“以生為本”視角下大學(xué)生參與教學(xué)管理機(jī)制研究

黃河

摘 要 學(xué)生是高校教育教學(xué)管理的主體，也是學(xué)校教學(xué)管理活動(dòng)的主要對(duì)象。要提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就要充分體現(xiàn)“以生為本”的教育教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，積極參與教學(xué)管理活動(dòng)。深入分析當(dāng)前教學(xué)管理中學(xué)生參與存在的問題和原因，有的放矢提出改進(jìn)意見，在教學(xué)管理中進(jìn)一步完善大學(xué)生參與的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。

關(guān)鍵詞 以生為本 參與 教學(xué)管理

“以生為本”的創(chuàng)新教育理念，應(yīng)用于高校教育教學(xué)管理，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的最有效方法?！斑@種多元參與的管理模式有益于高校管理體制自身的發(fā)展，有助于增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)決策的正確性。”①近年來淮南師范學(xué)院堅(jiān)持“以生為本“的創(chuàng)新教育理念，在教學(xué)管理實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生參與能力的培養(yǎng)，收到良好的效果。以淮南師范學(xué)院為例，分析在教學(xué)管理中學(xué)生參與的現(xiàn)況，針對(duì)性地提出鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)管理的多種措施，構(gòu)建學(xué)生參與教學(xué)管理的平臺(tái)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 學(xué)生參與教學(xué)管理現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

1.1 調(diào)查對(duì)象、問題和研究方法

（1）問卷設(shè)計(jì)。調(diào)查問卷共20道題目，分別調(diào)查在學(xué)校教學(xué)管理中，學(xué)生持有的態(tài)度、參與的能力、對(duì)教學(xué)管理內(nèi)容知曉和對(duì)當(dāng)前學(xué)校教學(xué)管理的滿意度。梳理問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)，進(jìn)行深入分析。（2）調(diào)查對(duì)象?；茨蠋煼秾W(xué)院法學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)和法學(xué)專業(yè)大一到大三的學(xué)生，共發(fā)出調(diào)查問卷316份，回收問卷310份，有效問卷306份，回收率達(dá)到98%，有效率達(dá)到96%。（3）調(diào)查方法。現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷、填寫并及時(shí)回收，收集數(shù)據(jù)做出分析。在問卷調(diào)查的同時(shí)，擬定訪談提綱，分別召開教師、學(xué)生座談會(huì)，掌握第一手資料。深入了解在參與教學(xué)管理過程中教師和學(xué)生真實(shí)的想法。（4）研究方法。以淮南師范學(xué)院學(xué)生參與教學(xué)管理為例，實(shí)地收集第一手研究資料，運(yùn)用調(diào)查法、座談法、資料分析法等多種研究方法綜合運(yùn)用，分析學(xué)生參與教學(xué)管理的現(xiàn)況，提出鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)管理的對(duì)策和建議，進(jìn)一步完善學(xué)生參與教學(xué)管理的機(jī)制。

1.2 問卷調(diào)查的分析

從表1問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，有33.7%學(xué)生認(rèn)為參與教學(xué)管理在學(xué)校教學(xué)工作中占有非常重要的地位，有45.8%學(xué)生認(rèn)為比較重要，只有4.1%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)生參與教學(xué)管理工作不重要。說明大部分同學(xué)對(duì)參與教學(xué)管理是認(rèn)可的。

從表2問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理內(nèi)容是否了解時(shí)，分別有45.4%和14.4%的被調(diào)查者選擇了一般和不了解?？梢娨徊糠执髮W(xué)生對(duì)教學(xué)管理工作內(nèi)容了解程度不高。

從表3問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，75.5%的同學(xué)對(duì)“是否有參與教學(xué)管理的能力”給出了肯定的答案。這說明學(xué)生參與教學(xué)管理的熱情很高，具備較強(qiáng)的主人翁意識(shí)。說明學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理擁有知情權(quán)、建議權(quán)和決策權(quán)的迫切愿望。

從表4問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，學(xué)生對(duì)參與教學(xué)管理的現(xiàn)狀70.9%的同學(xué)是滿意和比較滿意的，有12.4%的同學(xué)是不滿意的。說明學(xué)校的教學(xué)管理還存在一些問題，還需要加以改進(jìn)。

2 學(xué)生參與教學(xué)管理存在的問題及原因分析

2.1 學(xué)生參與教學(xué)管理存在的問題

從目前淮南師范學(xué)院學(xué)生參與教學(xué)管理的現(xiàn)狀來看，還存在一些問題。（1）學(xué)生參與教學(xué)管理的深度不夠。學(xué)生參與教學(xué)管理的形式主要是對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，還沒有深入到對(duì)人才培養(yǎng)方案的討論，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出更多的建議。每個(gè)專業(yè)課程體系的設(shè)置，也沒有廣泛征求學(xué)生的意見。尤其是不同專業(yè)方向的選修課程，與學(xué)生的考研、就業(yè)有著密切的聯(lián)系，針對(duì)性很強(qiáng)，應(yīng)該廣泛征求學(xué)生的意見，需求什么知識(shí)，就開設(shè)什么課程。課堂教學(xué)的評(píng)教制度、選修課程的選擇、教學(xué)信息員制度和遴選“我最喜愛的教師”等。（2）學(xué)生參與教學(xué)管理的渠道較單一。主要是通過評(píng)教、選課、教學(xué)信息員和評(píng)選“我最喜愛的教師”這四種方式來收集教學(xué)信息，征求學(xué)生的意見，進(jìn)行學(xué)生與教師和管理者之間的交流，參與教學(xué)管理的形式不夠多樣化。擔(dān)任教學(xué)信息員的學(xué)生也只是少數(shù)學(xué)生，而大部分同學(xué)都沒有直接參與的機(jī)會(huì)。學(xué)校只在每學(xué)期的期中教學(xué)檢查過程中，召開學(xué)生信息員會(huì)議，聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見與建議。而會(huì)議上只是聽取而已，學(xué)生的建議和意見并沒有得到很好的落實(shí)和解決。學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)情況只是進(jìn)行網(wǎng)評(píng)，并不了解人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置，對(duì)老師的評(píng)教隨意性較大，不能真實(shí)反映課堂的教學(xué)質(zhì)量。（3）學(xué)生參與教學(xué)管理效果不夠理想。由于參與的形式單一，學(xué)生的評(píng)教不夠深入，學(xué)生的建議和意見并沒有得到很好的落實(shí)和解決，挫傷了學(xué)生參與教學(xué)管理的積極性。教學(xué)管理部門對(duì)學(xué)生參與教學(xué)管理缺乏相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生參與全憑著自身的自律，沒有參與動(dòng)力，隨意性較強(qiáng)，有些只是走過場(chǎng)而已，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)管理的積極性，學(xué)生的權(quán)利也得不到保障。

2.2 影響學(xué)生參與教學(xué)管理因素分析

2.2.1 個(gè)人因素

（1）品格修養(yǎng)。一部分性格開朗、積極樂觀、自信自強(qiáng)的學(xué)生積極參與教學(xué)管理，選課、評(píng)教和反映教學(xué)中的問題，態(tài)度認(rèn)真，心態(tài)也很輕松，體現(xiàn)了學(xué)生關(guān)心學(xué)校發(fā)展、積極向上的愿望。也有一些學(xué)生只考慮個(gè)人利益的得失，不去過問課堂外、書本外的事情，對(duì)參與教學(xué)管理的事務(wù)缺少了解，不能積極有效的參與教學(xué)管理，而是敷衍了事，隨大流。（2）就業(yè)壓力。大學(xué)生面臨著就業(yè)壓力，為了緩解就業(yè)壓力，一部分同學(xué)選擇考研和公務(wù)員的應(yīng)試。這都是應(yīng)試性的考試，考查的是對(duì)知識(shí)的掌握和識(shí)記，因此，要花費(fèi)大量的時(shí)間去準(zhǔn)備。這部分同學(xué)平時(shí)只注重考研和公務(wù)員應(yīng)試科目的學(xué)習(xí)，不關(guān)注其他的事情，更談不上去思考如何積極參與教學(xué)管理了。

2.2.2 學(xué)校因素

（1）學(xué)校對(duì)學(xué)生參與教學(xué)管理的重視不夠。教務(wù)部門沒有提供讓學(xué)生深入?yún)⑴c教學(xué)管理的形式，在教學(xué)管理中沒有提出對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)管理的積極性。比如選課制度，僅限于部分選修課程的選擇，選修課程的種類較少，課程資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。（2）學(xué)生參與教學(xué)管理存在“走過場(chǎng)”現(xiàn)象。學(xué)生評(píng)教，每學(xué)期都如期開展，但對(duì)于評(píng)教的結(jié)果不夠重視。學(xué)生信息員制度，只在每學(xué)期期中教學(xué)檢查中例行公事，召開座談會(huì)聽取意見和建議。有關(guān)部門對(duì)學(xué)生反映教學(xué)和管理中的問題，重視程度不夠，學(xué)生參與教學(xué)管理的權(quán)力沒有得到實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)。

2.3 學(xué)生參與教學(xué)管理存在問題的原因分析

（1）學(xué)校管理的行政化傾向。目前我國(guó)高校的管理趨勢(shì)是以行政管理為主導(dǎo)，學(xué)校按處、科來設(shè)置相應(yīng)層級(jí)。學(xué)校教學(xué)的實(shí)施和管理，主要通過制訂的各種規(guī)章制度來約束，教務(wù)處牽頭布置各類教學(xué)活動(dòng)，二級(jí)學(xué)院嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案設(shè)置課程體系，規(guī)劃專業(yè)建設(shè)發(fā)展。（2）學(xué)生主體意識(shí)淡薄。尊敬教師，是中華民族的美德。學(xué)生和教師二者關(guān)系中處于不對(duì)等地位，在教學(xué)管理過程中，學(xué)生處于被動(dòng)局面，（下轉(zhuǎn)第192頁）（上接第169頁）自己的合法權(quán)利不能主動(dòng)維護(hù)。學(xué)生缺乏自我管理和自我提高的修養(yǎng)，參與教學(xué)管理的意識(shí)淡薄。

3 完善“以生為本”參與教學(xué)管理的機(jī)制

“學(xué)生作為管理對(duì)象，參與管理者的管理活動(dòng)，與教師和管理者一起，共同形成高校教學(xué)管理新秩序”。②要進(jìn)一步完善學(xué)生參與教學(xué)管理機(jī)制，拓展學(xué)生參與教學(xué)管理的渠道，提高學(xué)生的參與率。

（1）建立由學(xué)生為主體的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)維護(hù)自身權(quán)利的平臺(tái)，保障學(xué)生參與教學(xué)管理的權(quán)利，這是學(xué)生參與教學(xué)管理的重要依據(jù)。學(xué)校可以成立學(xué)生學(xué)習(xí)委員會(huì)、學(xué)生教學(xué)管理委員會(huì)等，作為學(xué)生群體的代言機(jī)構(gòu)，可以參與學(xué)校教學(xué)管理部門更多的工作?？梢越邮軐W(xué)生的申訴、投訴、舉報(bào)等，使學(xué)生反映問題的渠道暢通，減少學(xué)生參與教學(xué)管理的盲目性和被動(dòng)性。

（2）要完善學(xué)生參與教學(xué)管理的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)管理。為提高學(xué)生參與的積極性，學(xué)?？梢栽O(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)教學(xué)管理的積極參與者給予表彰。從激勵(lì)措施上提高學(xué)生的參與率，從制度保障上促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)管理活動(dòng)的深入開展。

（3）進(jìn)一步拓展學(xué)生參與教學(xué)管理的渠道，吸引更多的學(xué)生參與教學(xué)管理。學(xué)校管理部門要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)管理工作方法，多渠道的讓學(xué)生參與到教學(xué)管理中去。利用微博、微信便捷的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)了解學(xué)生的意見，及時(shí)反饋解決問題的辦法。教學(xué)管理部門要深入下去，定期召開不同類型的學(xué)生座談會(huì)，廣泛了解學(xué)生在教學(xué)上真正的需求，使學(xué)生意見表達(dá)的渠道通暢。定期召開學(xué)生信息員會(huì)議，對(duì)收集的教學(xué)信息及時(shí)進(jìn)行梳理，盡快地解決教學(xué)中存在的問題。

（4）建立平等的師生關(guān)系。教學(xué)管理者、教師和學(xué)生要處于平等的地位，學(xué)生可以向管理者提出異議，可以向教師提建議，通過學(xué)生參與教學(xué)管理，建立一個(gè)平等、開放的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生與老師的溝通交流，提高教育教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，主動(dòng)和積極地參與學(xué)校教學(xué)管理。

學(xué)生參與教學(xué)管理是高校管理改革的要求，學(xué)校管理者應(yīng)把學(xué)生視為教育教學(xué)改革的重要群體，要提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)管理的貢獻(xiàn)活動(dòng)，在參與中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，熱心關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，使得學(xué)生、教師和管理者三者合力形成一股力量，共同構(gòu)建和諧校園。

注釋

① 林永柏，鄔志輝.大學(xué)生參與高校管理研究綜述[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，201I（7）.

② 林愛菊.學(xué)生參與教學(xué)管理的實(shí)證分析[J].教育評(píng)論，2006（5）：45.