如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

吳棕園

【摘要】學(xué)生一直是教學(xué)關(guān)系中的主體和重要參與者，而學(xué)習(xí)的積極性直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)質(zhì)量。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是支持學(xué)生不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的最大動(dòng)力。小學(xué)時(shí)期學(xué)生的性格過(guò)于活潑好動(dòng)，很難在課堂教學(xué)過(guò)程中保持注意力的高度集中，特別是面對(duì)難度較大的學(xué)科?？梢哉f(shuō)學(xué)生的積極主動(dòng)性直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而小學(xué)數(shù)學(xué)這一教育體系中的基礎(chǔ)性重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的興趣和積極性有著極高的要求。這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性 培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0127-01

引言

數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和想象能力有著較高要求的學(xué)科，其中包含著大量抽象性的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和公式以及運(yùn)算規(guī)則等，學(xué)習(xí)難度較大，但良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力和實(shí)踐應(yīng)用能力有著重要的促進(jìn)作用。對(duì)小學(xué)生而言，很難在鼓噪乏味的數(shù)學(xué)課堂上一直保持注意力的高度集中，加之缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得不到提升。筆者結(jié)合自身的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行探究，希望對(duì)今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、合理的制定教學(xué)計(jì)劃，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，許多教師仍然按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課模式進(jìn)行教學(xué)，灌輸式的教學(xué)模式和缺乏充分的課前準(zhǔn)備，教學(xué)內(nèi)容混亂和目標(biāo)不夠明確加之題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練極大地?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，降低了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

特別是在當(dāng)前的小數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，許多數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教師的授課缺少規(guī)劃和詳細(xì)的計(jì)劃，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和積極性，極大地降低了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。鑒于此，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力和思維能力的成長(zhǎng)狀況，不斷的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃完善教學(xué)方案，科學(xué)的調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)和進(jìn)度，并且充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教導(dǎo)學(xué)生的手里，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)案例：在“圓柱與圓錐”的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)充分做好課前準(zhǔn)備工作，制作PPT課件為學(xué)生演示“面的旋轉(zhuǎn)”，一個(gè)長(zhǎng)方形沿著一條邊旋轉(zhuǎn)，就形成了圓柱，而一個(gè)直角三角形沿著一條直角邊旋轉(zhuǎn)就形成了圓錐，就此為學(xué)生講解圓柱體的表面積等于“兩個(gè)全等的圓的面積加上圓的邊長(zhǎng)為長(zhǎng)，圓柱高為寬的長(zhǎng)方形面積的和”，而圓錐的表面積就等于底面圓的面積加上側(cè)面扇形的面積。接下來(lái)在“圓柱與圓錐的體積”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以在實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，制作出底面圓相等的一個(gè)圓柱模型和圓錐模型，利用圓錐體模型裝滿(mǎn)細(xì)沙向圓柱體倒?jié)M，最終發(fā)現(xiàn)底面圓相等的圓錐體積等于三分之一的圓柱體體積。明確課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

二、利用信息技術(shù)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)包含較多的抽象性概念性知識(shí)，加之學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，使得課堂教學(xué)效果不佳，為此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)制相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案和計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。尤其是利用信息教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)程，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)理論。

教學(xué)案例：在“時(shí)、分、秒”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)放映教師制作的PPT動(dòng)態(tài)課件，為學(xué)生演示巨大的鐘表的指針行走一格所代表的含義，以及一天24小時(shí)等于24*60=1440分鐘，等于1440*60=86400秒，掌握時(shí)、分、秒之間的單位換算，以及一天之中不同時(shí)刻的時(shí)間表示。例如2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕時(shí)間是8月8日晚8點(diǎn)8分，可以表示為二十點(diǎn)零八分，經(jīng)過(guò)3小時(shí)52分后是幾點(diǎn)鐘？可以表示為？

三、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力

合作是人類(lèi)生存和發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)性社會(huì)技能，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力，在合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和興趣。

教學(xué)案例：在“數(shù)據(jù)的整理”學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將學(xué)生分成10人一組的小組，并且為學(xué)生布置“家庭生活收支”的數(shù)據(jù)收集整理分析，回家后向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)并記錄每月的家庭食物、出行、服飾和高檔消費(fèi)品的各項(xiàng)支出，最終各個(gè)小組匯總數(shù)據(jù)庫(kù)求出平均值，得出“恩格爾系數(shù)”，來(lái)判斷各個(gè)家庭的生活水平狀況，在數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程中，既訓(xùn)練了學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力，又加深了學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)分析和整理的熟練掌握程度，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

四、采用激勵(lì)教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心和自尊心

小學(xué)階段的學(xué)生，心理發(fā)育正處于敏感階段，自信心和自尊心初步建立形成，教師的教學(xué)用語(yǔ)和評(píng)價(jià)都可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心與自信心造成影響。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)采用激勵(lì)教學(xué)模式，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，合理運(yùn)用鼓勵(lì)性的教學(xué)用語(yǔ)，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)自信心，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)案例：在“面積”章節(jié)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以借助課本、硬幣、樹(shù)葉等物品進(jìn)行比較，制作相關(guān)的單位表格模型幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積的知識(shí)概念，通過(guò)例題“長(zhǎng)方形花園長(zhǎng)為15.2m，寬為6.5m，求長(zhǎng)方形花園的面積？”在計(jì)算和教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的看法并提出問(wèn)題，即使錯(cuò)誤也要肯定學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生建立起自信心。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)習(xí)積極性是支持學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)進(jìn)步的最大動(dòng)力來(lái)源，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，包含了太多抽象性的數(shù)學(xué)概念性知識(shí)和運(yùn)算法則，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有著極高的要求，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的難度較大，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就顯得至關(guān)重要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力制定科學(xué)合理的教學(xué)方案計(jì)劃，借助信息技術(shù)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式和激勵(lì)教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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