淺談大學生網絡思想政治教育接受的問題及對策

摘 要 大學生網絡思想政治教育接受作為思想政治教育接受活動，是發(fā)生在網絡技術場域內的，容易受到社會、網絡等環(huán)境的干擾。大學生在接受網絡思想政治教育過程中，容易存在網絡思想政治教育信息辨別力和選擇力不強、自身素質不高的問題。高校網絡思想政治教育方式缺乏多樣性同樣阻礙大學生網絡思想政治教育接受效果的提高。本文認為提升大學生網絡思想政治教育接受效果，需要優(yōu)化大學生網絡思想政治教育的接受能力、提高大學生文化素質和政治素質、創(chuàng)建形式多樣的大學生網絡思想政治教育接受平臺。

關鍵詞 大學生 網絡 思想政治教育 接受

作者簡介：李思琪，廣州大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.07.096

思想政治教育接受理論強調人的主觀能動性，主張接受主體出于自身的需要，在環(huán)境的作用下通過某些中介對接受客體進行反映、選擇、整合、內化、外化、行為多環(huán)節(jié)構成的、連續(xù)的、完整的活動過程。 它貫穿于大學生網絡思想政治教育接受的全過程，奠定了堅實的理論基礎。

大學生網絡思想政治教育接受是指大學生依據(jù)自身對各種網絡信息的整體需要，依據(jù)自身原有的價值觀和文化接受程度，有針對性地對網絡傳遞的信息資源進行接受并且加以吸收內化，整合出自身非常有需要的思想觀點和道德標準，進而接受主體來展開連續(xù)的、完整的網絡思想政治教育接受活動過程。 隨著時代的發(fā)展和進步，科學和網絡被逐步引進教育領域，網絡思想政治教育進入人們的視野?；ヂ?lián)網具有超越時空限制傳遞各種信息的獨特優(yōu)勢。思想政治教育者可以加以運用網絡的優(yōu)勢，使接受客體豐富化、多樣化，增加其可接受性，使接受主體大學生能自主自覺利用網絡平臺接受思想政治教育，形成學習驅動力，提高大學生網絡思想政治教育接受效果。

一、大學生網絡思想政治教育接受存在問題

隨著網絡思想政治教育實踐的深入研究，形成的優(yōu)秀研究成果轉化應用于實際工作之中，促進了各高校網絡思想政治教育的發(fā)展并取得了一定成效。與此同時，在實際運用中也存在許多問題，這些問題都阻礙和限制了大學生網絡思想政治教育接受理想效果的達成。

（一）部分大學生網絡思想政治教育信息辨別力和選擇力不強

當今時代網絡信息無處不在，各種網絡思想、網絡文化活躍于人們的網絡世界。紛至沓來的各種網絡思潮相互交流交鋒，在彰顯了社會進步的同時，也給大學生網絡思想政治教育接受帶來了一定的困難。大學生還處于價值觀形成時期，無論是心理上還是生理上，都處于轉向成熟期的特殊階段。大學生雖然接受能力較強，但存在承受壓力能力不足，信息辨別力和選擇力不強的情況。

隨著年齡、經歷、受教育程度等情況的變化，大學生的主體意識逐步增強。但面對網絡上一些具有鼓動性和煽動性的極端思想，部分大學生容易根據(jù)已有的知識和經驗做出判斷，難以理智地辨析和選擇網絡信息。部分大學生難以辨別網絡上錯誤的思想信息，從而容易受到不良信息的干擾，選擇吸收錯誤的思想，形成歪曲的世界觀、道德觀和價值觀。當面對外界生活壓力時，大學生會產生理想與現(xiàn)實的矛盾，內心會尤為脆弱，容易受不良因素引誘而走上歧途，嚴重影響大學生身心健康成長。所以“在互聯(lián)網絡中的一些不良因素對高校大學生帶來的影響是巨大的，這些負面的影響和沖擊足夠能引起我們的重視?！?/p>

（二）部分大學生自身素質不高

大學生網絡思想政治教育接受沒能收到預期的效果，其中的一個主要原因是大學生自身素質不高。部分大學生文化素質薄弱，對自身文化素養(yǎng)要求下降。大學生在經歷繁重的升學壓力后，在學習上缺乏一種持之以恒的動力，容易因為惰性而逃避學習。面對海量的互聯(lián)網信息，大學生篩選自己所需信息時，更傾向于與學習無關的娛樂信息。一方面，大學生意志力不堅定，在網絡學習過程中難以抵擋休閑娛樂信息的誘惑；另一方面，他們缺乏對學術的追求，對知識沒有追問，無意識地忽略了學術相關的創(chuàng)造性研究信息。部分大學生還出現(xiàn)了沉迷網絡娛樂、網絡游戲等現(xiàn)象，在一定程度上造成了網絡思想政治教育資源的浪費。

部分大學生理想信念的模糊、政治信仰的迷失、價值取向的扭曲都影響其政治素質的提升。大學生的自主性增強，逐步形成批判意識，開始對周圍事物產生質疑。但是，大學生的理論思維還不夠成熟，使其在政治評價與判斷上容易產生不理智的結果。部分大學生容易受網絡煽動性信息的影響而左右自己的想法，使他們產生不穩(wěn)定的政治情緒和武斷的政治態(tài)度，對政治問題持模糊態(tài)度，削弱了大學生網絡思想政治教育接受效果。

（三）高校網絡思想政治教育方式缺乏多樣性

隨著高校網絡思想政治教育研究進展加快，研究成果逐漸投入到實踐中來，拓展了高校網絡思想政治教育的方法與途徑。與此同時，網絡技術發(fā)展日新月異，高新網絡科技不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)階段，高校網絡思想政治教育的方法還遠遠落后于網絡技術的發(fā)展。

目前，高校在進行網絡思想政治教育時，有許多創(chuàng)新之處。高校在加強管理校園網站之余，還開辦特色的網絡培訓課程。但是高校進行網絡思想政治教育的主要途徑仍然是依靠傳統(tǒng)的網絡工具，如校園網站、網頁、QQ等渠道。對新興的網絡工具使用甚少，如學生廣泛使用的微信、微薄、博客等。高校網絡思想政治教育方式缺乏多樣性，宣傳教育的渠道較為狹窄，局限其進一步的發(fā)展。高校對各種網絡工具的利用率不高，創(chuàng)新不足，僅僅將其作為上傳下達的途徑，沒有很好地與思想政治教育相融合。網絡課程設置不靈活，實效性不強。教育形式以灌輸為主，缺乏形象生動的教育效果。教育內容枯燥無味，不足以使學生欣然接受，并容易削弱學生的學習積極性和主動性，淡化接受效果。

二、提升大學生網絡思想政治教育接受效果的對策

對于提升大學生網絡思想政治教育接受效果，關系到網絡教學內容的整合、網絡教育目標的實現(xiàn)；有利于接受過程的各個要素起到充分的作用力；有助于網絡思想政治教育的針對性、實效性的加強。只有緊跟網絡技術的更新步伐，關注大學生接受需求，才能實現(xiàn)全方位的網絡思想政治教育，提升接受效果。

（一）優(yōu)化大學生網絡思想政治教育接受能力

現(xiàn)代傳播學認為，受眾接受信息的過程，是選擇性接受、選擇性理解、選擇性記憶的過程。選擇是接受主體發(fā)揮主觀能動性對傳授者所傳授的思想政治理論信息進行受拒判斷的過程。 大學生要提升網絡思想政治教育接受效果，就要提高接受能力，增強信息辨別力和選擇力。

網絡時代發(fā)展迅速，面對海量化的網絡信息，大學生在接受過程中會存在一定的困惑，在辨別和選擇信息的能力上存在不足。良莠不齊的網絡信息容易沖擊大學生的心理防線，使其在接受與排斥之間搖擺不定。大學生多為被動性接受網絡信息，其接受是外力制導的，接受主體不得不持有嚴肅的心態(tài)，承認思想外在的制約力與導引力的必要，承認高于思想自由的思想權威的存在，因此，其思想接受活動也是理性主導的。 大學生在被動接受過程中要實現(xiàn)理性選擇，提高接受能力，促其主動接受網絡思想政治教育。

首先，大學生要提高信息辨別力和選擇力，對網絡信息要有自己的甄別能力，選擇健康信息，摒棄不良信息，警惕和防范煽動信息，不盲目崇拜權威，不放棄思辨和質疑的能力。其次，大學生在增強自我意識的同時，要培養(yǎng)理性思維，養(yǎng)成科學的洞察能力和思維方法，從多方面、多角度思考問題，塑造思辨精神。最后，大學生應具備堅決的意志力，堅定內心想法，調整和控制好自己的情緒，在網絡信息接受能力上增強防御性，抵抗一切鼓動性信息。

（二）提高大學生文化素質和政治素質

十九大報告提出：“我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。” 面對復雜的社會環(huán)境和網絡環(huán)境，大學生有著各種需要。但是，大學生的內外需要應在實際可允許的范圍內提出，要平衡需要與現(xiàn)實的關系。大學生要提高網絡思想政治教育接受的效果，在滿足自身內在需要的同時，必須提高其文化素質和政治素質來加以引導和規(guī)范各種需求。

內在需要對于個人發(fā)展尤為重要。大學生渴望滿足內在需要，但自身的自覺程度還不夠高，很難避免需要“脫軌”的發(fā)生。網絡的“無所不能”增加了大學生的各種需求，為了抑制其不符合社會規(guī)范的需要，就要增強其學習自覺性。“大學生在接受網絡信息時，對于一些不想或不喜歡的網絡新聞和政事，也要接受一些社會的認可、道德要求、法制約束的外在因素強制大學生接受一些網絡典范，是接受活動的自覺性表現(xiàn)?！?大學生自覺程度提高，內在需要成為原動力，推動自主學習，增加求知欲望，進一步提升其文化素質；同時，促進大學生自覺接受網絡思想政治教育，提高政治意識和政治覺悟，進一步提高其政治素質，端正網絡思想政治教育接受的態(tài)度。

（三）創(chuàng)建形式多樣的大學生網絡思想政治教育接受平臺

目前，網絡監(jiān)管雖有一定成效，但是網絡環(huán)境的復雜性仍會在一定程度上干擾大學生接受網絡思想政治教育。我們要優(yōu)化接受環(huán)境，融合新型網絡科學技術改進和創(chuàng)新接受平臺，將其中的消極因素轉化為積極因素，促進大學生網絡思想政治教育接受效果的提升。

第一，通過微信公眾號功能創(chuàng)建思想政治教育教學公眾號。大學生常用的交際軟件繁多，以微信交際軟件最為被廣泛使用。學校可以根據(jù)自身教學特點和學生學習特征、學習進度等情況，擬定公眾號教學內容，制定帶有本校特點的思想政治教育教學公眾號，定期更新教學內容，每周更新頻率可以較為頻繁，發(fā)布的教學內容可較為簡短，利于提高學生的積極性和學習效率，高效接受網絡思想政治教育。

第二，創(chuàng)新網絡在線直播教育平臺。目前，網絡在線直播盛行于世，甚是受大學生群體的歡迎。但是網絡直播內容千奇百怪，大多在滿足大學生的好奇心的同時，并沒有使其得到知識上的升華。我們可以通過創(chuàng)新，構建專門的網絡在線直播思想政治教育平臺，鼓勵名師通過網絡在線直播分享學術成果，促進學術交流，規(guī)范合理化收費，讓大學生有機會接受網絡思想政治教育的熏陶。

大學生作為接受主體，以網絡為主渠道接受多元化的思想意識。我們要緊跟網絡信息化時代的步伐，開展網絡思想政治教育，使大學生實現(xiàn)精神的內化，促進其行動外化，致力于達到知行合一的境界，提升大學生網絡思想政治教育接受效果。

注釋：

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