“一帶一路”建設(shè)背景下以COIO為基礎(chǔ)的商務(wù)英語專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式探究

【摘要】隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的深入實(shí)施和全方位對(duì)外開放進(jìn)程的加快，市場對(duì)復(fù)合型貿(mào)易人才的素質(zhì)要求也愈來愈高。以CDIO理論為基礎(chǔ)，以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)為例，構(gòu)建基于CDIO的商務(wù)英語人才，創(chuàng)建以“英語交際能力+商務(wù)管理與業(yè)務(wù)能力+行業(yè)知識(shí)技能”為特色的嶄新的人才培養(yǎng)模式，為商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)改革提供產(chǎn)學(xué)合作經(jīng)驗(yàn)，為校企共同培養(yǎng)商務(wù)英語行業(yè)人才方面提供理論指導(dǎo)與實(shí)踐模式等方面的借鑒。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 校企合作 商務(wù)英語 CDIO

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0022-02

前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，過去傳統(tǒng)的加工制造業(yè)企業(yè)正快速向多元化服務(wù)型企業(yè)轉(zhuǎn)變，企業(yè)內(nèi)部的發(fā)展與行業(yè)整體的提升催生了對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的需求。通過對(duì)上海、北京等地區(qū)商務(wù)英語人才需求狀況的調(diào)研、商務(wù)英語專業(yè)人才核心技能的調(diào)研、地方支柱經(jīng)濟(jì)和骨干企業(yè)的人才需求狀況調(diào)研，形成了科學(xué)合理、符合社會(huì)要求、具有高職教育特色，充分反映我院商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，通過項(xiàng)目帶動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革，“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，使商務(wù)英語專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)、校企合作等方面走在了改革的前列，為應(yīng)用外語類專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)改革和“校企合作”培養(yǎng)人才，提供了一定的理論支持和實(shí)踐模式借鑒。

一、“一帶一路”對(duì)復(fù)合型商務(wù)英語人才的需求

“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施開拓了我國對(duì)外開放的全新局面，跨國的商務(wù)交流將更加頻繁。對(duì)外貿(mào)易的形態(tài)也將發(fā)生根本性的改變，資本貿(mào)易、信息貿(mào)易、文化貿(mào)易、知識(shí)貿(mào)易超越傳統(tǒng)的商品貿(mào)易，并最終成為中國對(duì)外貿(mào)易的主導(dǎo)。戰(zhàn)略迫切的需要以服務(wù)區(qū)域國家經(jīng)濟(jì)增長為目標(biāo)，在這個(gè)背景下，對(duì)外貿(mào)易的加強(qiáng)尤其是與"一帶一路"沿線國家之間的貿(mào)易往來對(duì)商務(wù)英語人才培養(yǎng)工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！耙粠б宦贰睂?gòu)筑新一輪對(duì)外開放的“一體兩翼”，在提升向東開放水平的同時(shí)加快向西開放步伐，助推內(nèi)陸沿邊地區(qū)由外開放的邊緣邁向前沿。從我國與“一帶一路”沿線國家技術(shù)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)、雙邊或多邊貿(mào)易投資實(shí)施情況看，我們對(duì)他們的相關(guān)投資政策的解讀以及專業(yè)技術(shù)人才和翻譯人才都比較缺乏，在商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置、專業(yè)教學(xué)、課外實(shí)踐特別是英語翻譯與自身應(yīng)具備的商務(wù)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能相差甚遠(yuǎn)，這直接影響我國政策溝通信息的準(zhǔn)確性。因此，“一帶一路”的戰(zhàn)略推進(jìn)，不但需要“絲路基金”、“亞投行”這樣重要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，更需要的是大批的人才基礎(chǔ)：加大商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的支持力度，對(duì)相關(guān)專業(yè)的設(shè)置、調(diào)整和相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的開發(fā)、引進(jìn)，是形成“一帶一路”智力支撐的重要前提。

二、商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)模式探究

（一）商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握英語語言基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)，英語專業(yè)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的英語基本功、較強(qiáng)的語言應(yīng)用能力，寬闊的國際化視野、基本的國際商務(wù)知識(shí)與技能，掌握經(jīng)濟(jì)、管理和法學(xué)等學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力，能在國際環(huán)境中用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的復(fù)合型及應(yīng)用型商務(wù)英語人才。

（二）作為一應(yīng)用型學(xué)院專業(yè)，學(xué)院應(yīng)該更多的培養(yǎng)大批應(yīng)用型商務(wù)英語人才，讓學(xué)生不僅擁有理論成果，并且有能力將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)工作中的應(yīng)用能力。根據(jù)其教育宗旨，商務(wù)英語專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐中形成商務(wù)英語人才培養(yǎng)合作式教育模式，即院校與企業(yè)的緊密合作，建立大量的實(shí)習(xí)基地，并有豐富經(jīng)驗(yàn)的商務(wù)英語人才進(jìn)行指自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場需要的人才，是高校與企業(yè)（社會(huì)）雙贏的模式之一。

三、CDIO工程教育模式探析

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將大學(xué)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

CDIO是當(dāng)今國際上工程教育與人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)新模式，但它的意義不僅在于工程類人才的教育和培養(yǎng)，其整體觀、系統(tǒng)觀對(duì)于文科類的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)也具有高屋建瓴的指導(dǎo)意義。在商務(wù)英語課程的設(shè)置及教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該以CDIO為基本環(huán)境來設(shè)置商務(wù)英語課程內(nèi)容，并將CDIO大綱中規(guī)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的三個(gè)層次（知識(shí)、技能、素養(yǎng)）融入課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。CIDO強(qiáng)調(diào)的是教育、研究和產(chǎn)業(yè)三個(gè)方面的緊密結(jié)合。讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。CDIO教育模式具備四個(gè)特點(diǎn)：具備大工程理念、注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)、密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)、系統(tǒng)的教育改革。

四、基于“一帶一路”人才需求的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革

（一）“一帶一路”的人才需求與變化對(duì)商務(wù)英語教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，要把以往的側(cè)重對(duì)商務(wù)英語知識(shí)的了解轉(zhuǎn)向注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是翻譯能力的培養(yǎng)。把對(duì)市場需求，尤其是“一帶一路”的外向型企業(yè)人才需求作為教學(xué)方向，在市場選人才而不是人才選市場的今天，教學(xué)必須要有國際市場理念，培養(yǎng)的人才才有出路。

在理論教學(xué)改革的同時(shí)，加大實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，建立教學(xué)、教研、生產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的時(shí)間教學(xué)基地。商務(wù)英語模擬實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建、虛擬公司的創(chuàng)立以及多家實(shí)習(xí)公司的簽訂都能大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加速學(xué)生將理論知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的過程，進(jìn)而加速對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)僅能操作的熟練程度。

（二）保證“一帶一路”人才需求，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，商務(wù)英語要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力又有較高理論水平的高質(zhì)量教學(xué)人才來充實(shí)師資隊(duì)伍，完善師資結(jié)構(gòu)；其次，有條件的高等院校要選派教師定期到“一帶一路”涉外企業(yè)中實(shí)習(xí)鍛煉，熟悉其運(yùn)作環(huán)節(jié)，從中獲得最新的市場信息，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假時(shí)間到外資企業(yè)、合資企業(yè)做外銷員、商務(wù)師、導(dǎo)游、翻譯等提高自己的整體素質(zhì)，提高自己的應(yīng)用技能。

五、校企合作式在商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的優(yōu)勢

（一）校企合作式教育人才培養(yǎng)模式的一大優(yōu)點(diǎn)就是通過企業(yè)參與人才培養(yǎng)的過程，避免高校教育與社會(huì)人才需求脫節(jié)的矛盾。首先，要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，必須嘗試專業(yè)設(shè)置調(diào)整，以適應(yīng)企業(yè)和市場對(duì)人才實(shí)踐能力的要求。企業(yè)的發(fā)展決定了商務(wù)英語專業(yè)課程不能是“英語知識(shí)”和“商務(wù)知識(shí)”的簡單相加，同時(shí)還要涉及談判技巧，法律法規(guī)等相關(guān)輔助知識(shí)，要求學(xué)生既掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)又要擴(kuò)展自己的知識(shí)面才能滿足社會(huì)需求。此外，商務(wù)英語人才創(chuàng)新能力及專業(yè)技能的培養(yǎng)必須突出實(shí)踐教學(xué)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法不能適應(yīng)人才培養(yǎng)要求，必須探索“CDIO”的教學(xué)方法改革，采用合作式案例教學(xué)的授課方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，增加信息量，提高教學(xué)效率。

（二）CDIO教育理念的指導(dǎo)作用是不可忽視的，在教學(xué)中采用實(shí)踐教學(xué)法可以很好的完成課程的教學(xué)目的，而且可以有效的貫徹CDIO的教育理念提升學(xué)生的四大能力。商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)分為三大模塊進(jìn)行教學(xué)，包括基礎(chǔ)語言知識(shí)、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)。此三大模塊與校企合作培養(yǎng)存在相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系：基礎(chǔ)語言知識(shí)實(shí)踐涉及英語聽、說，將促進(jìn)校企合作工作中的語言表達(dá)能力的提高；專業(yè)技能實(shí)踐涉及英語能力的各方面，包括口語、畢業(yè)論文寫作、語言學(xué)及商務(wù)談判，這屬于專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，同時(shí)也是全面彰顯外語能力的部分，通過這部分的實(shí)踐，將促進(jìn)高校教育不斷地適應(yīng)企業(yè)需求的發(fā)展變化，使得校企合作真正成為一個(gè)完整的教育體系。

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作者簡介：

李春然（1997—）女，漢族，安徽合肥人，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)院，2015級(jí)本科生，商務(wù)英語專業(yè)。