初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)時(shí)性的應(yīng)用

羅平

【摘 要】 初中美術(shù)教材里的專業(yè)理論知識(shí)往往略顯枯燥，有些內(nèi)容因其專業(yè)性而與學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生了隔閡，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用教學(xué)的應(yīng)時(shí)性，將美術(shù)理論知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，與時(shí)下流行的社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合，從學(xué)生切實(shí)可感的事情切入，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使他們通過實(shí)踐操作更好地理解美術(shù)理論知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)時(shí)性；美術(shù)教學(xué)；章節(jié)安排；教學(xué)形式；教學(xué)語言

【中圖分類號(hào)】 G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

一、問題緣起

春雨知道大地什么時(shí)候需要它，剛好在春天萬物萌生的時(shí)候隨之而來，因?yàn)榇河甓脩?yīng)時(shí)。春夏到，陽長陰消，萬物應(yīng)時(shí)而生長；秋冬至，萬物應(yīng)時(shí)而收藏。中國古代思想家、文學(xué)家荀子在《荀子·天論》中提到：“望時(shí)而待之，孰與應(yīng)時(shí)而使之？”意思是觀望等待時(shí)機(jī)，哪里比得上順應(yīng)并利用時(shí)機(jī)呢？合理運(yùn)用自然界規(guī)律，順應(yīng)時(shí)節(jié)，比觀望等待更能指導(dǎo)人們的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)世界的有效改造?！皯?yīng)時(shí)性”原理不僅可以充分運(yùn)用于大家已熟知的農(nóng)業(yè)、綠化、醫(yī)學(xué)、飲食、投資等領(lǐng)域，同樣它在美術(shù)教學(xué)中也會(huì)起到非常積極的作用。

事實(shí)上，2011版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“通過觀察、體驗(yàn)、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計(jì)和制作等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會(huì)、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，使他們逐漸形成環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)?！边@里的親近自然、融入社會(huì)，就是指教師在教學(xué)中要把教學(xué)內(nèi)容與自然、社會(huì)、生活等緊密結(jié)合，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出時(shí)代性。

二、應(yīng)時(shí)性在初中美術(shù)教學(xué)中的特性

教學(xué)的“應(yīng)時(shí)性”內(nèi)容極其豐富，它的“時(shí)”大致包括四個(gè)方面——時(shí)事、時(shí)令、時(shí)機(jī)、時(shí)尚。

（一）應(yīng)時(shí)事

古人云：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，國事、家事、天下事，事事關(guān)心?！睆慕逃嵌葋砝斫?，就是教導(dǎo)學(xué)生不能死讀書，要留意生活，注重時(shí)事。從教師角度來理解，分明也是對(duì)教育者的要求，要求教學(xué)工作者要關(guān)注時(shí)事。

美術(shù)新課程改革綱要提出美術(shù)課堂要有時(shí)代感，就是要求美術(shù)教師“聲聲入耳，事事關(guān)心”，將美術(shù)教學(xué)與社會(huì)時(shí)事有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育和愛國主義教育的培養(yǎng)。時(shí)事包括黨和國家的重大決策、政府和部門的重要措施、社會(huì)生活中的重大事件及老百姓關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，一定是學(xué)生希望及時(shí)了解的內(nèi)容。當(dāng)今社會(huì)上出現(xiàn)了很多有重大影響力的人物和事件，如感動(dòng)中國十大人物、英雄模范、南方雪災(zāi)、奧運(yùn)會(huì)、G20杭州峰會(huì)等都可以運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中。

上學(xué)年借G20峰會(huì)即將召開之際，結(jié)合“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“綜合·探索”模塊教學(xué)，上了《美麗杭州我的家》《喜迎G20·中國畫展》《關(guān)注G20―感受多元文化小報(bào)設(shè)計(jì)》等課，以滿足學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的好奇，提高大家對(duì)G20的認(rèn)識(shí)。

如我膠的《板報(bào)設(shè)計(jì)》中設(shè)計(jì)的主題制定成“關(guān)注G20——感受多元文化”，在課堂上與學(xué)生一起收集、整理各國最具代表性的文化內(nèi)容，并將學(xué)生設(shè)計(jì)的成果貼在展板上，在學(xué)校內(nèi)做了一個(gè)G20宣傳展。這樣的課堂設(shè)計(jì)，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又使得教學(xué)具有時(shí)效意義，把普通的美術(shù)設(shè)計(jì)課變成了一堂熱愛祖國和尊重世界文化多樣性的教育課。

（二）應(yīng)時(shí)令

韓愈曰：“以鳥鳴春，以雷鳴夏，以蟲鳴秋，以風(fēng)鳴冬?！弊プr(shí)令——季節(jié)、節(jié)日、紀(jì)念日、特殊日子等做文章，把教學(xué)內(nèi)容與時(shí)令相結(jié)合。在這個(gè)或這段特別的日子里，正在發(fā)生著什么，曾經(jīng)發(fā)生過什么，人們看到了什么、想到了什么等，將時(shí)令與常規(guī)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，適時(shí)地加入到課堂里，將會(huì)事半功倍。

（三）應(yīng)時(shí)機(jī)

主觀愿望的實(shí)現(xiàn)必須有客觀時(shí)機(jī)的配合，只有瞅準(zhǔn)適當(dāng)時(shí)機(jī)，抓住最佳切入點(diǎn)，才能顯出課堂內(nèi)容的特別意義，取得非同一般的效果，大大提高教學(xué)效率，提升美術(shù)教學(xué)的品位。相反，如果選擇的時(shí)機(jī)不佳，即使教師花了很大氣力也難以取得好的成效。

教師應(yīng)該根據(jù)本校實(shí)際教學(xué)情況，抓住時(shí)機(jī)，將教學(xué)內(nèi)容做一合理的安排和調(diào)整，使整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容變得更加順應(yīng)、和諧。

三、源于生活，高于生活

羅丹說：“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛……”美術(shù)教師更要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。生活是藝術(shù)的源泉，美術(shù)教師應(yīng)該是一個(gè)對(duì)生活充滿激情的人，是一個(gè)情感豐富的人，一個(gè)喜歡親近自然、熱愛自然的人，一個(gè)在生活中追求完美的人。只有自己懂得體驗(yàn)生活、享受生活、熱愛生活，我們的課堂才能源于生活又高于生活。

1.旅游采風(fēng)

筆者經(jīng)常利用周末或者假期外出旅游采風(fēng)，欣賞自然風(fēng)光，感受人文風(fēng)俗。我們的旅游經(jīng)歷是上課時(shí)新鮮的調(diào)味劑，拍攝的旅游照片是制作課件的圖片資料，旅游紀(jì)念品是很好的課堂教具。

2.藝術(shù)交流

美術(shù)教師應(yīng)該加入當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)家協(xié)會(huì)，融入社會(huì)藝術(shù)群體。與一群志同道合的朋友在一起談?wù)勊囆g(shù)，不僅能使我們心胸開闊，更能讓我們及時(shí)了解當(dāng)代美術(shù)現(xiàn)狀，吸收新的美術(shù)思潮，使得我們的消息不閉塞、思想不落伍。

3.美術(shù)創(chuàng)作

筆者認(rèn)為能積極投入到美術(shù)創(chuàng)作事業(yè)中，并有一定的成績是學(xué)生崇拜老師的一個(gè)重要因素，也是美術(shù)教師自我價(jià)值的一種體現(xiàn)。因此，我們要有自己的美術(shù)專業(yè)特長，不能因?yàn)榻虒W(xué)而放棄了自己的興趣，而應(yīng)多寫生，多搞創(chuàng)作，每年創(chuàng)作出幾幅自己滿意的作品，參加社會(huì)美術(shù)界組織舉辦的畫展、書法展，并力爭獲得一定的獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、巧妙切入，恰當(dāng)運(yùn)用

在做好前面幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為展開“應(yīng)時(shí)性”教學(xué)還要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，尋找最佳切入點(diǎn)，合理運(yùn)用，并注重長效教育與應(yīng)時(shí)教育的結(jié)合，注重應(yīng)時(shí)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)是否相符，不能一味追求應(yīng)時(shí)而影響課堂的質(zhì)量和效果。教學(xué)的應(yīng)時(shí)性與常規(guī)性就是珠子與線的關(guān)系，不能顧此失彼，使課堂變得支離破碎，更不能為了應(yīng)時(shí)而應(yīng)時(shí)，使課堂教學(xué)變?yōu)闊o意義的“做秀”。

五、“應(yīng)時(shí)性”在初中美術(shù)教學(xué)中的成效

（一）改善了初中美術(shù)課現(xiàn)狀

之前的美術(shù)課常常是教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得無趣，甚至出現(xiàn)許多學(xué)生做與美術(shù)無關(guān)的事。自從實(shí)施“應(yīng)時(shí)性”教學(xué)后，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變成主動(dòng)，他們積極參與，對(duì)美術(shù)課充滿了期待。學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣也從課上延伸到課外，現(xiàn)在每學(xué)期開設(shè)的美術(shù)拓展課報(bào)名情況火爆，這一切都根源于在教學(xué)中講究應(yīng)時(shí)性。

（二）提高了學(xué)生的美術(shù)能力

應(yīng)時(shí)性美術(shù)教學(xué)的開展，不僅較全面地提高了學(xué)生的知識(shí)水平，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用美術(shù)語言描述自己對(duì)藝術(shù)作品的獨(dú)特感受，學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的感覺和思想，設(shè)計(jì)出了有創(chuàng)意的作品。學(xué)生在美術(shù)課堂上感受美、探究美、體驗(yàn)美，體驗(yàn)到了美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的愉悅感，從而形成了良好、健康的審美情趣和人生價(jià)值觀。我校學(xué)生在2015學(xué)年的美術(shù)素養(yǎng)監(jiān)測中取得了區(qū)第二名的好成績。在2016年藝術(shù)節(jié)比賽中，我所輔導(dǎo)的學(xué)生也屢屢獲獎(jiǎng)，取得了矚目的成績。

（三）拓寬學(xué)生的美術(shù)視野

應(yīng)時(shí)性的美術(shù)教學(xué)主張合理利用教材，科學(xué)處理教材，根據(jù)實(shí)際教學(xué)對(duì)原本的美術(shù)教材內(nèi)容、章節(jié)等進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充、拓寬和拓展，這樣的教學(xué)不僅豐富了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，更拓寬了學(xué)生的美術(shù)視野，提高了學(xué)生的美術(shù)涵養(yǎng)，從而使課堂更加貼近生活，貼近學(xué)生，貼近社會(huì)。

總之，“應(yīng)時(shí)性教學(xué)”是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師必須將書本理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，用心去設(shè)計(jì)，細(xì)心去準(zhǔn)備，精心去實(shí)施，這樣才能有“情”有“力”，出奇制新，讓我們的美術(shù)課更“新鮮”，讓教與學(xué)更和諧。

參考文獻(xiàn)：

張?jiān)鰳s，辛顯銘.教育技術(shù)概論、教育傳播學(xué)、電化教學(xué)管理.江蘇科學(xué)出版社.