樂課堂中既得到快樂，也學到知識。

（二）營造愉悅的氛圍，使學生在快樂中學習知識

在教學過程中，教師應(yīng)使全體學生均能在游戲教學中參與，選擇自己角色的定位，進行游戲教學樂趣的體驗。在音樂游戲中，在所學音樂涉及到角色扮演的情況下，教師可創(chuàng)建合理的情境，由學生具有選擇性地進行音樂角色的扮演，從而使學生的音樂體驗更加真實，使學生在不知不覺中獲得音樂知識，提高自身音樂水平。

（三）教師參與到音樂游戲中，提高課堂教學效果

教師可利用音樂課堂這個交流平臺，和學生加強交流，拉近師生間的距離。在這個過程中，教師扮演的是引導(dǎo)者角色，學生則是課堂的主體。教師與學生一同參與到音樂游戲中，進行音樂活動實踐，可對音樂游戲的開展起帶動作用。教師與學生的積極參與，可使學生在音樂活動中更加投入，從而更有利于音樂知識的學習。

四、音樂游戲活動的運用效果分析

（一）提高音樂學習的趣味

兒童生活中有一項十分重要的內(nèi)容，那就是游戲。游戲是小學生認識世界的一種方法，游戲在音樂課堂中的應(yīng)用，也是音樂教學的一種手段。音樂游戲的開展，可提高音樂課堂的趣味，激發(fā)學生學習的興趣，有利于其在學習中更加積極主動，從而實現(xiàn)快樂學習的目的，促進小學生音樂素質(zhì)的發(fā)展。

（二）促進學生音樂知識的理解與接受

音樂游戲在音樂課堂中的應(yīng)用，是傳統(tǒng)音樂教學的重要轉(zhuǎn)變。音樂游戲使學生音樂學習的積極主動性得到提高，并且促進學生對音樂知識的理解，能夠使學生得到更好的音樂體驗。教師在音樂游戲過程中充分發(fā)揮其引導(dǎo)者角色，使音樂游戲更加生動有趣，并且鼓勵學生積極參與到游戲活動當中。學生在音樂游戲中，不僅可以得到快樂的體驗，也能得到豐富的知識，實現(xiàn)自我音樂素質(zhì)水平的提升。

（三）有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

隨著新課標的實施，現(xiàn)代教育更加注重小學生音樂教學中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提高學生的思維水平。而音樂游戲活動在音樂課堂的有效開展，對學生音樂潛能的開發(fā)具有積極的意義。教師可通過對音樂游戲活動進行合理設(shè)計，進而使音樂游戲為學生提供大量的創(chuàng)造性空間。學生通過創(chuàng)造體驗，可使自身的創(chuàng)造力、甚至想象力，均得到有效發(fā)揮，能夠向其他學生與教師展示自我才藝，并且使學生可從創(chuàng)造成功中增強信心。

五、結(jié)語

總而言之，在音樂游戲中，游戲是音樂教學的一種途徑。教師應(yīng)對音樂教學這種途徑進行有效利用，對音樂游戲進行合理設(shè)計，在游戲過程中有效把控并積極參與，從而使音樂游戲在音樂課堂中的運用發(fā)揮作用。小學音樂課堂中音樂游戲的有效運用，可激發(fā)學生音樂學習的興趣，融洽師生關(guān)系，提高學生的音樂學習水平，對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有十分積極的影響。