改進思政教育 和諧學風建設

鳳建煌

摘要：本文從高校的學風建設進行深入的探討，并以高職院校大學生的正確學習意識、注重點、學生之間的交流以及培養(yǎng)學生在奮斗進取這三方面的精神特點進行出發(fā)，并將高校思政教育和學風建設作為出發(fā)點，總結(jié)出高校思政教育開展學風建設的重要意義，以此來完成學風建設與高校思政教育之間的研究。

關鍵詞：思政教育；方法；學風建設

我國在高校學風建設發(fā)展方面上還存在許多的問題，為了能夠更好的發(fā)展高校學風的建設，我們將從教師對高職院校大學生進行開展思政教育作為出發(fā)點，以此來提升高校學風的建設成果和思想道德的感悟，教師需要對高校學風建設和高校的思政教育進行深入的研究，能夠從思政教育的角度之下探討出提升高校學風建設的方法。

一、導致學風問題的思想關鍵

（一）學生缺乏集體意識，缺少學習的動力

現(xiàn)在正在上高校學期的學生，大多數(shù)都是屬于獨生子女，而父母則是處處都以子女為中心，那么致使孩子在不知不覺當中由于父母的寵愛產(chǎn)生了強烈的自我意識，這是對孩子以后的發(fā)展以及在團體當中都是不利于孩子進行發(fā)展的，學生在參與集體活動的時候，只是把自我的利益放在首位，嚴重的缺乏集體意識和團隊之間的榮譽感，做事情只是過多進行索取并不進行貢獻。學生在缺乏責任意識的同時也把學生所要學習的本質(zhì)扭曲了，這致使高職院校的大學生是在以后的學習當中還是在日常生活、工作當中，都是促使學生變得鼠目寸光的原因，只是過多的重視于眼前的利益，不利于學生未來的發(fā)展。

（二）學生在學習目標把握上存在偏差

現(xiàn)在的高職院校大學生都是以自身發(fā)展作為關注點，只是過多的重視于自身的利益，缺乏思想上的沉淀，有一部分學生認為學習的最終目的就是為了成為學習領域當中的佼佼者，根據(jù)以上觀點可以看出，高職院校大學生在學習目標上存在著一定的差異。其實學習的最終目的是為了能夠收獲更多的知識，并能夠在日常生活當中運用自身所學習到的知識解決問題，學習它并不是功利的表現(xiàn)，而是一種完善自我、發(fā)現(xiàn)自我的教學過程。想要建設更好的高校學風，那么就需要教師能夠抓住高職院校大學生的思想建設，以此來引導高職院校大學生進行掌握正確的學習目標，給學生樹立良好的學習意識。

（三）學生的道德思想覺悟較低，缺乏感恩

信息時代正在不斷的發(fā)展，也很多的不良信息正在不斷的擴散，高職院校大學生一旦是接觸到不良信息，那么就會受到不良信息的左右，假設高職院校大學生在自我約束能力上較低，缺乏對道德方面上的正確認識，并在極端的情況之下，做出了一些不道德的事情和行為。現(xiàn)在的高職院校大學生還缺乏嚴重的感恩之心，因為他們認為父母的愛、同學之間的關系以及教師的指導都是理所應當?shù)模瑑?nèi)心當中沒有抱有一顆感恩的心。教師要想完善高校的學風建設那么就需要教師對高職院校大學生進行道德教育，積極的鼓勵高職院校大學生進行弘揚中華的傳統(tǒng)美德，能夠為祖國和社會做出巨大的貢獻。

二、以提升思政教育實效為著力點，推動學風建設

（一）引導學生樹立正確的學習意識

對高職院校大學生進行思想教育是正確的引導高職院校大學生進行學習意識，學生學習的最終目的不是為了以后的工作發(fā)展更不是為了眼前的利益，而是想要高職院校大學生能夠通過知識的充沛進行武裝自己。想要引導高職院校大學生樹立正確的學習意識，為祖國進行奉獻自身的力量，只有讓高職院校大學生堅定自我意識，從中認識到自我學習的責任感與使命感。學習是為了適應當代的背景發(fā)展，需要學生進行不斷的收取知識，來武裝自己，學生學習知識點應該更為廣闊，不能只是過多的針對于現(xiàn)在工作的方向，應該進行全方面的發(fā)展，給自己樹立一個正確的學習意識。

（二）注重與學生之間的溝通和對話

現(xiàn)代的高職院校大學生自我意識特別強，經(jīng)常可能會出現(xiàn)一些偏執(zhí)、固執(zhí)等情緒，高職院校大學生不應該具有這樣的學風，這種學風對今后學生發(fā)展極其不利的，教師想要更好的和學生進行相互交流，那么就需要教師能夠給學生培養(yǎng)集體意識，高校應該充分的了解每一名大學生的興趣愛好，以此來激勵高職院校大學生在自己所擅長的區(qū)域進行發(fā)展，能夠給學生的興趣愛好搭建一個可以發(fā)展的平臺。

（三）不斷培養(yǎng)學生的奮斗進取精神

社會上的用人單位要求可謂是層出不窮，高校為了能夠滿足于用人單位的要求，將過多的重視于學生的進取精神，讓學生不會在日后的社會生活上因為勞累所導致的萎靡不振。高?？梢宰寣W生在上崗之前先進行就業(yè)的培訓，讓學生先適應當前的社會發(fā)展，可以在培訓的過程當中適當?shù)慕o學生一些思想上的壓力，讓學生能夠在奮斗進取當中體會到精神的重要作用，為今后學生參加工作當中打下良好的思想精神基礎。

（四）抓好教師教風，夯實學生教育管理

高校老師不僅要有專業(yè)理論傳授，還要承擔培育學生做人的責任。不管是工科文科還是藝術類的教師，都要把思政教育融入到大學生的學習過程，教書育人同樣的重要。老師的一言一行可以教化學生，所以老師要言行師表，用正能量的語言和行動感化學生一切，用良好的職業(yè)道德與職業(yè)行為影響學生、培育學生。讓學生在合理、公正、先進的環(huán)境里互幫互助，教風帶動學風成長，促進教育和諧發(fā)展，推進大學生不斷進步、成長成才。

通過對當前高校學風建設的深入探討，指出了高校學風建設幾個問題的思想關鍵，提出了抓思想政治教育、抓師德建設、抓學習意識、抓學生主體、抓教師教風，抓陣教育管理，與學生融入溝通對話，讓學生樹立正確的學習意識。當代學生在自我意識方面上有著嚴重的欠缺，只是過多的重視于自身的利益情況，缺乏嚴重的責任意識，想要建設良好的高校學風，那么就需要學生擁有良好的思想教育，隨著教育改革理念的不斷創(chuàng)新，需要給學生營造良好的校園文化氛圍，才能夠使學校更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張霞. 論學風建設與高校思政教育[J]. 魅力中國， 2017（27）

[2]張建蘭. 學風建設對高校學生思政教育的影響及對策研究[J]. 科研：00074-00074