運(yùn)用漢之星優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

陳澤慧

【摘要】小學(xué)閱讀教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用漢之星是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的是幫助學(xué)生們提高閱讀能力，本文主要分析了在小學(xué)中運(yùn)用漢之星優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。

【關(guān)鍵詞】漢之星 小學(xué)語(yǔ)文閱讀 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0198-02

一、運(yùn)用漢之星優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐意義

1.漢之星簡(jiǎn)介。隨著教育事業(yè)的深化改革，在課堂上更注重學(xué)生們的綜合素質(zhì)教育，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力[1]。老師對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生的語(yǔ)文教育也很困惑，由于現(xiàn)在的小學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑非常廣泛，經(jīng)常會(huì)遇到不懂的生詞或生字，如果不能及時(shí)查閱字典或像老師及家長(zhǎng)討教，這就浪費(fèi)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的機(jī)會(huì)。對(duì)此，部分小學(xué)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)入了漢之星教育平臺(tái)[2]。漢之星目前是國(guó)內(nèi)首款通過(guò)國(guó)家檢測(cè)的漢字輸入系統(tǒng)，漢之星的輸入原理是按照漢字的左右或上下結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分，在輸入時(shí)只需要輸入三建就可以，如漢字“李”屬于上下結(jié)構(gòu)的，是有“木”、“子”組成。在使用是只需要鍵入“MZL”即可輸入該字。這種輸入方式符合漢字結(jié)構(gòu)原理，適合小學(xué)生的認(rèn)字教學(xué)規(guī)律。

2.漢之星可以幫助提高小學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的難點(diǎn)是由于小學(xué)生注意力不夠，在課堂上容易分心，學(xué)生的注意力不集中這是由于孩子們的身心發(fā)展還不健全，但是只能通過(guò)正確的引導(dǎo)吸引學(xué)生們的注意力，不能過(guò)多的采用強(qiáng)制的方法強(qiáng)迫學(xué)生們注意力集中，這無(wú)形的增加了老師們的教學(xué)壓力。閱讀的基礎(chǔ)是漢字詞語(yǔ)，提高小學(xué)生的閱讀興趣首先要增加小學(xué)生漢字詞匯的累積量[3]。漢之星的簡(jiǎn)單快捷的輸入方式可以使小學(xué)生愉快的進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高了小學(xué)生閱讀興趣。課堂教學(xué)時(shí)，使用漢之星教學(xué)像做拼字游戲一樣。增強(qiáng)了學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力，養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力[4]。例如“耄耋”這個(gè)詞語(yǔ)，組成這個(gè)詞語(yǔ)的兩個(gè)字都是生偏字，雖然生活中我們不經(jīng)常這樣的詞語(yǔ)，但是在閱讀中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，而對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)這是一個(gè)非常復(fù)雜的詞語(yǔ)，就算查字典也是有難度的。如果是使用漢之星軟件的話，鍵入“LMM”，“LZD”在漢之星教學(xué)平臺(tái)上會(huì)給出這個(gè)詞語(yǔ)的讀音、解釋、用法還又近義詞、反義詞等，這樣會(huì)加深小學(xué)生對(duì)漢字或詞語(yǔ)的理解。

3.調(diào)節(jié)課堂氣氛。在教學(xué)中使用漢之星，讓學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的漢字、詞語(yǔ)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的分析，獨(dú)立查找。這樣不僅能加深學(xué)生們的記憶，還能激發(fā)學(xué)生們的求知欲。傳統(tǒng)的課堂上，老師只是一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生們的參與度不高?？菰锏恼n堂使學(xué)生們更加容易分心，運(yùn)用漢之星教學(xué)，使課堂氛圍變得愉悅和諧，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

4.漢之星幫助學(xué)生提高閱讀效率。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生們會(huì)遇到生澀的漢字或是不能理解的詞語(yǔ)，或者是在理解詞語(yǔ)的含義時(shí)，不會(huì)運(yùn)用。在這種情況下，如果停下來(lái)去翻閱詞典，這即妨礙了課堂的高效進(jìn)行也影響了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路。因?yàn)樵谟龅讲欢臐h字或詞語(yǔ)而不能跟上老師的教學(xué)進(jìn)程，這種現(xiàn)象非常普遍。漢之星教學(xué)系統(tǒng)，使用是只要輸入這個(gè)詞語(yǔ)，軟件自帶查詢(xún)功能，這個(gè)詞語(yǔ)的字義，詞義，造句等都能顯示出來(lái)，較傳統(tǒng)的字典更高效、更全面。漢之星的使用簡(jiǎn)答方便，更能增加學(xué)生的使用感，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的興趣，提高老師教學(xué)效率。

5.漢之星培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。識(shí)字、理解詞語(yǔ)的意思是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展都有重要的意義。小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣沒(méi)有計(jì)算等其他學(xué)科的高，這是由于小學(xué)生還沒(méi)有意思到語(yǔ)文閱讀和其他學(xué)科一樣重要，甚至比其他學(xué)科更重要。漢之星在學(xué)生閱讀的使用過(guò)程中，能用最簡(jiǎn)便的方法使小學(xué)生在遇到不懂的生字或生詞時(shí)提供幫助，結(jié)合漢之星的使用能獨(dú)立的解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這樣更能加深記憶。

二、運(yùn)用漢之星優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

運(yùn)用漢之星教學(xué)軟件在查詢(xún)不懂的漢字時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這個(gè)漢字的詞組，造句，增加了小學(xué)生記得見(jiàn)識(shí)，在無(wú)形中擴(kuò)展了小學(xué)生的知識(shí)面幫助小學(xué)生加深了對(duì)不會(huì)的漢字或詞語(yǔ)的印象。由于漢之星的原理是對(duì)漢字的拆分，提高了小學(xué)生的查詢(xún)效率。并且在查詢(xún)時(shí)，由小學(xué)生獨(dú)立的對(duì)漢字進(jìn)行拆分，規(guī)范了小學(xué)神的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。漢之星軟件的使用可以讓小學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，漢之星的使用感輕松愉快，沒(méi)有傳統(tǒng)字典的繁重感，可以隨時(shí)隨地的查詢(xún)，提高了小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣。

三、總結(jié)

本文主要通過(guò)分析運(yùn)用漢之星優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐意義，由此可見(jiàn)，在小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入漢之星教學(xué)平臺(tái)對(duì)于小學(xué)生的重要性。漢之星教學(xué)平臺(tái)包含的內(nèi)容豐富，查詢(xún)方便簡(jiǎn)單便捷，深受廣大小學(xué)生的喜愛(ài)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更多的使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜超英.運(yùn)用信息技術(shù)與“漢之星”教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字效率[J].考試周刊，2014（5）：13.

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[3]付曉玲.運(yùn)用“漢之星”優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略[J].課外語(yǔ)文，2017（18）：114.

[4]郭淑娟，王海玲.運(yùn)用漢之星提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字效率的研究[J].讀書(shū)文摘，2013（1）：13.