淺談中職生個(gè)性化培養(yǎng)

唐鵬

摘要：我國中職教育發(fā)展迅速，中職生培養(yǎng)面臨的專業(yè)技能與就業(yè)的矛盾，這就要求學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃與方法隨之做出改變，應(yīng)針對地方對各專業(yè)的需求制定人性化的方案，根據(jù)不同個(gè)性學(xué)生來進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，最終適應(yīng)當(dāng)前地方社會發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；個(gè)性化培養(yǎng)；就業(yè)

1.尊重學(xué)生個(gè)性

近年對普通高中的盲目追求，使中職學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線逐年降低，加之社會片面的認(rèn)知讓選擇中職的學(xué)生失去了成才的信心。國家從中考階段的控制才使得中職學(xué)校的生源質(zhì)量有了一定改善而以成績論成敗的觀念是不科學(xué)的。另外，學(xué)生存在個(gè)體差異，那么學(xué)習(xí)成績也存在差異，學(xué)生也有精神層面的訴求。不同性格的學(xué)生完全可以在其他方面找到展現(xiàn)自己的機(jī)會，即使在學(xué)習(xí)領(lǐng)域成績不理想，也可以在其他領(lǐng)域取得成功，樹立信心和自尊感，如此，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。自尊心是一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，有的還有望成為學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀者。中職教育更應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性來進(jìn)行培養(yǎng)，但有別于普通高中，中職教育既要求學(xué)生具有一定文化專業(yè)基礎(chǔ)知識，又受教學(xué)周期和專業(yè)課程的限制，要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸檬遣蝗菀椎?。教師必須重視技能教學(xué)輔以相關(guān)的文化知識，改變原由教師灌輸式教學(xué)方式為啟發(fā)和引導(dǎo)的方式，形成良好的課堂互動，彼此尊重。中職畢業(yè)生掌握了“三基”知識后，在今后的工作中仍要提高操作技能和管理能力，也要提升文化專業(yè)知識層次，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展。

2.個(gè)性化培養(yǎng)有利于適應(yīng)當(dāng)前社會需求

中職教育的重點(diǎn)是就業(yè)，適應(yīng)社會對技能型人才的需求。在社會主義初級階段，中職教育為社會主義經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的技能人員和初級管理人員，教學(xué)設(shè)計(jì)都是圍繞著專業(yè)工種崗位所需的課程。雖然中職生就業(yè)求職也有激烈的競爭，但是這種競爭不需要你死讀書，也不會讓你“浸泡于題?！敝小Ｔ趧趧恿κ袌龊腿瞬攀袌鲋?，有技能、有特長、有能力的學(xué)生備受青睞，這對中職學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。在強(qiáng)調(diào)“技能”的同時(shí)，非常注意突出“能力”要求，因此，長期以來比較注重從各方面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，擴(kuò)張?zhí)厣?。?yīng)試教育需要的是將學(xué)生頭腦填滿知識，而技能或能力要求，是要將學(xué)生頭腦變?yōu)樾璞稽c(diǎn)燃的火把。能力是一種創(chuàng)造性的表現(xiàn)，需要激情的火花點(diǎn)燃。能力體現(xiàn)于各方面，如活動能力，組織能力，人際關(guān)系處理能力等等，所以中職教育五十多年的發(fā)展史上，一批又一批的畢業(yè)生成為各條戰(zhàn)線的技術(shù)、管理骨干，甚至獨(dú)當(dāng)一面。這就是中職教育善于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，從而使學(xué)生走上社會后，能隨社會的需要發(fā)展自己的鮮明個(gè)性，并最終走向成功。

3.符合社會實(shí)際的專業(yè)設(shè)置有利于就業(yè)

湖北省某市近年來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化快、形式多樣化，特別是建筑、物流、衛(wèi)生、旅游、投資等行業(yè)，而某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為全國示范，但其專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)變化稍顯不足，有的專業(yè)過剩，有的則過慢。原有專業(yè)跟不上新形勢，新專業(yè)設(shè)置又不合理，對新生吸引力也不足。每年招聘會參與企業(yè)很多，不乏本市知名企業(yè)，效果卻不理想，企業(yè)覺得畢業(yè)生能力也待提高，學(xué)生覺得企業(yè)對待人才誠意不足。

根據(jù)現(xiàn)狀應(yīng)加快建設(shè)院系建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生就讀期間參與企業(yè)日常工作，形成“大院系，小專業(yè)”的兩級管理。社會經(jīng)濟(jì)形式轉(zhuǎn)變，企業(yè)需求變化在平時(shí)密切合作中按每學(xué)期及時(shí)改變課程設(shè)置和教學(xué)模式，我們只有把握社會變革的脈搏，真實(shí)了解企業(yè)需求怎樣的一線人才，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)與用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)生由接受管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼晕夜芾?，既符合國家對職業(yè)教育的戰(zhàn)略定位，又符合學(xué)生自身發(fā)展需要。學(xué)校的辦學(xué)特色才能充分的體現(xiàn)出來，對新生吸引力也會增強(qiáng)，時(shí)間稍久也能改變社會對職業(yè)教育片面的認(rèn)識，讓學(xué)生以學(xué)校為榮，學(xué)校以學(xué)生為傲。

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