• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    中醫(yī)院校本科生雙導(dǎo)師制實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查

    2018-07-25 11:35:30吳若霞馬星雨唐婉斯謝雪姣
    教育教學(xué)論壇 2018年21期
    關(guān)鍵詞:雙導(dǎo)師制教學(xué)改革

    吳若霞 馬星雨 唐婉斯 謝雪姣

    摘要:本科生雙導(dǎo)師制可以解決當(dāng)前中醫(yī)學(xué)本科生教育中存在的一些問(wèn)題和矛盾。我校開(kāi)展了理論課與臨床課雙導(dǎo)師制教學(xué)改革實(shí)踐,本文對(duì)如何科學(xué)、合理地開(kāi)展本科生雙導(dǎo)師制進(jìn)行了探索,旨在提高中醫(yī)學(xué)本科生的學(xué)習(xí)成績(jī)、科研能力和臨床技能。

    關(guān)鍵詞:雙導(dǎo)師制;中醫(yī)院校本科生;教學(xué)改革

    中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2018)21-0032-02

    “雙導(dǎo)師制”是指學(xué)校為本科生配備兩位導(dǎo)師,校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和科研能力培養(yǎng),校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前,中醫(yī)院校的教育體系主要是“先基礎(chǔ),后臨床,再實(shí)習(xí)”的三段式教學(xué)模式。課堂教學(xué)多遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式,缺乏與臨床實(shí)踐的縱向聯(lián)系,在一定程度上造成了課堂理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐的脫節(jié);同時(shí),還存在經(jīng)典教學(xué)薄弱、教學(xué)西化較嚴(yán)重、臨床實(shí)踐水平不高、科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)、中醫(yī)特色缺失等情況,影響中醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。

    一、本科生雙導(dǎo)師制的實(shí)施

    1.雙導(dǎo)師的遴選條件。對(duì)雙導(dǎo)師的遴選,在綜合考慮其政治思想和師德師風(fēng)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的條件?;A(chǔ)課指導(dǎo)老師具備扎實(shí)的中醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解中醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,承擔(dān)相應(yīng)的教研課題,熟悉論文撰寫(xiě)方法并發(fā)表文獻(xiàn)等,具有較強(qiáng)的專業(yè)指導(dǎo)能力;臨床課指導(dǎo)老師應(yīng)具有中醫(yī)學(xué)(含中西醫(yī)結(jié)合)副主任醫(yī)師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù),工作在臨床一線,臨床經(jīng)驗(yàn)豐富,臨床教學(xué)效果良好,有較強(qiáng)的臨床教學(xué)能力和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。

    2.雙導(dǎo)師制的運(yùn)行。我校雙導(dǎo)師制的具體運(yùn)行方式如下:①實(shí)施對(duì)象:對(duì)中醫(yī)臨床專業(yè)的學(xué)生配備基礎(chǔ)課指導(dǎo)老師和臨床課指導(dǎo)老師各1名;每位基礎(chǔ)課指導(dǎo)老師和臨床課指導(dǎo)老師原則上只指導(dǎo)一組,每組5人以下。②實(shí)施時(shí)間:從第2學(xué)年開(kāi)始直到畢業(yè)。第2學(xué)年至第3學(xué)年,以基礎(chǔ)課指導(dǎo)老師為主,第4學(xué)年至第5學(xué)年,以臨床課指導(dǎo)老師為主。③培養(yǎng)任務(wù):基礎(chǔ)課指導(dǎo)老師側(cè)重在整體人才培養(yǎng)方案的背景下制定個(gè)性化的前期培養(yǎng)計(jì)劃,幫助指導(dǎo)學(xué)生熟悉和掌握前期培養(yǎng)計(jì)劃中的各課程具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維能力和科學(xué)研究能力,并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文,撰寫(xiě)畢業(yè)論文等;臨床課指導(dǎo)老師側(cè)重在整體拔尖人才培養(yǎng)方案的背景下制定個(gè)性化的后期培養(yǎng)計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯,幫助指導(dǎo)學(xué)生熟悉和掌握后期培養(yǎng)計(jì)劃中的各課程具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),特別是輔助提高學(xué)生的臨床動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)臨床實(shí)踐和創(chuàng)新能力。④教學(xué)形式:根據(jù)培養(yǎng)方案,可采取靈活多變的教學(xué)形式。基礎(chǔ)課教學(xué)可與臨床教學(xué)配合,比如開(kāi)設(shè)中醫(yī)診斷學(xué)課程時(shí),遇到典型的舌脈就可以進(jìn)行討論和學(xué)習(xí),深化課堂理論知識(shí)。對(duì)于臨床課程學(xué)習(xí)階段,可以進(jìn)行典型病例討論、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)(PBL)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法。⑤考核方法:具體包括定期和不定期的教學(xué)檢查、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、教師問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生對(duì)導(dǎo)師滿意度調(diào)查等。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查主要是學(xué)生對(duì)兩位導(dǎo)師的指導(dǎo)方式、指導(dǎo)內(nèi)容、交流互動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng),并根據(jù)考核結(jié)果采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。

    二、雙導(dǎo)師制實(shí)施效果

    1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?,F(xiàn)在很多大學(xué)教師和學(xué)生之間的關(guān)系比較疏遠(yuǎn),課后溝通很少。實(shí)行雙導(dǎo)師制后,對(duì)于不懂的問(wèn)題,可以及時(shí)跟老師進(jìn)行溝通。同時(shí),因?yàn)殡p導(dǎo)師的實(shí)行,導(dǎo)師會(huì)關(guān)注和督促本組的每一個(gè)學(xué)生,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將教學(xué)形式從“填鴨式”教學(xué)改為靈活多變的方式,如討論型、翻轉(zhuǎn)課堂等形式,從教師主講改為學(xué)生輪流主講、教師點(diǎn)評(píng)的形式。這些教學(xué)形式可以促進(jìn)學(xué)生將課堂的理論知識(shí)與臨床實(shí)際相結(jié)合,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、研究、探討并解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣。尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,專業(yè)課時(shí)量不多,學(xué)習(xí)態(tài)度不積極,自主學(xué)習(xí)時(shí)間少,有了雙導(dǎo)師科學(xué)引導(dǎo),可以促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生潛力。

    2.增強(qiáng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力。雙導(dǎo)師制實(shí)施后,臨床課導(dǎo)師將教學(xué)指導(dǎo)落到實(shí)處,學(xué)生在臨床課見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)中,有更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。導(dǎo)師可以帶著學(xué)生抄方,可以因材施教,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立詢問(wèn)病史、體格檢查、病例討論等,運(yùn)用辨證論治的思維解決臨床中遇到的問(wèn)題,克服中醫(yī)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的困惑與不自信,鍛煉學(xué)生的臨床實(shí)踐操作能力。

    3.提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?,F(xiàn)階段,中醫(yī)院校本科生的科研能力普遍較低,尤其是中醫(yī)類專業(yè)的學(xué)生對(duì)科研缺乏興趣。雙導(dǎo)師制實(shí)施后,一方面,導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生參與科研實(shí)踐;另一方面,在臨床課導(dǎo)師的引導(dǎo)下,學(xué)生的臨床觀察能力、獨(dú)立分析與思考能力、醫(yī)患溝通能力等都得到相應(yīng)提高。

    三、雙導(dǎo)師制實(shí)施評(píng)價(jià)

    采取隨機(jī)方式從湖南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)臨床專業(yè)參與雙導(dǎo)師制的學(xué)生中抽取被試者230名,收回有效問(wèn)卷226份。

    1.雙導(dǎo)師制實(shí)施滿意度調(diào)查。經(jīng)過(guò)五年的運(yùn)行,雙導(dǎo)師制的開(kāi)展比較受歡迎,對(duì)雙導(dǎo)師滿意的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的80.09%,基本滿意占17.26%,不滿意占2.65%。這說(shuō)明雙導(dǎo)師制符合我校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

    2.雙導(dǎo)師制實(shí)施的問(wèn)卷調(diào)查。

    四、雙導(dǎo)師制實(shí)施后涉及的問(wèn)題

    從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,雙導(dǎo)師制給本科生帶來(lái)更具體、更全面的指導(dǎo),激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并提高了學(xué)生的成績(jī)和綜合素質(zhì),但在實(shí)施中仍出現(xiàn)了許多問(wèn)題。比如,該如何遴選更好的導(dǎo)師?從調(diào)查結(jié)果可以看出,有的導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的責(zé)任心不夠,指導(dǎo)次數(shù)少,不夠耐心,影響了雙導(dǎo)師制實(shí)施的效果;要保證導(dǎo)師的質(zhì)量,須從教師的教學(xué)資歷、科研水平、專業(yè)知識(shí)、臨床技能和師德師風(fēng)等方面進(jìn)行全面的考察;尤其是隨著雙導(dǎo)師制的全面實(shí)施,需要的導(dǎo)師越來(lái)越多,因此,需要進(jìn)一步明確導(dǎo)師篩選的要求,把控導(dǎo)師的質(zhì)量。還有,該如何健全雙導(dǎo)師制的監(jiān)督管理與激勵(lì)機(jī)制?從調(diào)查結(jié)果中可以看出有導(dǎo)師太忙,指導(dǎo)實(shí)踐不充分的情況出現(xiàn)。導(dǎo)師除了完成本職工作外,還要額外對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),加大了工作量,導(dǎo)致部分導(dǎo)師的積極性不高,或者心有余而力不足。因此,學(xué)校需要健全導(dǎo)師的監(jiān)督管理與績(jī)效考核制度,對(duì)完成較好的導(dǎo)師給予獎(jiǎng)勵(lì),促進(jìn)導(dǎo)師履行職責(zé),這是雙導(dǎo)師制健康運(yùn)行的基本保障。此外,還有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)重,對(duì)導(dǎo)師布置的任務(wù)有抵觸情緒,因此,還需進(jìn)一步明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、方案和導(dǎo)師的職責(zé),使雙導(dǎo)師制良性發(fā)展,成為培養(yǎng)高素質(zhì)中醫(yī)臨床人才的重要舉措。

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉富林,謝雪姣.臨床型中醫(yī)拔尖人才(卓越中醫(yī)師)雙導(dǎo)師遴選和配備的實(shí)踐探索[J].2015,17(3):3-5.

    [2]李德順,吳建紅,張智華,等.中醫(yī)專業(yè)低年級(jí)學(xué)生沙龍式課外學(xué)習(xí)模塊[J].湖北中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2015,17(6):113-115.

    [3]張春艷,李小涵,李偉.云南省臨床醫(yī)學(xué)本科“雙導(dǎo)師制”教學(xué)調(diào)查分析[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2016,32(7):1094-1096.

    猜你喜歡
    雙導(dǎo)師制教學(xué)改革
    教育類課程“雙導(dǎo)師制”的實(shí)踐嬗變及模型建構(gòu)
    文教資料(2016年28期)2017-02-23 01:09:11
    化工類全日制專業(yè)碩士“三位一體”培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
    中職學(xué)?!吧菊n堂”的調(diào)查研究與實(shí)踐
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:03:04
    高校三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)方法研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:00:36
    基于人才培養(yǎng)的技工學(xué)校德育實(shí)效性研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 09:51:08
    試析落實(shí)全日制專業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師制的要素和模式
    現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用研究
    科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:59:03
    以職業(yè)技能競(jìng)賽為導(dǎo)向的高職單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革研究
    科技視界(2016年20期)2016-09-29 11:20:38
    微課時(shí)代高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索
    科技視界(2016年20期)2016-09-29 11:16:19
    學(xué)前教育專業(yè)“雙導(dǎo)師制”實(shí)習(xí)指導(dǎo)模式的完善
    莱西市| 和硕县| 奉化市| 吐鲁番市| 遂昌县| 泰宁县| 临泉县| 蓝山县| 汉沽区| 岳阳市| 巴东县| 枣阳市| 永川市| 永泰县| 永城市| 缙云县| 淅川县| 台州市| 瑞金市| 淮阳县| 固镇县| 常熟市| 广德县| 永春县| 舟山市| 平武县| 利川市| 清水县| 云南省| 韶关市| 五寨县| 曲阳县| 武定县| 揭西县| 庄河市| 融水| 怀仁县| 盈江县| 商丘市| 罗源县| 斗六市|