談激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的方法

韓小燕

摘要：興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科啟蒙的開(kāi)始，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)今后學(xué)好數(shù)學(xué)乃至一生的發(fā)展至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)教學(xué)

我國(guó)偉大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物，探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。

一、激發(fā)興趣，使學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性。

相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，新的學(xué)習(xí)方式首先要J：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)中，筆者經(jīng)常用“創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念、小故事、小幽默”等形式導(dǎo)入新課。例如：教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”，實(shí)物投影1—9這些活潑可愛(ài)的數(shù)字娃娃在公園里做游戲，數(shù)字娃娃中9最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，它驕傲地對(duì)1說(shuō)：“你呀，又細(xì)又長(zhǎng)的，和我比起來(lái)真是太小了?！?聽(tīng)了很難過(guò)，悄悄地站到一邊去了，這時(shí)0跑來(lái)了，有禮貌地對(duì)9說(shuō)：“隊(duì)長(zhǎng)，如果我和l站在一塊兒，比你還要大呢！”說(shuō)完就站到1的右邊，9害羞地看著他們走了。（相機(jī)板書(shū)“1”“0”）“小朋友，0站到1的右邊又組成了一個(gè)新的數(shù)字，讀幾？”（10）“我們已經(jīng)知道了10的讀音，關(guān)于10還有很多奧秘，你們想不想知道？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)”（板書(shū)：10的認(rèn)識(shí)）。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”時(shí)，筆者采用故事導(dǎo)人，加形象生動(dòng)的畫(huà)面，伴以美妙的音樂(lè)，很快讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的過(guò)程。

“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會(huì)，八戒抱著一個(gè)大西瓜回來(lái)了。孫悟空說(shuō)：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。八戒聽(tīng)了不高興了.叫喊道：‘西瓜是我找來(lái)的，不給我六分之一，也得給我五分之一。悟空樂(lè)了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說(shuō)：‘我真傻，為什么比以前分得還少呢？大家聽(tīng)了都笑了，而八戒卻還是莫名其妙。”（同學(xué)們都笑了）這時(shí)我停止故事的播放，問(wèn)：“同學(xué)們，你們想知道是什么原因嗎？學(xué)了今天這節(jié)課的知識(shí)，你就知道了?！边@樣的導(dǎo)入，生動(dòng)形象，融科學(xué)性、趣味性于一體，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做了較好的心理準(zhǔn)備。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生就越學(xué)越想學(xué)。

二、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣

學(xué)生如果喜歡他們的教師。那么對(duì)這個(gè)老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師要用一顆赤誠(chéng)的心，喚醒無(wú)數(shù)顆喜愛(ài)數(shù)學(xué)的童心。

1.生活上關(guān)心學(xué)生

在現(xiàn)實(shí)生活中，有的小學(xué)生由于各種原因，生活上無(wú)人體貼和照顧，這些學(xué)生特別需要教師的“愛(ài)”，因此教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解并理解他們，讓學(xué)生感到有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)上幫助學(xué)困生

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，直接影響學(xué)習(xí)興趣。有了對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但是，有些學(xué)困生接受能力緩慢，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)吃力。教師要及時(shí)幫助這部分學(xué)生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的小缺陷，不僅在課內(nèi)進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課外的輔導(dǎo)、監(jiān)管。主要可從以下幾個(gè)方面入手：講課時(shí)特別注意觀察他們；課堂提問(wèn)時(shí)盡量讓他們回答能夠回答的問(wèn)題；課堂進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)他們；對(duì)學(xué)困生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堂面批，存在的知識(shí)缺陷及時(shí)補(bǔ)救。這樣持之以恒，他們就會(huì)得以逐步轉(zhuǎn)變。

3.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立信心

學(xué)困生往往很自卑，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而激發(fā)上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓小學(xué)生成為應(yīng)用數(shù)學(xué)的創(chuàng)新者

現(xiàn)實(shí)生活必須設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開(kāi)放性的教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新者。

學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴(lài)模仿與記憶，而是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，這樣才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得真正的經(jīng)驗(yàn)與方法。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性教學(xué)方法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中成為一個(gè)問(wèn)題的探索者。

四、情感交流，培養(yǎng)興趣

中國(guó)有句古話(huà)：親其師，才能信其道。“情”是課堂教學(xué)之魂。師生雙方情感的融通，能驅(qū)動(dòng)學(xué)生探索，蕩滌學(xué)生的心靈，塑造健全的人格。因而，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，親近孩子，滿(mǎn)足他們生命個(gè)體精神生活的需求。學(xué)生回答錯(cuò)誤，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去改正，以朋友的姿態(tài)深入到學(xué)生中間，傾聽(tīng)他們的心聲，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，允許學(xué)生有不同的看法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。寬松的教學(xué)氣氛，適宜的教學(xué)情景，使孩子的想法、做法無(wú)拘無(wú)束地釋放，雖然有些方法有些繁瑣，但繁瑣之中也可看出他的基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)。學(xué)生充實(shí)的精神生活和豐富的內(nèi)心世界是其全面發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，積極的情感是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。因此，在輔導(dǎo)過(guò)程中，注重情感交流，這不僅能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的創(chuàng)造火花也會(huì)不時(shí)進(jìn)發(fā)出來(lái)。

總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門(mén)功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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