探究如何提高高中語(yǔ)文的教學(xué)效率

楊春鳳

摘要：為了提高高中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率，教師就應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的人文特性，培養(yǎng)高中生的思想品德和行為習(xí)慣，讓他們成為氣質(zhì)與內(nèi)涵并存的高中生?；诖耍疚膶⒀芯咳绾翁岣吒咧姓Z(yǔ)文的教學(xué)效率，讓教師和高中生都能取得滿意的成果。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)效率；素質(zhì)教育

高中語(yǔ)文教學(xué)的目的不再是傳統(tǒng)教育中的“傳道解惑”，如今更重要的是要融入素質(zhì)教育，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的內(nèi)涵和人文情懷，讓高中生成為由內(nèi)到外散發(fā)人文氣息的優(yōu)秀青年。高中的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)中突出人文精神的宣傳，讓學(xué)生自己挖掘出教材中的人文精神，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的深入理解，達(dá)到教書(shū)育人的目的。所以語(yǔ)文教師要在教學(xué)時(shí)認(rèn)真的研究新課程改革后的高中語(yǔ)文教材，分析出教材中出現(xiàn)的人文精神，并且把這些人文素養(yǎng)通過(guò)適合高中生發(fā)展的教學(xué)方式和教學(xué)模式來(lái)內(nèi)化到高中生的心中去，讓他們真正的擁有這樣良好的道德品質(zhì)。而語(yǔ)文教師也要把握住高中這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)去體會(huì)到人性的善惡，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生的思想境界，讓學(xué)生具備健全的人格和身心?？傊诟咧姓Z(yǔ)文課堂的教學(xué)中，語(yǔ)文教師一定要秉持著教材與實(shí)際相結(jié)合的理念來(lái)認(rèn)真的整合教材和學(xué)生情況之間的關(guān)系，讓自己的語(yǔ)文課堂生動(dòng)活潑，能夠真正的提高教師自己的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、深入分析高中語(yǔ)文教學(xué)效率低下的真正原因

我們將新型的教育模式與傳統(tǒng)教育模式相對(duì)比之后，找到了如今高中語(yǔ)文教學(xué)效率低下的真正原因。首先，語(yǔ)文教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)“灌輸式”教學(xué)，俗話說(shuō)得好“強(qiáng)扭的瓜不甜”，大抵就是這個(gè)道理。學(xué)生不愿意真正的去學(xué)習(xí)，那么教師再努力也是白費(fèi)。所以新課程背景下，要求教師在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的基礎(chǔ)之上修改自己的教學(xué)方式，要讓高中生成為語(yǔ)文課堂的主體，充分發(fā)揮他們的主體作用，擯棄掉傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端，拋棄掉千篇一律的墨守成規(guī)的教學(xué)活動(dòng)。而“灌輸式”的教學(xué)正是高中語(yǔ)文教學(xué)效率降低的罪魁禍?zhǔn)?，在這樣的教學(xué)模式下，教師口若懸河，滔滔不絕，但高中生卻什么都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)心里去，課堂上缺乏活潑生動(dòng)性，沒(méi)有教師與學(xué)生之間的溝通交流，這樣的教學(xué)當(dāng)然不能讓學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)學(xué)到心里去，不利于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。除此之外，在這種古老刻板的語(yǔ)文教學(xué)模式中，還會(huì)限制學(xué)生的思維能力拓展以及限制他們的合作能力等各方面能力的提升。

其次，許多老教師還不能靈活的運(yùn)用如今的教學(xué)設(shè)備，讓語(yǔ)文教學(xué)變得過(guò)于抽象，高中生難以理解到實(shí)質(zhì)。在一些年紀(jì)較大的高中語(yǔ)文教師的眼中，信息化的教學(xué)方式還不被他們所接受，無(wú)法靈活的運(yùn)用如今的多媒體教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感官上去全方面學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的魅力。這樣的語(yǔ)文課堂大多都是枯燥乏味的，僅憑語(yǔ)文教師的板書(shū)和講解來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文課堂，當(dāng)然會(huì)呈現(xiàn)出效率低下的狀態(tài)。高中生本就相對(duì)不那么重視語(yǔ)文學(xué)科，教師若是還不能靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，借助如今高科技的信息化發(fā)展設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)的話，就無(wú)法大幅度的提起高中生的學(xué)習(xí)興趣。不能讓他們有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而導(dǎo)致高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量低，教師的教學(xué)效率也低，形成一種惡性循環(huán)，得不償失。

最后，則是學(xué)生自身掌握的學(xué)習(xí)技能還不夠多，也沒(méi)有在眾多的學(xué)習(xí)方法中摸索到最適合自己的那一種學(xué)習(xí)方式。高中生是一個(gè)處于叛逆期的學(xué)生群體，教師若是不能在教學(xué)中激起他們的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感共鳴，高中生就很容易厭煩這門(mén)學(xué)科，并且徹底放棄掉。而恰恰對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，積極的正面情緒是他們學(xué)習(xí)中非常重要的動(dòng)力，只用真正用心的教學(xué)才能激起高中生心中的漣漪，讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)大的情感共鳴，能夠積極主動(dòng)地投身于語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。而讓學(xué)生掌握良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧能夠很好的幫助學(xué)生培養(yǎng)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)和成就感，這樣能夠讓學(xué)生學(xué)起來(lái)事半功倍，非常有效。反之，高中生如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一片迷茫，缺乏技巧，就會(huì)很大程度上的降低學(xué)習(xí)效率。由于大多數(shù)高中生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)地接受教師灌輸知識(shí)的惡習(xí)，所以潛意識(shí)里沒(méi)有積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的意識(shí)，進(jìn)而也無(wú)法掌握更好地學(xué)習(xí)技巧，這樣直接導(dǎo)致了高中語(yǔ)文課堂上教學(xué)效率的低下。

二、如何有效提高高中語(yǔ)文的教學(xué)效率

隨著新課程的改革，高中語(yǔ)文的教學(xué)想要提高其質(zhì)量和效率不能一味地停留在讓教師改變其教學(xué)方式以及讓學(xué)生找到良好的學(xué)習(xí)模式，更重要的是要將語(yǔ)文的人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)融入語(yǔ)文教學(xué)中。第一，高中語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟上時(shí)代的趨勢(shì)，擯棄掉傳統(tǒng)的灌輸式教育，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中的思想意識(shí)，將語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容情感化，引起學(xué)生的情感共鳴才能更有效地學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文的整體教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生與教師之間相互溝通交流的過(guò)程，如何讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，就需要教師真情實(shí)感的去對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助了。讓學(xué)生能夠通過(guò)這樣的教學(xué)方式變得積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是他們自己的事情，而不是教師的職責(zé)，進(jìn)而學(xué)生就能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。這也是新課改后的語(yǔ)文教學(xué)為什么彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

第二，則是高中語(yǔ)文教師要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)體現(xiàn)出高中語(yǔ)文的文學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，讓他們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力所在。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另外一大目的就在于讓學(xué)生受到熏陶，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文學(xué)樂(lè)趣，體會(huì)中華上下五千年的歷史文明，這也是高中語(yǔ)文教材中包羅萬(wàn)象的原因所在，詩(shī)詞歌賦、各種體裁的文章應(yīng)有盡有。每一篇文章都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選、深思熟慮之后的佳作，能讓學(xué)生從中感悟到不同的文學(xué)魅力和人文精神。而想要學(xué)生能夠全方面的感受到語(yǔ)文的魅力就需要教師借助如今的科學(xué)技術(shù)，例如投影儀、視頻音頻等多媒體設(shè)備來(lái)從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上全方面的去感化學(xué)生，讓學(xué)生知道語(yǔ)文不是一門(mén)僅僅停留在背誦上的學(xué)科，而是靈動(dòng)有趣的學(xué)科。

總而言之，讓高中語(yǔ)文課堂充滿文學(xué)氣息和人文素養(yǎng)能夠更好地讓高中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓他們感受到巍巍華夏的燦爛文明。而在新課程背景下，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目的不僅僅在于教給學(xué)生硬性的知識(shí)和技能，更重要的則是讓學(xué)生感受到文學(xué)氣息，將人文素養(yǎng)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)去“詩(shī)意”的生活。