英語專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)實踐路徑探討

黃智

摘要：高校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生就業(yè)率、更好地服務社會的重要途徑。為了適應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新形勢，加強對大學生的創(chuàng)業(yè)實踐路徑研究是當前的重要任務。本文以英語專業(yè)學生為主要研究對象，針對該專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀，展開簡單的分析。

關鍵詞：英語專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)實踐指導

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）21-0197-02

隨著社會經濟的快速發(fā)展，人才資源優(yōu)勢在市場競爭中成為能否取勝的關鍵因素，更多的企事業(yè)單位不僅注重求職者的專業(yè)知識與技能，還會綜合考慮求職者的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力。高校學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育作為提高大學生就業(yè)率、更好地回報社會的重要渠道，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀、為創(chuàng)新型國家建設進行服務的重要措施，也是深化教學改革的重要途徑。大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育離不開全社會的共同參與，創(chuàng)業(yè)實踐路徑的長遠發(fā)展需要文化環(huán)境的支撐，為此，高校各專業(yè)必須根據地方條件或者辦學特色建立個性化的創(chuàng)業(yè)教育模式。雖然當前不少學者將研究聚焦于創(chuàng)業(yè)領域，也有越來越多的人投入到創(chuàng)業(yè)大潮中，可是，研究具有英語專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)路徑還比較匱乏。所以，引導英語專業(yè)大學生選擇合適的途徑開展自主創(chuàng)業(yè)，將自己的專業(yè)特長轉化為具有自身特色的經濟效益，是大勢所趨，也是大學生發(fā)展的重大機遇。

一、高校英語專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀

高校開展創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育不僅是為了鼓勵大學生自主創(chuàng)新，更重要的是不斷完善教學內容與教學模式，通過提高教學效率，來提高大學生的獨立自主意識，幫助大學生增強能夠正確發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、團隊精神與敢于超越自我的精神。高校英語專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育尚未成熟，在課程設置、知識結構、人才培養(yǎng)目標與師資力量方面均存在不同程度的問題：

1.缺乏完善的課程體系設置。當前，英語專業(yè)課程設置普遍存在“重知識、輕實踐”的現(xiàn)象，學生學習主要是通過課堂教學實現(xiàn)的，在課程設置中應該著重強化學生的語言表達訓練，英語的“聽說讀寫”都要全面加強，只有這樣，大學生在企業(yè)實踐時才能與合作伙伴進行交流，這種交流不僅僅是簡單的對話，還要建立在宗教信仰、文化背景、生活習慣等基礎上來進行，這就要求教師在教學過程中除了傳授基本的理論知識，還要包括宗教文化、風俗習慣的教育。在企業(yè)的貿易活動中，雙方的交流考驗的不僅是語言表達、個人的應對能力，還包括自身素質、執(zhí)行能力、決策能力等因素，因此，在英語課程體系設置中，在保證語言培養(yǎng)質量的基礎上，還要培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力、禮儀、應變能力、市場開發(fā)等相關課程，使學生向著多方面復合型人才發(fā)展。

2.對人才培養(yǎng)目標缺乏準確的定位，知識體系構建也有待改善。雖然當前教育體制在不斷改革，但是英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標還不夠明確，學生缺乏主觀能動性，不能找準自己的職業(yè)定位。不少英語專業(yè)的大學生在選擇就業(yè)時，片面的只看重科研性不強的企事業(yè)單位，而隨著市場競爭不斷激烈，導致就業(yè)單位更加傾向于理工畢業(yè)的英語畢業(yè)生，這對商務英語畢業(yè)生產生不利的影響。英語專業(yè)的知識體系急需改善，建立“理論聯(lián)系實踐、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主”的知識體系。

3.教師資源也需不斷強化與更新。英語教師作為人才培養(yǎng)目標的實施者，其自身素質的高低直接影響大學生的創(chuàng)業(yè)教育成果。當前不少英語專業(yè)教師仍舊以語言理論教學為主，所謂的英語專業(yè)就是在畢業(yè)后直接參與到英語教學中，缺乏跨學科教育的培訓，尚未形成通識教育的能力，知識儲備較少，雖然他們對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育這種新的教育形式有濃厚的興趣，但是目前學校對教師的考核仍舊以科研與學歷為主，導致英語專業(yè)的教師沒有足夠的精力與時間去擴展新領域的知識，師資的能力不足也將對學生的創(chuàng)業(yè)教育產生很不利的影響。

二、英語專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)實踐路徑的分析

針對英語專業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)實踐路徑中存在的種種問題，本人覺得要想切實解決它們，就要從學生的個體發(fā)展出發(fā)，學生是教學活動的主體，必須開展個性化教育，結合當前的社會環(huán)境，摸索出一套具有特色的創(chuàng)業(yè)實踐模式。

1.英語專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的理論研究。首先，大學生在校學習期間，學?？梢葬槍W生的專業(yè)尋找企事業(yè)合作，使得更多的大學生獲取企業(yè)培訓與個性化輔導的機會，積極參與學校的創(chuàng)業(yè)實踐活動，認真學習與創(chuàng)業(yè)有關的政策與法律法規(guī)。其次，從實習期開始，積極向創(chuàng)業(yè)成功人士學習經驗，摸索具有實施性與發(fā)展性的創(chuàng)業(yè)方向與方法。還需要在與他人合作、溝通的過程中廣交朋友，向成功者吸取經驗，有條件的大學生可以學習國外經驗，結合本國國情與自身條件發(fā)展具有特色的英語教育事業(yè)。還有，創(chuàng)業(yè)不僅需要勇氣、能力、知識與能力，還需要資金、場地，甚至是政府的支持，這就需要通過多方途徑獲取各界的幫助。

2.英語專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的實踐研究。對于畢業(yè)生而言，創(chuàng)業(yè)成功的關鍵點之一就是經驗問題。足夠的經驗可以提高他們對創(chuàng)業(yè)風險的認知度，還能將創(chuàng)業(yè)實踐與所學知識融會貫通。尤其對英語專業(yè)的畢業(yè)生來說，其優(yōu)勢就在于涉獵的知識比較廣泛，大學接受的教育并沒有將他們限制在某個領域，可以將自己的英語專長結合興趣發(fā)展成事業(yè)。在校期間英語專業(yè)學生可以通過兼職積累社會經歷，豐富自己的管理經驗，不斷彌補自身的缺陷，在不斷學習與實踐中逐漸展開自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。

3.重視英語專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究的必要性分析。1）隨著經濟全球化的快速發(fā)展，經濟的各個方面都相互依賴，我國的高校英語專業(yè)必須考慮從經濟的角度分析，適應貿易自由化、經濟全球化的大趨勢，強化英語專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，才能培養(yǎng)出更多與社會乃至國際接軌的復合型人才。2）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在校期間學生的實踐機會并不太多，要想提高英語專業(yè)學生的語言能力、社交能力、應變能力等，就必須充分調動學生的積極性，鼓勵更多的學生參與到實踐中去，將所學知識與能力融合到一起，這樣才能有效提高英語專業(yè)學生的綜合素質，使他們今后更好地適應社會。3）英語作為世界的一種通用語言，提高英語專業(yè)學生的各項能力是提高競爭能力的必備技能。然而，大多數(shù)英語專業(yè)畢業(yè)的學生基本上可以利用英語交流，這在就業(yè)中已經不能成為語言優(yōu)勢，所以當前的英語專業(yè)學生必須轉變就業(yè)思路，將就業(yè)道路拓寬，這就需要加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅可以提高學生的語言能力、跨文化溝通能力和職業(yè)能力，還能提高英語專業(yè)學生的就業(yè)率，緩解社會的就業(yè)壓力。

4.英語專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵點。首先，要從觀念上轉變人才培養(yǎng)思想和就業(yè)思路。樹立“以學生為本”的教育思想，支持與鼓勵學生獨立自主學習，引導學生張揚個性。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為英語專業(yè)的一門特色課程來重點安排，通過創(chuàng)新來促進創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)來提高就業(yè)，將英語專業(yè)與國內國際的實際情況、學生的實際情況相結合，準確定位，才能系統(tǒng)地設計與實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，吐故納新，將學生培養(yǎng)成優(yōu)秀的未來創(chuàng)業(yè)者。其次，在課程安排上要更加科學化、合理化和人性化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是將學生的實際需求、教學要求與社會需求結合在一起，做到有的放矢，英語專業(yè)學生在學好自身專業(yè)的基礎上，可以讓學生結合自己的興趣愛好與將來的預期就業(yè)目標，向跨專業(yè)方面學習，從多方面提高自身的能力。再次，當今社會是科學技術迅速發(fā)展的時期，學校可以通過現(xiàn)代化的技術手段，搭建校企合作的交流平臺，通過向有關部門申請合作項目，為學生的實踐提供更多的機會。教師還可以根據現(xiàn)有條件，在校網上開辟創(chuàng)新教育專欄，不僅可以提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，還能讓更多的學生去了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的信息。還有，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究中，學校要創(chuàng)建一支“雙師型”的師資隊伍，業(yè)務教師必須具備一定的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)經驗，實踐指導教師必須具有一定的科研能力與管理能力，還可以聘請企事業(yè)的優(yōu)秀管理者與創(chuàng)業(yè)成功者作為這門課的導師，總之，教師是英語專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)實踐路徑的主要實施者，必須技術過硬、專兼結合、干預突破、用于創(chuàng)新，只有這樣，才能推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展。

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