試論現(xiàn)代教育技術(shù)如何有效促進(jìn)高中舞蹈教學(xué)

【摘要】舞蹈教學(xué)目前在不少高中學(xué)校的體育課程中已經(jīng)開(kāi)設(shè)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式不足以讓學(xué)生高效掌握舞蹈技巧。在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，就可以對(duì)這些現(xiàn)代化的教育手段靈活應(yīng)用，滲透到舞蹈教學(xué)之中。本文首先分析了現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，然后探討了在舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，希望可以促進(jìn)舞蹈教學(xué)不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 舞蹈教學(xué) 內(nèi)涵 實(shí)踐應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0255-02

現(xiàn)代教育技術(shù)是在技術(shù)和理念發(fā)展下，逐漸形成的全新教育手段，其既包含了現(xiàn)代化的教育理念，也包含了現(xiàn)代化的教育方法，比如多媒體就是一種常見(jiàn)的現(xiàn)代化教育方法。在高中舞蹈教學(xué)中，為了促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升，就可以對(duì)這些現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，對(duì)舞蹈教學(xué)實(shí)現(xiàn)革新。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)，從其本質(zhì)內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，就是借助現(xiàn)代信息技術(shù)和教育理論，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、利用等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)既包含了各種物化手段，也包含了教學(xué)設(shè)計(jì)和組織等方面的理化手段。所以，教師需要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)形成充分的認(rèn)識(shí)，不能局限在某一個(gè)方面，這樣才能在舞蹈教學(xué)中準(zhǔn)確把握現(xiàn)代教育技術(shù)的脈搏。

而在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行利用的時(shí)候，還需要遵循一定的基本原則。首先，要契合課程實(shí)際。由于現(xiàn)代教育技術(shù)類型繁多，對(duì)于不同的課程而言，不同技術(shù)的適應(yīng)性是不同的。因此在舞蹈教學(xué)中，就要選擇和舞蹈課程最為契合的教育技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。其次，要關(guān)注學(xué)生興趣。對(duì)于高中生而言，教學(xué)的趣味性直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動(dòng)有趣，學(xué)生就會(huì)積極參與其中。相反，教學(xué)活動(dòng)單調(diào)乏味，那么學(xué)生的積極性就比較低。所以，在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就要選擇符合學(xué)生興趣的方法。最后，要注重創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育技術(shù)雖然有現(xiàn)成的技術(shù)方案和理論模式，但是由于學(xué)生差異、地區(qū)差異等因素的存在，就需要結(jié)合實(shí)際對(duì)教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，以便能夠發(fā)揮出最大的效果。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

（一）借助物化教育技術(shù)進(jìn)行舞蹈教學(xué)

物化教育技術(shù)，就是借助物理手段進(jìn)行教學(xué)的技術(shù)，比如黑板、多媒體、電視機(jī)、廣播、計(jì)算機(jī)等等，這些載體就都是物化教育技術(shù)。所以，在舞蹈教學(xué)中，要對(duì)這些物化技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效利用。從舞蹈教學(xué)的本質(zhì)來(lái)講，其主要涉及到了舞蹈動(dòng)作、舞蹈審美以及體育精神等內(nèi)容。因此，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以利用物化技術(shù)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。比如，在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作流程講解的時(shí)候，一般動(dòng)作流程較為復(fù)雜，按照以往的教學(xué)方法，學(xué)生難以在第一時(shí)間形成有效理解。因此，就可以借助多媒體，播放完整的舞蹈動(dòng)作視頻，讓學(xué)生觀看視頻，對(duì)整個(gè)動(dòng)作流程形成細(xì)致了解。除了了解整個(gè)舞蹈動(dòng)作流程之外，在進(jìn)行細(xì)節(jié)教學(xué)的時(shí)候，則可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)，從不同的角度來(lái)展示細(xì)節(jié)動(dòng)作，讓學(xué)生形成全方位的了解，以此提高教學(xué)效果。

（二）通過(guò)理化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行舞蹈教學(xué)

所謂的理化教學(xué)技術(shù)，就是不借助物理道具的教學(xué)方法，比如意念訓(xùn)練法、情境構(gòu)建法等等，這些教學(xué)手段通過(guò)理論化的形式來(lái)對(duì)舞蹈知識(shí)進(jìn)行展示，同樣可以讓學(xué)生形成有效理解。比如，借助意念訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)，即對(duì)一個(gè)舞蹈技術(shù)動(dòng)作或是一段舞蹈流程進(jìn)行講解之后，可以讓學(xué)生閉上眼睛進(jìn)行意念想象，在腦海中對(duì)舞蹈動(dòng)作技術(shù)和流程進(jìn)行還原，盡可能讓自己能夠在腦中清晰呈現(xiàn)出具體的舞蹈過(guò)程。然后，對(duì)于自己在腦中無(wú)法清楚呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)，則需要及時(shí)提出來(lái)，由教師進(jìn)行點(diǎn)撥。再比如，也可以借助情境構(gòu)建這一方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師可以結(jié)合具體的舞蹈動(dòng)作，設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)應(yīng)的情境，讓學(xué)生導(dǎo)入情境中展開(kāi)思考。通過(guò)理化教學(xué)技術(shù)，能夠讓學(xué)生從自身出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)舞蹈動(dòng)作和技術(shù)的認(rèn)知，可以大大提高教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)和資源開(kāi)發(fā)利用

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅是局限在教學(xué)上，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和資源的開(kāi)發(fā)利用，同樣屬于這一范圍。通過(guò)物化教學(xué)技術(shù)和理化教學(xué)技術(shù)，能夠在教學(xué)層面實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，但是對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源，并不能起到良好的效果。因此，教師在舞蹈教學(xué)中，還可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)資源開(kāi)發(fā)。在舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)方面，教師可以從學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等方面出發(fā)，對(duì)教學(xué)流程做出創(chuàng)新，打破以往先講后練的模式，構(gòu)建先嘗試后指導(dǎo)的模式，增加學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的主動(dòng)性。而在資源開(kāi)發(fā)利用這方面，教師則需要借助互聯(lián)網(wǎng)這一工具，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行拓展和延伸，然后利用不同的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以形成多角度全方位認(rèn)知，這樣也可以大大提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

舞蹈教學(xué)存在一定的難度，尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下更加凸顯出來(lái)一些問(wèn)題。因此，對(duì)于教師而言，則需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，把握舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，將物化教育技術(shù)、理化教育技術(shù)巧妙融入到舞蹈教學(xué)之中。

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作者簡(jiǎn)介：

王敏（1989—），女，漢族，甘肅武都人，畢業(yè)于隴東學(xué)院，主要從事高中舞蹈教學(xué)工作。