如何提升教育質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)

蔣成平

【摘 要】 古代君子作為極具道德修養(yǎng)之人，必精通琴棋書畫，其中琴泛指音樂，音樂作為道德修養(yǎng)以及道德教育過程中起到了無法替代的作用，現(xiàn)在就音樂課中如何進(jìn)行有效教學(xué)，提升教育質(zhì)量談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。首先，深刻研究心理學(xué)、教育學(xué)；其次占領(lǐng)教育制高點(diǎn)；對(duì)學(xué)生要有足夠的耐心和愛心；尊重每一類學(xué)生；教師要有良好的身心素質(zhì)和價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】 耐心；愛心；尊重

【中圖分類號(hào)】 G62.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

現(xiàn)在教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象與以前有很大的差別：多數(shù)是獨(dú)生子女，其中有相當(dāng)一部分是單親家庭。他們思想新潮、懂得多、權(quán)力意識(shí)強(qiáng)，以自我為中心、凸顯個(gè)性、都有自己的見解，不愿接受不同的意見。每天早晚或休息日，面對(duì)這樣一個(gè)孩子，作為家長(zhǎng)已是無可奈何了，可面對(duì)五、六十個(gè)這樣的孩子，每天從早到晚，老師們顯得是如此的勢(shì)單力薄，教學(xué)方法顯得是多么單調(diào)、多么蒼白。如果我們一點(diǎn)不懂心理學(xué)、教育學(xué)，又要運(yùn)用新理念去完成有效課堂教學(xué)，去進(jìn)行有效地課堂管理，提升教育質(zhì)量。簡(jiǎn)直就是天方夜譚。

為此，我認(rèn)真研讀了《有效教學(xué)課堂管理》一書，觸動(dòng)很深：當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)教師的職業(yè)已不再是以前向往的“人類靈魂的工程師”那樣受人們的尊重，但也不像舊時(shí)的“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”那樣被人歧視。這個(gè)職業(yè)在人們心中的分量已經(jīng)有了巨大的變化。褒貶各半。顯得很復(fù)雜。

現(xiàn)實(shí)中有許多教學(xué)案例讓人感到心力憔悴。我曾經(jīng)聽到一個(gè)同行這樣的一席話——“給再多的錢我也不想當(dāng)老師了”。聽了我很心酸。但我反復(fù)揣摩過，一定有一種更適合這些孩子的方法。

讀了《有效課堂教學(xué)管理》一書，看到許多案例與我們現(xiàn)實(shí)教學(xué)是那么貼切，那么相近，真的很受感動(dòng)，如獲至寶。找到了一些“破解”的妙法：

首先，要有足夠的信心、耐心和愛心，多關(guān)愛學(xué)生，與他們交朋友。要對(duì)每一個(gè)具有強(qiáng)烈個(gè)性的孩子進(jìn)行分析、歸納，尊重每一類學(xué)生，研究各類型孩子的愛好。在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，這樣大大縮短師生之間的距離，這樣就避免了更多的教學(xué)沖突現(xiàn)象，有利于順利實(shí)施有效教學(xué)，提升教育質(zhì)量。

我們還要深刻研究小學(xué)生心理學(xué)、教育學(xué)把自己的教育教學(xué)能力提高到一個(gè)更高的層面，對(duì)這些孩子進(jìn)行更有效地教育教學(xué)，才能得心應(yīng)手。教師從不同角度、不同側(cè)面了解學(xué)生，明白如何尊重學(xué)生、接納學(xué)生。但絕不等于遷就、贊同學(xué)生。多給學(xué)生表達(dá)內(nèi)心想法的空間，并給學(xué)生以鼓勵(lì)。同時(shí)不要輕易做出“對(duì)”與“錯(cuò)”或“好”與“壞”的判斷。必須先進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界，聆聽他們的心聲。營(yíng)造溫馨的“自己人”效應(yīng)，解決了教學(xué)中師生溝通難的問題，使教學(xué)順利進(jìn)行，取得事半功倍的效應(yīng)。同時(shí)要學(xué)會(huì)積極聆聽，因?yàn)樾牟辉谘伞⑷亩獾穆爩W(xué)生講話是師生溝通失敗的重要原因。因此帶來一系列不良后果：聽不清學(xué)生講話就不明白學(xué)生的心理；就無從談解決問題了。教學(xué)效果就一定不會(huì)理想。

小學(xué)生興趣廣、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)。我在教學(xué)中嘗試：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。如：在教學(xué)《打花巴掌》一課時(shí)我采用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。主要通過學(xué)唱、表演唱、為歌曲伴奏等手段，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)開展活動(dòng)。按常規(guī)，在教學(xué)附點(diǎn)音符、十六分音符組合節(jié)奏訓(xùn)練是難點(diǎn)，很難在短時(shí)間內(nèi)解決，學(xué)生不易掌握。因此我把它設(shè)為難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：先以對(duì)話形式——我邊按節(jié)奏拍手邊按節(jié)奏問話，學(xué)生模仿教師的節(jié)奏拍手對(duì)話。反復(fù)訓(xùn)練多次后，學(xué)生終于掌握了“十六分音符組合節(jié)奏、附點(diǎn)音符”等節(jié)奏。學(xué)生很感興趣仿佛玩游戲一樣，大幅度降低了難度，輕松愉快解決了本課的難點(diǎn)。又使學(xué)生樂于接受。其實(shí)，單調(diào)的歌曲教學(xué)已經(jīng)很乏味了，再加上難點(diǎn)處理學(xué)生更反感。可在加入了游戲性的活動(dòng)后，學(xué)生不但不厭學(xué)，反而在難點(diǎn)處理、糾錯(cuò)過程中，學(xué)生很好的配合，精神很投入，這樣大大提高了課堂教學(xué)的有效性，從而提升教育質(zhì)量。管理上也輕松、和諧。而且在反復(fù)糾錯(cuò)中，學(xué)生不但不反感，反而特別認(rèn)真，他們互相監(jiān)督、互相糾錯(cuò)，配合默契，整個(gè)課堂氣氛融洽，溝通自然、順暢。因此說：在教學(xué)中加入一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)或游戲。會(huì)大大降低教學(xué)難度，提高有效課堂教學(xué)管理的效率；提升教育質(zhì)量。他會(huì)取代刻板的組織教學(xué)。學(xué)生不被壓制了，紀(jì)律往往更容易組織。學(xué)生的主觀能動(dòng)性一旦被調(diào)動(dòng)起來，他們還是能自主管理。比起老師每天扳著面孔的說教效率并不低，而且這樣會(huì)解放出教師大部分精力。當(dāng)然，面對(duì)不同的年級(jí)、班級(jí)方法也不盡相同。否則就會(huì)出現(xiàn)以偏概全的錯(cuò)誤，同樣會(huì)造成教學(xué)困難的局面。所以，這樣做也需要我們更多的嘗試。

其次，面對(duì)這些“知多識(shí)廣”的小孩子，我們必須先進(jìn)入教育“制高點(diǎn)”，先進(jìn)入電子大世界，研究這些先進(jìn)的科技如何使孩子們?nèi)绱酥?，才能更?zhǔn)確的切入他們的興趣點(diǎn)進(jìn)行干預(yù)，使有效教學(xué)更合理的介入。如：在教學(xué)《媽媽的歌》一課時(shí)，我采用多媒體手段，把《小白菜》和《唱給媽媽的搖籃曲》兩課用動(dòng)畫形式，請(qǐng)學(xué)生欣賞，聲像結(jié)合，學(xué)生如身臨其境，教學(xué)效果良好。大大的提升了有效課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)中還可以采用多種生動(dòng)形象的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)歌曲《留給我》一課時(shí)，盡量讓學(xué)生自己思考歌曲的主要內(nèi)容，想象歌曲描述的景象，根據(jù)學(xué)生所述教師版畫一幅美麗的風(fēng)景。然后又啟發(fā)學(xué)生說出現(xiàn)實(shí)生活中一些不好的行為會(huì)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果：由于一些人的不良行為會(huì)導(dǎo)致天上見不到太陽、月亮、藍(lán)天、白云、小鳥等；地上也看不到山川、河流、森林、小草、花草等，教師依次將這些風(fēng)景擦得，很容易就喚起了學(xué)生的共鳴，無形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在課即將結(jié)束時(shí)給學(xué)生恢復(fù)美麗風(fēng)景的機(jī)會(huì)和權(quán)力，展示學(xué)生美好的愿望。這些生動(dòng)、形象的教學(xué)手段喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的參與環(huán)保的意愿。

其三，教師的人生觀、價(jià)值觀對(duì)自己進(jìn)行有效教學(xué)影響極大。有了豐富的知識(shí)，但思想不端正，同樣不利于教育教學(xué)能力的提高，而且對(duì)學(xué)生有極大的反感，對(duì)工作的倦怠情緒都會(huì)影響教學(xué)積極性，降低自己的教學(xué)能力和教育魅力，故而影響有效教學(xué)。

再者，良好的身體素質(zhì)也是進(jìn)行有效教學(xué)的重要保障，一個(gè)人如果整天身心疲憊不堪，或重病纏身，教學(xué)只能勉強(qiáng)進(jìn)行，根本談不上什么教學(xué)魅力了。

總之，要想更好的進(jìn)行有效教學(xué)，必須從各方面進(jìn)行不懈的努力，而且要保持旺盛的精力和體力，這是進(jìn)行有效教學(xué)先決條件和保障，否則一切如紙上談兵。

參考文獻(xiàn)：

1.杜萍編《有效課堂管理：方法與策略》教育科學(xué)出版社，2008年4月1日。