高中地理教學(xué)如何提高課堂效率

田丹

摘要：課堂，是教學(xué)活動(dòng)開展的主要陣地，課堂教學(xué)也是關(guān)系教學(xué)成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于高中地理這門對學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界具有重大意義，但在課程時(shí)間安排上卻相對較少的學(xué)科而言，提高課堂效率就更為重要和緊迫。本文將與大家共同探討高中地理教學(xué)如何提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂；效率

地理，是一門研究自然現(xiàn)象和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及兩者相互關(guān)系的學(xué)科。學(xué)好用好高中地理，不僅可以加深學(xué)生對于自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解經(jīng)濟(jì)社會(huì)，了解人與自然、人與社會(huì)、自然與社會(huì)之間千絲萬縷的緊密聯(lián)系，對于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和改造世界具有非常重要的意義?，F(xiàn)實(shí)的問題是，高中階段時(shí)間有限，課程多，各科課程的課業(yè)任務(wù)重，地理學(xué)科的課程時(shí)間非常有限，所以，我們需要千方百計(jì)提高高中地理教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

課堂，是教學(xué)活動(dòng)開展的主要陣地，課堂教學(xué)也是關(guān)系教學(xué)成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。尤其是隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和新課程改革的深入推進(jìn)，我們面臨著前所未有的新形勢、新任務(wù)、新要求，提高教學(xué)成效的需求更加迫切，也就進(jìn)一步要求我們不斷適應(yīng)素質(zhì)教育和新的課程改革的要求，提高高中地理教學(xué)的課堂教學(xué)效率。那么，如何才能提高高中地理教學(xué)的課堂教學(xué)效率呢？我們認(rèn)為，要想提高高中地理教學(xué)的課堂教學(xué)效率，可以嘗試做好以下幾項(xiàng)工作：

一、要打造活力課堂

為什么要把活力課堂放在首位？這主要是我們以往的教育過于死氣沉沉，需要活力新風(fēng)。傳統(tǒng)教育，教師多采用的是單一的單向灌輸式教學(xué)模式，照本宣科，教師講的不帶勁，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的熱情，學(xué)生被動(dòng)聽，更是聽的昏昏欲睡，不能給予教師積極的回應(yīng)，反過來又影響了教師講的熱情。該講的沒有講，講了的聽不進(jìn)去，何來效率可言？所以，我們強(qiáng)調(diào)活力課堂，是因?yàn)橹挥懈淖儌鹘y(tǒng)的一潭死水的教學(xué)狀況，才可能談教學(xué)效率。

無論是科學(xué)研究還是教學(xué)實(shí)踐都告訴我們，活力課堂具有非常好的作用?；盍φn堂，通過情景式教學(xué)手段和方法等積極營造寬松愉悅的課堂氛圍和課堂環(huán)境，能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面的感官，讓學(xué)生精力集中，提高學(xué)習(xí)效率，并且，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為深刻，效果較為持久。更重要的是，打造活力課堂有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于自我主體學(xué)習(xí)地位的認(rèn)知，從而產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”的思維模式，產(chǎn)生“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，與自身、與其他學(xué)生、與教師形成良好的互動(dòng)，在思想激蕩中，在有益互動(dòng)中得到發(fā)展的助力，從而取得長足進(jìn)步。

二、要打造參與式課堂

對于地理教學(xué)而言，如何提高課堂效率是個(gè)大問題。因?yàn)椋环矫?，高中課程安排上給地理課程的時(shí)間就不多；另一方面，則是學(xué)生的精力放在地理上的更不多。所以，我們要想辦法讓學(xué)生的精力放在地理上多一些。當(dāng)然，這個(gè)多，不僅僅指的是時(shí)間上，也包含深度上，這就需要我們積極打造參與式課堂。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)教師教什么，學(xué)生就被動(dòng)學(xué)什么的過程，而是一個(gè)利用已有的知識(shí)和資源對新知識(shí)和資源進(jìn)行重新整合和架構(gòu)的主動(dòng)過程。所以，在高中地理課堂教學(xué)過程中，我們要很好的把握學(xué)生這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生更好地“學(xué)”，從讓學(xué)生更積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中做起。我們可以采取逐步深入的方式，可為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生設(shè)置留有空白的學(xué)習(xí)大綱，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方向，讓學(xué)生把握需要學(xué)習(xí)的核心問題，帶著問題開展有效率的自學(xué)活動(dòng)，通過自學(xué)解決一部分可以解決的問題，找到不能解決的問題，通過小組合作學(xué)習(xí)或者討論學(xué)習(xí)加以合理化解決，并根據(jù)新情況提出新問題。

在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生自己寫學(xué)案，開展自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上組織討論學(xué)習(xí)，教師再在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再給予有針對性的有效指導(dǎo)，也就是變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”。在這個(gè)參與式課堂的構(gòu)建中，教師一是要做好組織者，更積極的參與到與學(xué)生的合作中，并加以整體調(diào)度。二是要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和學(xué)法上的指導(dǎo)，尤其是要注重針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生采取差異化的教學(xué)策略，更加注重過程，教學(xué)評價(jià)也要更為及時(shí)和全面，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。三是可以更多的運(yùn)用多媒體、地圖等更為生動(dòng)鮮活的教學(xué)手段和方法，從而使得參與教學(xué)更具吸引力，更具操作性和可行性。只有做到以上幾點(diǎn)，才能讓我們的課堂教學(xué)在學(xué)生參與的廣度和深度上都更為接近我們的理想目標(biāo)。

三、要打造創(chuàng)新課堂

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家發(fā)展的動(dòng)力，也是我們解決一切與發(fā)展有關(guān)的問題的最好辦法，教育的發(fā)展同樣離不開創(chuàng)新。從大的方面說，我們摒棄了數(shù)年來的應(yīng)試教育，而深入發(fā)展素質(zhì)教育，是創(chuàng)新。素質(zhì)教育和新的課程改革更追求教育教書育人的本質(zhì)，更貼近社會(huì)實(shí)際，更注重社會(huì)發(fā)展，注重社會(huì)發(fā)展對人才的新要求。從小的方面說，面對不同變化發(fā)展的新形勢新任務(wù)新要求，面對不斷變化發(fā)展的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)際，唯有創(chuàng)新，才能讓我們的教學(xué)得以生存，也唯有創(chuàng)新，才能讓我們的教學(xué)有所發(fā)展。所以，我們的高中地理教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新。在高中地理教學(xué)中創(chuàng)新，打造創(chuàng)新課堂，是要根據(jù)我們的具體教學(xué)實(shí)際來開展的。

比如，素質(zhì)教育和新的課程改革背景下，我們的高中地理教學(xué)，就不僅要注重地理知識(shí)的傳授，而是要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)擺在重要的位置，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中，磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文和科學(xué)素養(yǎng)。我們的地理教學(xué)課堂要更具實(shí)踐性，更具開放性，不斷創(chuàng)新。不論是教學(xué)的模式，教學(xué)的手段方法等都要與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生實(shí)際相符，比如，把實(shí)踐主題的內(nèi)容放置到課堂討論環(huán)節(jié)，運(yùn)用實(shí)時(shí)的在線交流對學(xué)生討論加以掌握和調(diào)控等等。

綜上所述，我們認(rèn)為，高中地理教學(xué)，對于學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界，實(shí)現(xiàn)更好的成長和發(fā)展具有十分重要的意義。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，責(zé)任十分重大，任務(wù)十分緊迫。教師，作為教育的踐行者，作為與學(xué)生密切關(guān)聯(lián)的存在，作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效率上有所研究，有所突破，本文從課堂活力、學(xué)生參與、動(dòng)態(tài)調(diào)整方面提出了活力課堂、參與式課堂、創(chuàng)新課堂的論述，希望與廣大同仁共同進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)更好地教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的積極力量。