從初高中數(shù)學(xué)差異性談高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

魏子博

摘 要：初中數(shù)學(xué)難度適中，時間充足，有足夠的時間進(jìn)行知識消化。高中數(shù)學(xué)知識是在初中數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化的，相對來說難度增大，內(nèi)容增多。所以，要做好初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)的差異性區(qū)分，為學(xué)好高中數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高中數(shù)學(xué)；差異；學(xué)習(xí)方法

剛從初中升入高中，很多學(xué)生都還沒有適應(yīng)，思維方式都延續(xù)著舊的觀念，甚至還有一些在初中的學(xué)習(xí)佼佼者成為高中數(shù)學(xué)的學(xué)困生。一旦將數(shù)學(xué)視為學(xué)習(xí)的一大障礙之后，很難從思想中將其想象的簡單，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會一再的受挫。造成這一現(xiàn)象的主要原因是什么呢？我們又該如何應(yīng)對。下面我們就簡單分析一下。

一、初高中數(shù)學(xué)課程的差異性

1.數(shù)學(xué)語言表達(dá)

初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，不會特別涉及深入的數(shù)學(xué)知識，也不要求學(xué)生具備良好的計算能力、分析能力、解題能力等。但是高中課程就不一樣了，高中數(shù)學(xué)課程是在初中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化的，相對來說，內(nèi)容更為深化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更是提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。對于這些高標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生一時不能適應(yīng)，所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題是必然的。

2.思維方式跳躍性高

高中數(shù)學(xué)課程不僅僅是內(nèi)容深化了，思維方式也需要進(jìn)行轉(zhuǎn)換。在我們的初中階段，教師教給的是一種固定的解題模式，有時候直接套用都可以輕易解決問題，這種機械的學(xué)習(xí)方式很適合初中，因為初中的數(shù)學(xué)課程基本都是這樣的簡單知識。但是高中就不同了，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，很多學(xué)生一時間不知如何應(yīng)對，漸漸地，成績隨之下滑。

3.課量增大

通過對比初高中課本我們可以看出，高中數(shù)學(xué)知識量大，量大也就意味著學(xué)生要在同一時間內(nèi)接受更多的知識，消化更多的內(nèi)容，這也就不可避免地整堂課出現(xiàn)教師講學(xué)生聽，學(xué)生沒有空余時間進(jìn)行知識消化和練習(xí)。學(xué)生消化不了一節(jié)課的知識，繼而面對的就是兩節(jié)、三節(jié)、四節(jié)乃至更多的課程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成為負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)狀況可想而知。

二、學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有步入正軌

1.依賴心理

初中數(shù)學(xué)課程留下的很多弊端造成了學(xué)生依賴心理的形成：（1）初中時期教師為了能讓大家應(yīng)對考試，經(jīng)常會將常見的題型列出來，學(xué)生習(xí)慣了教師作為主導(dǎo)，不能積極探索。（2）家長的家庭輔導(dǎo)。家長們普遍存在“望子成龍，望女成鳳”的心理，所以回家之后進(jìn)行輔導(dǎo)是常有的現(xiàn)象，在家長們的督促下學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)還算積極。但高中課程難度增大，很多家長輔導(dǎo)能力跟不上，慢慢的學(xué)生變得不再自覺。（3）依賴心理一旦形成，很難擺脫，學(xué)生習(xí)慣了初中時期的少動腦、少思考，所以良好的思維能力不能快速形成。

2.思想松懈

很多學(xué)生可能在初一或者初二的時候?qū)W習(xí)并不是很好，但是經(jīng)過在初三的拼搏和努力成功地考上了高中或者重點班，這樣他們就會認(rèn)為學(xué)習(xí)很簡單，形成高中也像初中一樣學(xué)習(xí)就行的思維。這種懈怠心理的產(chǎn)生會讓學(xué)生成績一落再落，帶來很嚴(yán)重的后果。

3.學(xué)習(xí)方法不對

教師上課時一般會把知識點講解得比較詳細(xì)，但有些學(xué)生因為開小差，筆記這里記一點那里記一點，沒有形成清晰的知識脈絡(luò)，因此積攢了很多問題，這些問題又不及時詢問老師或者同學(xué)進(jìn)行解決，最終用到的時候不知所措。這樣的學(xué)生都是因為學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒有一個良好的學(xué)習(xí)方法，怎么可能形成有效的知識脈絡(luò)呢？

4.知識根基不穩(wěn)

在課堂中總會有一些學(xué)生自我感覺良好，認(rèn)為基礎(chǔ)性的知識不足以引起重視，所以對基礎(chǔ)性的知識沒有很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，也不進(jìn)行基礎(chǔ)題的練習(xí)，總想著攻破難題。這樣的學(xué)生一般都是好高騖遠(yuǎn)，在考試中出現(xiàn)這樣那樣的問題導(dǎo)致成績不高。

三、掌握科學(xué)的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)其實是一件簡單的事情，但也不是想學(xué)就能學(xué)好的，還要“會學(xué)”?！皶W(xué)”簡單的來說，就是運用科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方法提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗總結(jié)了以下幾點，希望能為大家起到借鑒作用：

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是指積久養(yǎng)成的方式。那什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一般來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括學(xué)習(xí)計劃制定、自學(xué)能力、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、學(xué)會總結(jié)等幾方面。學(xué)習(xí)習(xí)慣會伴隨學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞會影響整個學(xué)習(xí)生涯，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。

2.循序漸進(jìn)

學(xué)習(xí)向來都不是一件容易的事，需要付諸時間和努力，有些學(xué)生認(rèn)為幾天的沖刺就能達(dá)到學(xué)習(xí)巔峰，但卻沒有思考：如果這么短的時間內(nèi)就能將這些知識學(xué)完、學(xué)會，那為什么學(xué)期會設(shè)置好幾年而不是幾天！還有一些學(xué)生看到學(xué)習(xí)好的同學(xué)很羨慕，殊不知他們也都是憑借自己多年的勤奮學(xué)習(xí)取得的好成績，所以學(xué)習(xí)這件事一定要慢慢來，循序漸進(jìn)方能掌握學(xué)習(xí)要點。

3.結(jié)合學(xué)科特點，尋求合適的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生具有邏輯能力、思維能力、分析能力、運算能力，學(xué)科特點是抽象性、邏輯性強。所以對學(xué)習(xí)者能力要求高，所以針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定要“活”，不僅要善于思考，還要多練習(xí)，尋找最佳的學(xué)習(xí)方式，不妨借鑒別人的，并在借鑒過程中形成自己的學(xué)習(xí)方式。

總而言之，初中和高中數(shù)學(xué)課程的差異性并不是影響學(xué)習(xí)成績的最重要原因，最主要是要平衡好心態(tài)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這面城墻才會被推倒。同學(xué)們，相信在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大家一定能克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的佼佼者。

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？誗編輯 張珍珍