增強(qiáng)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性路徑探析

溫晶晶　王繼新

摘 要 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)是完成該課程教學(xué)目標(biāo)必不可少的步驟。但是由于在學(xué)校、教師、學(xué)生三方面存在諸多制約因素，許多高校“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)難以健康有序地開展。只有建立起規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和完善的保障機(jī)制，才能切實(shí)提高本課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，最終對(duì)大學(xué)生起到積極的教育作用。

關(guān)鍵詞 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 實(shí)踐教學(xué)

習(xí)近平主席指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐?！薄八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）使大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律意識(shí)得到加強(qiáng)，是一門用馬克思主義理論指導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的課程。針對(duì)當(dāng)前“基礎(chǔ)”課存在諸多亟待解決的問題，探索一條具有針對(duì)性和實(shí)效性的“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)路徑已經(jīng)迫在眉睫。

1 “基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵闡釋

實(shí)踐教學(xué)旨在建構(gòu)一種具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教育教學(xué)觀念，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、思考、探索，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展?！盎A(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在內(nèi)容上緊密結(jié)合了大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際相結(jié)合。

1.1 “基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)二者的關(guān)系

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)通過不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，理論教學(xué)以單向授課的方式，側(cè)重一些理論知識(shí)的傳授；實(shí)踐教學(xué)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，通過對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和拓展，以實(shí)踐體驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知行統(tǒng)一。實(shí)踐教學(xué)形式多樣，將教學(xué)的地點(diǎn)放到課堂外，突破了時(shí)空、設(shè)備等各種條件的限制，凸顯出實(shí)踐教學(xué)的靈活性和廣泛性，能夠很好地彌補(bǔ)了課堂教學(xué)知識(shí)面窄的缺陷。二者既有共同遵循的教育教學(xué)規(guī)律也有各自獨(dú)特的特點(diǎn)，相輔相成。

1.2 寓教于“行”是“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)

在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，學(xué)生逐步從接受道德理論和法律知識(shí)到養(yǎng)成良好的品德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、信、行的統(tǒng)一。但是當(dāng)前高校德育教育不可避免地存在理論性灌輸和缺乏實(shí)踐性的問題。在“基礎(chǔ)”課的教學(xué)活動(dòng)中，教師多把著眼點(diǎn)放在幫助學(xué)生解決理論層面的問題上，即“知”這一環(huán)節(jié)上。學(xué)者貴于行之， 而不貴于知之。大學(xué)生更需要“走出去”的社會(huì)實(shí)踐教育方式、豐富多彩的校園文化建設(shè)、貼近生活的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，在實(shí)踐中使自我意識(shí)得到鍛煉和升華，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2 影響和制約“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的主要因素

當(dāng)前，一大批思想政治教育者就如何促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展做出了不同程度的探索，但是也存在諸多環(huán)節(jié)需要改善?？v觀當(dāng)下高?！盎A(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，依然存在以下幾個(gè)方面制約因素：

2.1 高校管理體系缺乏整體規(guī)劃

首先，對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位?！盎A(chǔ)”課等高校政治理論課的地位難以與實(shí)用目的更大和操作手段更強(qiáng)的學(xué)科相抗衡。因此，許多高校思政課教學(xué)的重心在理論上，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅僅是理論教學(xué)的附屬品，高等院校對(duì)其靈活設(shè)置，并沒有規(guī)定具體的操作規(guī)程。

其次，經(jīng)費(fèi)保障制度不完善?！盎A(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)需求。許多高校將有限的教育經(jīng)費(fèi)更多地投入在專業(yè)學(xué)科建設(shè)上，而對(duì)“基礎(chǔ)”課這樣的公共課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入則較少。經(jīng)費(fèi)投入、后勤保障，成為“基礎(chǔ)”課實(shí)踐活動(dòng)可以有效開展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，否則難以持久地開展下去。

再次，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不成熟。目前高校政治理論課實(shí)踐教學(xué)正式掛牌的教學(xué)基地?cái)?shù)量不足，實(shí)踐基地在建設(shè)上還存在一些有待解決的問題。比如雙方溝通和落實(shí)不到位，學(xué)校與企事業(yè)單位結(jié)對(duì)子缺乏良好的機(jī)制等。

2.2 實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)相對(duì)落后

一是教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)積極性不高。高校政治理論課教師所帶課程包括全校的公共政治課，教研任務(wù)繁重，教師大多疲于組織和開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，所組織的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)很難達(dá)到課程要求。以我校 2016 級(jí)學(xué)生“基礎(chǔ)”課教學(xué)實(shí)際為例，9名專兼職任課教師全部采取合班授課的形式，學(xué)生數(shù)量在 90～150 人之間。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，每位教師都按照要求組織了實(shí)踐活動(dòng)。但是由于實(shí)踐教學(xué)過程繁雜，學(xué)生數(shù)量多，教師們感覺力不從心，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺乏積極性，組織難度較大，實(shí)踐課程多流于形式。

二是忽視學(xué)生的主體性。在科學(xué)實(shí)踐教學(xué)理念的指導(dǎo)下，旨在堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，為學(xué)生提供參加教育和自我教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生興趣，重視和挖掘?qū)W生的聰明才智。但是，許多教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，全部由代課教師主持進(jìn)行，從而忽略了學(xué)生真實(shí)的思想和感受，難以達(dá)到高校政治理論課實(shí)踐活動(dòng)所要求的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 學(xué)生參與實(shí)踐積極性不高

第一，對(duì)政治理論課認(rèn)識(shí)不充分。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，許多學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心放在專業(yè)課上，而不愿花過多時(shí)間在“基礎(chǔ)”課這類思想政治理論課上。一部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐課興趣不高，自己放棄參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。即使參與其中，僅僅是簡(jiǎn)單地達(dá)到教師要求即可，參與的熱情度不高。學(xué)生自身認(rèn)識(shí)上的偏差直接影響到課程要求的實(shí)際效果。

第二，實(shí)踐教學(xué)的參與者缺乏廣泛性。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)遍及全校學(xué)生，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生。但是在實(shí)際操作中，大多數(shù)高校在實(shí)踐教學(xué)中存在以點(diǎn)代面的現(xiàn)象。參觀、考察等校外實(shí)踐活動(dòng)一般能參加這類活動(dòng)的學(xué)生只占少數(shù)，能得到鍛煉的學(xué)生不多。因此，能夠真正參與到社會(huì)實(shí)踐中的學(xué)生數(shù)量極為有限，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)失去其廣泛性。

3 提高“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的優(yōu)化路徑

探索適合“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的有效路徑，是當(dāng)前我們開展工作的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)要得以順利開展并取得積極的教學(xué)效果，建立規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制和完善的保障機(jī)制至關(guān)重要。

3.1 建立規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制

3.1.1 建立統(tǒng)一的組織管理制度

要確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開展，取得良好的效果需要多部門的配合。學(xué)校按照分工協(xié)作的原則，建立責(zé)任到位、歸屬明確的實(shí)踐教學(xué)組織管理制度。具體來說，由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)全權(quán)負(fù)責(zé)，統(tǒng)一調(diào)度，協(xié)調(diào)各方。教務(wù)處應(yīng)大力支持，把“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)校教育教學(xué)的總體規(guī)劃和教學(xué)大綱；馬院在具體教學(xué)上要給予落實(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方案、形式、計(jì)劃、流程進(jìn)行合理的規(guī)劃安排；學(xué)校其他部門如宣傳部、團(tuán)委應(yīng)給予配合。

3.1.2 完善課程管理體系

高校要搞好“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)，需要加強(qiáng)制度建設(shè)，建立規(guī)范的課程管理體系。將“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)納入高?？傮w教育規(guī)劃中，設(shè)立教學(xué)大綱，制定獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃，明確規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，保證思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。如我校于2011年把“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)納入整體教學(xué)計(jì)劃，制定了具體的教學(xué)大綱，并對(duì)“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求做了明確規(guī)定。同時(shí)，高校要銳意進(jìn)取深入調(diào)研，不斷完善“基礎(chǔ)”課實(shí)踐性教學(xué)，督促和配合教學(xué)部門，認(rèn)真進(jìn)行教育模式的改革，使實(shí)踐性教學(xué)真正深入到整個(gè)“基礎(chǔ)”課教學(xué)體系之中。

3.1.3 建立健全考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

高校需建立多元化、多層級(jí)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，才能確保實(shí)踐教學(xué)能夠按照預(yù)期目標(biāo)有序開展，確保實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。因此應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的考試進(jìn)行改革，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)，重視學(xué)生對(duì)基本理論、基本知識(shí)所內(nèi)化的分析解決問題的能力測(cè)評(píng)，還要增加社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，以檢查學(xué)生解決社會(huì)問題的能力。在考試形式上，應(yīng)改革傳統(tǒng)考試形式，將課程考核分為三部分：平時(shí)考核、理論考核、實(shí)踐考核，規(guī)定實(shí)踐教學(xué)考核成績(jī)?cè)u(píng)定占期末成績(jī)的30%，并根據(jù)“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的需要，設(shè)立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

3.2 建立完善的保障機(jī)制

3.2.1 人員保障，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校思想政治教育工作的開展，要狠抓師德建設(shè)。在實(shí)踐過程中，教師以身作則、帶頭示范，使學(xué)生產(chǎn)生由衷的敬仰和信服，才能使實(shí)踐性教學(xué)得以順利的展開。首先，要提高“基礎(chǔ)”課教師的綜合素質(zhì)。教師要通過不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)修，才能更有創(chuàng)造性地組織實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的組織能力和教學(xué)水平。其次要提高教師的實(shí)踐能力。學(xué)校要為“基礎(chǔ)”課教師創(chuàng)造條件，組織他們深入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，通過廣泛參與社會(huì)改革實(shí)踐工作，參加企業(yè)的生產(chǎn)、科研，提供技術(shù)性的服務(wù)。

3.2.2 經(jīng)費(fèi)保障，設(shè)立專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

開展“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)，完善的資金體系是保障。學(xué)校應(yīng)該把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，設(shè)立專門的教學(xué)基金，切實(shí)將經(jīng)費(fèi)投入到實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)之中，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供財(cái)力資源保障。同時(shí)，盡可能通過多方籌措資金，積極爭(zhēng)取地方和社會(huì)各方面的支持，拓寬實(shí)踐教學(xué)資金的來源渠道，調(diào)動(dòng)社會(huì)積極性，廣泛利用政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等社會(huì)各界的資金和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)行。

3.2.3 設(shè)施保障，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的要求和社會(huì)的需要，高校需將校內(nèi)外各類教育資源整合起來，建立起形式多樣的設(shè)施完備的固定化實(shí)踐基地。為緩解經(jīng)費(fèi)緊張問題，可就近聯(lián)系本市或者本地相關(guān)單位作為校外實(shí)踐教學(xué)基地。經(jīng)費(fèi)充裕的院校，可以聯(lián)系公、檢、法機(jī)構(gòu)作為基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)基地。同時(shí)，將學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地與思想政治教育基地共同建設(shè)本來就是一項(xiàng)有益的嘗試。將實(shí)踐教學(xué)滲透于整個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)中，這樣既擴(kuò)充了實(shí)踐教學(xué)資源，有效解決學(xué)生實(shí)踐教學(xué)參與率低問題，又做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使實(shí)踐活動(dòng)更易操作并產(chǎn)生積極的效果。

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