新時期初中英語教學(xué)既有問題及解決策略的分析

陳玉方

【摘要】伴隨著時代的迅速發(fā)展，初中英語教學(xué)進行了實時的改革和發(fā)展，并且開始針對既有問題進行實時地調(diào)整和解決，以實現(xiàn)最大化的初中英語教學(xué)效率。但是在實際的教學(xué)過程中，所面對的學(xué)生有著相當大的區(qū)別，他們存在的問題也不一致，因而要盡可能做到具體問題具體分析，采取科學(xué)的措施加以應(yīng)對。本文主要對新時期初中英語教學(xué)的既有問題進行了研究，并提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語 既有問題 解決策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0008-02

在新課程教學(xué)改革的過程中，初中英語教學(xué)進行了多方面的改革和優(yōu)化，基礎(chǔ)的教學(xué)方法也發(fā)生了相當大的變化，并且形成了不同的教育效益，在實際的教學(xué)過程中，需要實時考慮當前的教學(xué)方法是否滿足實際的教學(xué)需要，并積極采取一些科學(xué)的措施加以優(yōu)化和調(diào)整。而對于學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)過程中存在的核心問題在于他們嚴重缺乏學(xué)習(xí)積極性，對于很多既有問題難以實現(xiàn)迅速的解決，后期存在的問題將變得相當多。在新時期的初中英語教學(xué)開展當中，教師應(yīng)當加強對學(xué)生主體性的關(guān)注，更多的從學(xué)生的角度思考當前的教育和實踐問題，并積極采取一些措施加以優(yōu)化，如果后期存在的問題依舊相當多，還需要進行進一步拓展，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點進行引導(dǎo)和突破，幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)思想和能力。

一、初中英語教學(xué)存在的既有問題分析

現(xiàn)階段，我國的初中英語教學(xué)存在的問題相對較多，在具體的總結(jié)上，主要集中在以下兩方面的內(nèi)容：

1.學(xué)生的課堂主體性相對較差

在實際的初中英語教學(xué)過程中，所采取的教學(xué)模式往往是傳授式教學(xué)，這種教學(xué)模式長期以來都堅持以教師為核心，教師為主講人的原則，而學(xué)生一直處于被動接受英語知識的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的實際的學(xué)習(xí)積極性相當差，課堂學(xué)習(xí)效率低，無法提高英語教學(xué)質(zhì)量，不能完成教學(xué)目標。并且在這一教學(xué)模式下，教師許多教學(xué)方法的運用和教學(xué)模式的開展，都是從教師自身進行思考和探索，并沒有過多的思考學(xué)生主體性，這樣的狀況容易導(dǎo)致教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)思想相沖突，不利于學(xué)生的健康學(xué)習(xí)。同時，新時期的教學(xué)改革，十分注重對學(xué)生主體性的關(guān)注，要求教師設(shè)計教學(xué)方案實施教學(xué)模式時更多的從學(xué)生的角度思考和研究問題，并加以綜合解決，改變教師為主體的教學(xué)模式。但是現(xiàn)階段的初中英語，許多時候還是由教師主導(dǎo)，學(xué)生在其中的參與作用相當小，很大程度上導(dǎo)致學(xué)生的積極性不斷下降，嚴重不利于教學(xué)的健康進展。

2.學(xué)生的主體差異較大

在初中英語教學(xué)的過程中，可以明顯的認識到，不同學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)能力是截然不同的，一部分學(xué)生在英語的詞匯和句子掌握上，有著較高的水平，但是在英語閱讀上卻存在較大的問題，如發(fā)音不準確、閱讀不連貫等。也有一部分學(xué)生在英語的句子理解上存在著較大的問題。面對這樣的狀況，教師必然需要更多的考慮學(xué)生的主體性，分別采取相應(yīng)的措施加以應(yīng)對。但是現(xiàn)階段的狀況卻是教師所采用的初中英語教學(xué)方法是相同的，并且沒有和以前有太大的區(qū)別，容易導(dǎo)致僅僅有一部分學(xué)生能夠全面跟上教師的英語授課步伐，其他學(xué)生都會由于自身存在的問題直接使得學(xué)習(xí)進度變得較為緩慢，而且存在相當多難以解決的疑惑，學(xué)習(xí)英語的進度變得更加緩慢，最終落后于同學(xué)們，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)英語失去興趣。

二、針對初中英語既有問題的解決措施

1.加強對學(xué)生主體性的關(guān)注度

新課程改革的到來，直接要求我國的初中英語教育有必要實時加強對學(xué)生主體性的關(guān)注度，并且要更多的從學(xué)生的角度進行實際的思考和分析，在課堂的具體實踐過程中，教師應(yīng)當給予學(xué)生更多探討和學(xué)習(xí)的時間，而且讓學(xué)生親自進行英語探討，當學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，學(xué)生之間可以對問題進行探討，共同解決問題，如果同學(xué)們不能解決，可以向老師請教，教師再對學(xué)生不懂的問題加以集中解決，在這個交流問題，探討問題最終解決問題的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能體會到學(xué)習(xí)的樂趣和進步，進而一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極有效性。比如，在學(xué)習(xí)“Where is my schoolbag”的時候，教師可以鼓勵學(xué)生對這一格式的英語問句進行探討和交流，如“My schoolbag at home”，學(xué)生于學(xué)生在自主交流的過程中，已經(jīng)能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)，并掌握英語知識。教師在這個過程中已經(jīng)完全從課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為了學(xué)生的輔導(dǎo)者，而學(xué)生也擁有了更多的時間討論自己存在的問題和疑惑，并得到教師的有效引導(dǎo)和解決。

2.注重對分層教學(xué)的積極應(yīng)用

在初中英語教學(xué)當中，不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著相當大的區(qū)別，一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，往往難以跟上實際的教學(xué)進度，然而一部分學(xué)生則英語基礎(chǔ)比較堅實，在老師教學(xué)過程中學(xué)習(xí)進度較快，在課堂上的表現(xiàn)容易在一定程度上導(dǎo)致教師講學(xué)的加快。為了實時改善這樣的教學(xué)狀況，教師需要更多的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行認識和了解，運用分層教學(xué)展開合理的英語教學(xué)。為了提高學(xué)生對英語的積極性，教師可以選擇在課堂上放音樂歌曲如《see you again》、《bule》等等，放英文歌一方面可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高英語語感，而且另一方面還可以讓學(xué)生放松心情，體驗英語歌曲帶來的魅力?；蛘咴诳沼嗟挠⒄Z課上適當?shù)牟シ乓恍┯⑽碾娪?，可以根?jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的大致情況比較合理的選擇英文電影中的英文是否有中文字幕，貼切學(xué)生的需要，選擇的英文電影最好是關(guān)于英文情景對話比較多的，這樣更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。再或者老師可以購買一些英語周報給學(xué)生，還可以要求學(xué)生每個人訂購英語周報，在早讀時間讀英語周報的文章，提高學(xué)生的英語閱讀量，豐富學(xué)生的英語詞匯量，通過不同方式解決不同學(xué)生存在的問題，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得較為科學(xué)有效。比如，在學(xué)習(xí)“How can we become good learners”的時候，教師可以優(yōu)先鼓勵學(xué)生進行英語討論，共同解決學(xué)生之間存在的問題，然后針對不同學(xué)生存在的問題，進行集中的探索，提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，初中英語教學(xué)在新時期的教學(xué)改革過程中，需要更多的思考當前學(xué)生的主體性和積極性，并分析不同學(xué)生存在的主要問題，采取一些科學(xué)的措施加以綜合應(yīng)對，以在最大程度上實現(xiàn)整體教學(xué)效益的最大化。

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