新疆地域文化優(yōu)勢在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

王麗萍

【摘 要】 在當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)課學(xué)習(xí)中，對自然風(fēng)景的取材變的十分常見，有的學(xué)校還組織中學(xué)生外出寫生，在學(xué)生在美術(shù)中充分感受大自然的魅力，與此同時，通過對大自然資源的充分利用，開闊了中學(xué)學(xué)生們的視野，對提高中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。我國新疆的每個地方都有獨特自然風(fēng)景，而新疆的地域文化也對美術(shù)教學(xué)有一定的幫助，有助于學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)過程中充分了解其它地域的特色，拓寬學(xué)生的知識層面。

【關(guān)鍵詞】 新疆本土文化；美術(shù)教學(xué)；美術(shù)資源；美術(shù)課程開發(fā)

【中圖分類號】 G632.1 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

我國新疆地區(qū)的地域特色對于美術(shù)教學(xué)有著十分重要的促進作用，當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣菤v經(jīng)長久以來的歷史文化造就出來的，兩者之間相輔相成，互相牽連，發(fā)展到目前為止，地域方面的文化特色已經(jīng)能夠與藝術(shù)方面的教學(xué)充分的結(jié)合在一起，以無時無刻都富有創(chuàng)造性的地域文化特色去影響藝術(shù)教育的發(fā)展過程。在美術(shù)教育快算發(fā)展的現(xiàn)階段，許多藝術(shù)設(shè)計師也都對生活環(huán)境的設(shè)計有了新的創(chuàng)新思維，民族特色是無論在何時何地都不會被拋棄的藝術(shù)，我們應(yīng)該對民族藝術(shù)有正確的認識，在藝術(shù)中進行充分的挖掘，使其可以應(yīng)用到中學(xué)的美術(shù)教育中。同時，地域文化也是藝術(shù)的一種，每個地區(qū)都有適用于當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，是眾多美術(shù)愛好者以及藝術(shù)設(shè)計師激發(fā)創(chuàng)作靈感的地方[1]。

一、發(fā)展新疆地域文化對中學(xué)美術(shù)課程的重要性

在上世紀(jì)六七十年代到現(xiàn)在，全球的很多國家逐漸開始重視美術(shù)的發(fā)展，并針對相關(guān)的課程教學(xué)方面制訂了一系列的教學(xué)方案。我國發(fā)展的現(xiàn)階段，應(yīng)該把美術(shù)教學(xué)與社會實際相結(jié)合，學(xué)校根據(jù)教學(xué)的實際情況，可以在新疆有特色的地方組織中學(xué)生進行美術(shù)寫生。美術(shù)教學(xué)就是賦予美的培養(yǎng)，只有身臨其境，與大自然充分的結(jié)合在一起，才能有創(chuàng)作的靈感，與此同時，要根據(jù)我國美術(shù)教學(xué)現(xiàn)階段的發(fā)展情況，設(shè)計一套能夠把地域文化特色與實際美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。通過對這一內(nèi)容的設(shè)計制定，能夠有效的對學(xué)生在進行實際教學(xué)過程中的課程進行開發(fā)，從而讓學(xué)生在多個領(lǐng)域得到快速的發(fā)展。在我國新疆的地域文化中，加強中學(xué)美術(shù)課程的學(xué)生對新疆地區(qū)存在的美術(shù)資源進行欣賞，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)藝術(shù)價值的能力，通過身臨其境的體驗，能夠讓學(xué)生充分融于大自然中，提高自己對于美術(shù)的審美標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生對新疆的地域文化產(chǎn)生創(chuàng)作興趣，比起且能提高學(xué)生的審美能力。

二、在美術(shù)教育的課堂中實行地域資源教學(xué)的目的

第一，在我國一直以來的發(fā)展過程中，教育方面始終都在采用傳統(tǒng)的教育方法，學(xué)生對于日常知識的學(xué)習(xí)幾乎都是靠老師在課堂上進行的書面教學(xué)，這樣的教學(xué)模式大大的限制了學(xué)生的思想學(xué)習(xí)發(fā)展。要想美術(shù)教育做到教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，首先要打開美術(shù)學(xué)習(xí)的大門，不能局限于課堂教學(xué)，要進行有組織性的戶外寫生活動，讓學(xué)生能夠在實踐中去探索美術(shù)中的藝術(shù)價值。美術(shù)教學(xué)本身就是對所有藝術(shù)資源進行合理的開發(fā)利用，使這些藝術(shù)資源得以在課堂上出現(xiàn)，與課堂教學(xué)融合在一起，把新疆的地域特色體現(xiàn)出來。還有一點，新疆的本土特色十分豐富，而美術(shù)需要的資源是源源不斷的，新疆當(dāng)?shù)氐牡赜蝻L(fēng)情正好可以滿足與這一點要求，讓學(xué)生能夠得到多方面的認識。

第二，在美術(shù)教學(xué)中要賦予學(xué)生多樣性資源。利用好新疆當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣?，在美術(shù)的課程中加入多元素的資源類型，畢竟人與人是不同的，所以學(xué)生在對于美術(shù)方面的欣賞能力也是不同的，新疆地區(qū)資源文化十分豐富，非常適合學(xué)生們對于資源進行選擇，使每個中學(xué)生都有自己欣賞的資源作參考，使得原本枯燥無味的課堂教學(xué)變的豐富多彩起來。在中學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中，也要把社會中的一些元素加入進美術(shù)課堂教學(xué)中，使美術(shù)教學(xué)成為一個多方面資源共通的學(xué)科，這樣有助于學(xué)生們開發(fā)不同的興趣愛好以及審美能力。我們在對資源進行選擇時還要區(qū)分好資源的好與壞，一定要選擇適合中學(xué)生的素材，不能超出中學(xué)生的認知范圍，不然學(xué)生無法對所給資源做到充分鑒賞與理解，做不到這兩點也就無法進行合理的資源利用，從而達不到美術(shù)教學(xué)的意義。

第三，要對選擇的美術(shù)的資源存在可以進行操作的空間，做到如果發(fā)現(xiàn)不合適可以及時的調(diào)整。在新疆地區(qū)，雖然可以利用的地域文化資源十分廣泛，但是使這些資源與實際的美術(shù)教學(xué)聯(lián)系在一起還是存在不小的難度的，畢竟受當(dāng)?shù)丨h(huán)境以及地域條件等因素的制約，使得兩者之間的相互結(jié)合變得尤為困難，在美術(shù)教學(xué)的過程中，對于存在的種種限制，老師們要充分考慮相應(yīng)的對策去解決這些問題。在運用新疆地區(qū)的本土資源對美術(shù)進行教學(xué)時，要把資源充分的帶入課堂中，把這些資源再讓學(xué)生充分了解的前提下進行合理利用，不浪費任何一點有用的資源。

三、美術(shù)在地域文化教學(xué)中的存在形式及內(nèi)涵

第一，在當(dāng)今社會發(fā)展的時代進程中，一副優(yōu)秀的美術(shù)作品會被多方面多領(lǐng)域所引用，其存在形式也是有不同種類的變化。其中設(shè)計亮點的重要性十分重要，需要從文化等多個領(lǐng)域來搜集資源，使其發(fā)展過程能夠得到一個階段性的提升。在對我國新疆地域文化的資源研究中發(fā)現(xiàn)，其可以應(yīng)用到中學(xué)美術(shù)教育中的方面有很多，關(guān)鍵是如何進行資源與教學(xué)相結(jié)合，這需要中學(xué)的美術(shù)教師在對此類地域文化資源的應(yīng)用過程中，時刻分析資源的種類以及存在形式，找尋適合中學(xué)生美術(shù)教學(xué)的資源素材，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新型的地域文化教學(xué)相結(jié)合，使中學(xué)生在美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，能夠得到全方面的發(fā)展。

第二，在教學(xué)中環(huán)境對于藝術(shù)課程的綜合性增強，在對美術(shù)的日常教學(xué)中，要把各個與美術(shù)有關(guān)聯(lián)的學(xué)科進行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，這樣有助于學(xué)生從多領(lǐng)域?qū)W到更多的知識。在對新疆地域文化應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)的案例中發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生開拓思維模式。

綜上所述，美術(shù)的教學(xué)設(shè)計要與新疆地區(qū)的地域文化融入到一起，只有這樣才能緊跟藝術(shù)的發(fā)展需求，因此，中學(xué)的美術(shù)教師要對于這一方面的問題仔細分析研究，盡可能的制定出一套適用于美術(shù)教育與地域文化相結(jié)合的教學(xué)模式。新疆地區(qū)的本土地域文化與藝術(shù)方面的設(shè)計想要完美的融合，就應(yīng)該把這方面的思想體系落實到整個美術(shù)教學(xué)中，除此之外，還要從經(jīng)濟以及文化發(fā)展的現(xiàn)狀等方面進行分析與結(jié)合，使美術(shù)專業(yè)課程與各個領(lǐng)域都能聯(lián)系到一起，讓學(xué)生們得到多方面的共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，從而對美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展起到促進作用。

參考文獻：

[1]孔都斯&#