高中地理生活化教學(xué)研究

馮楓

【關(guān)鍵詞】高中地理 生活化 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0141-01

地理知識(shí)是人類長(zhǎng)期實(shí)踐，通過(guò)長(zhǎng)期觀察、總結(jié)、思考有關(guān)自然現(xiàn)象，探索自然的奧秘，從而形成了豐富的地理知識(shí)。地理和現(xiàn)實(shí)生活是緊密相聯(lián)系的，那么如何將枯燥無(wú)味的書本知識(shí)轉(zhuǎn)換到形象生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中呢？為什么要高中地理生活化呢？現(xiàn)在就一起探討一下。

一、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師專業(yè)化水平不足

在小學(xué)初中，學(xué)生就接觸了地理知識(shí)，但是因?yàn)樾W(xué)初中地理都不是重點(diǎn)學(xué)科，很多教師都不專業(yè)，地理老師數(shù)量不足，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)也是一知半解，高中以后很多知識(shí)都很欠缺。

2.教學(xué)內(nèi)容僅限于課本內(nèi)

關(guān)于地理教學(xué)，老師的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)就是死記硬背，上課時(shí)候把重點(diǎn)知識(shí)講授一遍以后就是讓學(xué)生記下來(lái)，老師講授地理知識(shí)也是照本宣科，毫無(wú)趣味性可言，而關(guān)于地理知識(shí)，并非只是書本上的內(nèi)容，而是應(yīng)該通過(guò)課本上的一個(gè)“點(diǎn)”來(lái)把課本以外的“線”和“面”帶出來(lái)，讓學(xué)生了解更廣博的地理知識(shí)。

3.教學(xué)方法單一

目前很多的高中地理老師仍然沿著以往的教學(xué)方法來(lái)講地理學(xué)科，毫無(wú)新意和方法，隨著社會(huì)的進(jìn)步，很多教學(xué)方法被提出來(lái)，如多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用、構(gòu)建知識(shí)體系的思維能力、對(duì)比總結(jié)與概括，甚至還可以通過(guò)在課堂搞些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、高中地理生活化教學(xué)的必要性

1.高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

教育改革以后，我國(guó)教育部頒布的《全日制普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“地理課程要提供給學(xué)生與其周圍生活世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力”?！皩W(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”是這次地理課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一，這幾句話充分說(shuō)明地理教學(xué)要從純理論教學(xué)拉回到現(xiàn)實(shí)生活。如果要把地理還原為現(xiàn)實(shí)生活，那么我們的教學(xué)首先必須“生活化”，即教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中必須把理論性的地理知識(shí)與日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)各種方法途徑讓學(xué)生能夠切實(shí)地感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)地理的學(xué)習(xí)價(jià)值和意義。

2.地理學(xué)科的教學(xué)要求

當(dāng)前，我國(guó)較多地區(qū)的高中教育仍處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變階段，在這一階段，雖說(shuō)在逐步向素質(zhì)教育傾斜，但應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，高中還是高考決定一切的情況。而且現(xiàn)在學(xué)校很多只注重升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)，本來(lái)自然地理部分就比較難以理解，如果老師一味只講理論，就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)地理課沒(méi)有興趣。隨著教學(xué)改革的不斷深入，高考也會(huì)趨于生活化，通過(guò)觀察身邊的現(xiàn)象來(lái)證實(shí)一些地理理論。運(yùn)用身邊素材進(jìn)行地理課堂教學(xué)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，思考的欲望，并能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理。

3.生活化教學(xué)在地理教學(xué)中的作用決定的

（1）高中地理生活化教學(xué)可以提高學(xué)生的認(rèn)知興趣

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是地理老師要解決的問(wèn)題之一，課堂教學(xué)中，把枯燥的地理知識(shí)變得更有趣味性，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，講過(guò)之后不會(huì)忘記。把生活中的一些現(xiàn)象搬到課堂上，通過(guò)地理知識(shí)解釋這些現(xiàn)象背后的原因，比如某地發(fā)生地震，上課的時(shí)候就可以根據(jù)該地區(qū)的地形地貌來(lái)分析地震的原因，同時(shí)把課堂中學(xué)到的理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。從生活中舉例，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，效果非常好，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)地理知識(shí)是可以解決實(shí)際生活問(wèn)題的。

（2）生活化教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知理性

教學(xué)的最終目的在于指導(dǎo)我們的生活，用理論知識(shí)指導(dǎo)我們的實(shí)踐能力，給生活現(xiàn)象一個(gè)合理的解釋，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)象的嚴(yán)重性，能積極的配合和幫助解決問(wèn)題，在人類活動(dòng)中維持人與自然的和諧相處。

第一，自然環(huán)境的下降，空氣、水質(zhì)、垃圾和噪聲等的污染。城市人口稠密，工廠排放廢氣、人類生活排放垃圾、汽車尾氣這些都是危害人類生存的大麻煩。城市水污染十分嚴(yán)重，噪聲污染特別嚴(yán)重，使得城市生活質(zhì)量日益下降，嚴(yán)重危害著人們的身體健康，很多城市急需出臺(tái)相關(guān)政策，建立綠色隔離帶，建立污水處理廠，對(duì)城市固體垃圾及時(shí)清理，實(shí)行分類回收、利用。

第二，交通擁擠，居住條件差。人口越來(lái)越多的集中居住一個(gè)城市，必然導(dǎo)致居住條件差的問(wèn)題，住房缺少，交通嚴(yán)重阻塞，管理者需要合理布局城市道路，加快住房建設(shè)。

第三，珍惜物種的滅絕。隨著環(huán)境的不斷改變和惡化，很多珍稀物種每天都在滅絕，人們現(xiàn)在正在想方設(shè)法地保護(hù)這些珍惜物種，使他們不再有瀕臨滅絕的危險(xiǎn)。課堂上通過(guò)拿大家熟悉的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生積極參與討論，給出自己的合理見解，為環(huán)境改善提出自己的意見，生活化教學(xué)方式，提高學(xué)生認(rèn)知的理性。

（3）生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

教學(xué)的主體是學(xué)生，隨著教育改革的深入，很多教育工作者摸索提高課堂效率，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，生活化教學(xué)從學(xué)生的需求點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與課堂討論中來(lái)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。這樣的教學(xué)方式是有效果的，只有學(xué)生自己自覺(jué)參與學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)效果才是最好的，教學(xué)注重時(shí)效性。

三、如何實(shí)現(xiàn)高中地理生活化教學(xué)

1.高中地理教材中的生活化資源的擴(kuò)大化

現(xiàn)行高中地理教材中有很多生活化的內(nèi)容和實(shí)例，在課堂教學(xué)中教師可以充分利用這些生活化的資源來(lái)把教學(xué)更具有實(shí)際應(yīng)用的功能。從身邊事入手，如大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣對(duì)地面的保溫作用的時(shí)候，學(xué)生就可以聯(lián)系生活實(shí)際，尋找出人們的生活生產(chǎn)當(dāng)中有哪些事例利用到大氣的熱力狀況，如秋冬季節(jié)，農(nóng)民在農(nóng)田里燒秸稈的行為的目的；蔬菜大棚是如何利用大氣的保溫作用原理的；交通信號(hào)燈為什么為紅色等。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的進(jìn)步，地理教學(xué)可以通過(guò)多媒體、圖片信息、電視紀(jì)錄片、地理故事、語(yǔ)言交流等教學(xué)手段喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)感受，融入教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種具體生動(dòng)的情景氛圍，置身于一定的生活教育環(huán)境中讓學(xué)生身臨其境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)情緒。

3.讓研究性學(xué)習(xí)貼近教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題后尋找相關(guān)資料，通過(guò)對(duì)資料分析研究最終解決問(wèn)題。以實(shí)踐為基礎(chǔ)的研究，問(wèn)題的提出也是生活化的，通過(guò)理論資料的認(rèn)證和課本所學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，即培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，有培養(yǎng)的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，最終的教學(xué)也更貼近生活。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中地理的生活化教學(xué)是地理教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，是為了讓地理這門學(xué)科更接近現(xiàn)實(shí)生活，也是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于地理知識(shí)的問(wèn)題，同時(shí)可以增強(qiáng)地理的實(shí)用性，讓學(xué)生更有興趣學(xué)好地理。

參考文獻(xiàn)：

[1]李朝輝.《問(wèn)題教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究》[J].遼寧師范大學(xué)，2013.

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