如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育

康志輝

摘要：從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是當(dāng)代教育教學(xué)改革的主旋律。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育，也成為廣大數(shù)學(xué)教師一直深入研究的課題。貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的的先決條件是更新觀念，教學(xué)改革正是通過教師的思想觀念和行為方式的變化而實(shí)現(xiàn)的。本文從如何改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)行素質(zhì)教育作一些探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 教學(xué) 實(shí)施 素質(zhì)教育

0

在當(dāng)代教育教學(xué)改革中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育是主旋律，創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的主陣地。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)只是單純的算術(shù)問題，只要知道如何解題，考試拿滿分就可以，而素質(zhì)教育需要從其它學(xué)科進(jìn)行，但是在教育實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道，而數(shù)學(xué)學(xué)科在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育中起著非常重要的作用，這是由數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)決定的。從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)如何在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育是一個(gè)值得深入研究的課題，也是廣大數(shù)學(xué)教師不容回避的問題。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

在之前的應(yīng)試教育中，形成了這樣一個(gè)傳統(tǒng)教育觀念：只見考分不見人，考什么就教什么，怎么考就怎么教，一切都以考試作為指揮棒，一味追求學(xué)生升學(xué)率，我們把各種考試全都變成了評價(jià)教育考試的唯一方法。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，在很多人看來全是死答案，長期形成一個(gè)陳舊的教學(xué)觀念。我們應(yīng)該懂得小學(xué)的教育應(yīng)該以人為本，能面向每一個(gè)小學(xué)生，弱化選拔的意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)全面生發(fā)展為目標(biāo)，以育人作為根本目標(biāo)。作為教師的我們，在課堂教學(xué)中就要緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)新的教學(xué)觀念，放下“教師架子”，與學(xué)生處在平等的地位，和他們成為朋友，從課堂內(nèi)外去感染每一個(gè)小學(xué)生，從而為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生得到全面和諧的全面發(fā)展。

面對新課程改革，我們教師應(yīng)該充分轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，樹立其正確的教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，才能更好地為新課程改革服務(wù)。

二、生動(dòng)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣對培養(yǎng)其能力十分重要。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就會(huì)愉快地、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)自己內(nèi)在的潛能，不斷完善和提高自己的素質(zhì)。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）建立良好的師生關(guān)系。要融入到學(xué)生中，曉之以理，換位思考，真正理解和了解學(xué)生；老師需要走到他們當(dāng)中去，更多的關(guān)注孩子，讓孩子們在校園當(dāng)中忘記你是他們的教師，讓他們把你當(dāng)成他們的知心知己；需要關(guān)心和鼓勵(lì)孩子，每個(gè)孩子都有好的一面，作為他們的老師我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的各個(gè)方面的成長，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。

（二）注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課堂對很多人來說，往往是枯燥而乏味的，這就要求我們在課堂教學(xué)中要注意課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，生動(dòng)的導(dǎo)語往往能起到先聲奪人的作用，導(dǎo)語設(shè)計(jì)的巧妙、語言生動(dòng)，能起到誘發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力的作用。因此，在每一節(jié)課堂導(dǎo)入中，設(shè)計(jì)多種多樣的形式、運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓他們快樂的參與其中。

（三）課堂巧設(shè)問，激發(fā)學(xué)生思維。一個(gè)好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。因此，課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。例如列比例解應(yīng)用題對六年級學(xué)生來說是較為困難的，在講解例題時(shí)，教師要善于提出與本例題或習(xí)題相關(guān)的一系列關(guān)鍵量的提問，學(xué)生通過這些小問題的思考并逐一解決，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。因此，巧設(shè)提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果。

（四）趣味數(shù)學(xué)題，增強(qiáng)吸引力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了“談一談”和“想一想”欄目，趣味性和知識(shí)性并重。這對求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、閱讀、想象、觀察的思維能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如“關(guān)于圓周率”激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情。也體現(xiàn)了我國人民無窮的智慧，事實(shí)證明，穿插于課堂的趣味教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師課堂語言的精練、板書設(shè)計(jì)合理、調(diào)的變化得當(dāng)，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等等都能夠激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)科的情感，更可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

三、充分發(fā)掘教學(xué)教育的認(rèn)識(shí)課件中的德育教育

小學(xué)各年級的數(shù)學(xué)教材中有很多學(xué)生喜歡的插圖，上課的時(shí)候，可以選擇形象生動(dòng)、富有教育意義的教材插圖，相應(yīng)地進(jìn)行素質(zhì)方面的思想教育。比如在教學(xué)《11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課中，就可以充分利用插圖上的情境對小學(xué)生進(jìn)行交通規(guī)則的教育，如何去遵守。教學(xué)“年、月、日”是，則注意正確引導(dǎo)學(xué)生在日歷上找出重大事件的紀(jì)念日，增加學(xué)生的社會(huì)常識(shí)，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化受到教育。

四、充分發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢

蘇霍姆林斯基覺得，教學(xué)就是使學(xué)習(xí)成為一種活動(dòng)，教給小學(xué)生能借助知識(shí)去獲取新知的能力。他主張，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問，讓學(xué)生對自己的知識(shí)倉庫加以清點(diǎn)回顧，把可以解決面臨問題的知識(shí)都拋出來繼續(xù)思考，教老師與此同時(shí)給予相應(yīng)的誘導(dǎo)啟發(fā)，引導(dǎo)在掌握知識(shí)中發(fā)展自己的思維能力，學(xué)生在思考中掌握知識(shí)。這一看法的中心就是把小學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與探求知識(shí)的過程，使學(xué)生主動(dòng)性得到發(fā)展。要做到發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維，在教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，讓他們參與教學(xué)過程。

五、提升數(shù)學(xué)老師的業(yè)務(wù)水平

俗語說：“學(xué)高為師，德高為范?！痹谔岣呓處熕刭|(zhì)需加強(qiáng)以下四個(gè)方面：第一、加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)；教師是人類靈魂的工程師，學(xué)生健康成長的引路人。在教育學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中，教師背負(fù)著特殊的使命?？鬃釉唬骸安徽渖?，如正人何！”小學(xué)生不管是掌握知識(shí)，說明道理，提升思想，更多的情況都不是自發(fā)形成的，而是在每一個(gè)老師的引導(dǎo)啟發(fā)下一點(diǎn)一點(diǎn)形成的習(xí)慣，第二、要不斷提高自身的心理素質(zhì)；第三、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)；第四、增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，應(yīng)該迅速更新教育觀，準(zhǔn)確地理解和牢牢地把握新課程的核心理念，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷完善自我，以人為本，樹立“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，才能適應(yīng)教育改革的需要，推動(dòng)素質(zhì)教育于和諧教育的發(fā)展，符合時(shí)代發(fā)展的要求。

總之，我們要從素質(zhì)教育要求去研討數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作交流，關(guān)注情緒體驗(yàn)和學(xué)生情感，讓小學(xué)生擁有一種信念，一種不懈，一種精神的追求。這樣做，有利于孩子獲取能力、知識(shí)、情感的全面提高。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值不但是讓每個(gè)孩子獲取知識(shí)，更重要的是有利于他們獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與自信心，以后他們離開母校后會(huì)忘記所學(xué)的每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，但是，留在他們心中的數(shù)學(xué)觀念一定是一輩子的，這應(yīng)該是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師給予學(xué)生的，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價(jià)值指向。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳貴.中國當(dāng)代教育思想寶庫[M].人民日報(bào)出版社，2005.

[2]周小山.教師教學(xué)究竟靠什么——談新課程的教學(xué)觀[M].北京大學(xué)出版社，2002.

[3]史濟(jì)民.多媒體應(yīng)用與開發(fā)基礎(chǔ)[M].清華大學(xué)出版社，2003.

[4]成有信.教育學(xué)原理[M].廣東高等教育出版社，2005.

[5]游小培.教師職業(yè)與發(fā)展[M].東北師范大學(xué)出版社，2003.

[6]李歐，王重高.專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)讀本[M].中國人事出版社，2005.

[7]傅維利.師德讀本[M].高等教育出版社，2003.

（作者單位：吉林省白城市洮北區(qū)保平中心校）