小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)芻探

姜虹

摘 要：加強(qiáng)小學(xué)高年級學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，對于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和奠定學(xué)生的知識基礎(chǔ)有著重要的意義。文章分析了小學(xué)高年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，指出提高小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方式是：營造良好的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維綜合能力，注重差異性教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)思維；能力培養(yǎng)；成長

中圖分類號：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0044-01

加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和奠定學(xué)生的知識基礎(chǔ)有著重要的意義。本文主要探討小學(xué)高年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，以及數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的方式。

一、小學(xué)高年級學(xué)生的思維特點(diǎn)

根據(jù)教師多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的思維特點(diǎn)需要教學(xué)一線人員能夠結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。目前，小學(xué)高年級學(xué)生的思維特點(diǎn)主要是學(xué)生的思維品質(zhì)有所提升，學(xué)生的思維品質(zhì)有所差異。

1.小學(xué)高年級學(xué)生的思維品質(zhì)有所提升

目前，小學(xué)高年級學(xué)生的思維特點(diǎn)主要是學(xué)生的思維品質(zhì)有所提升。學(xué)生的思維品質(zhì)有所提升，主要原因是學(xué)生進(jìn)入高年級之后，年齡的提升造成學(xué)生有了一定的思維能力。學(xué)生的思維方式不再和低年級一樣，而是逐漸有了成人的思維方式。學(xué)生的思維方式主要從形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，這種轉(zhuǎn)變對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著重要的影響。

2.小學(xué)高年級學(xué)生的思維品質(zhì)有所差異

目前，小學(xué)高年級學(xué)生的思維特點(diǎn)還包括學(xué)生的思維品質(zhì)有所差異。不同的學(xué)生由于生活的環(huán)境不同、學(xué)習(xí)的方式不同，思維品質(zhì)也出現(xiàn)了差異。學(xué)生思維品質(zhì)的影響因素主要是學(xué)生的心智和教育方式不同。當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)主要是他們的主動(dòng)性思維仍然存在，他們的知識體系還沒有形成，還有教師的教學(xué)方法沒有一定的針對性。

二、培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方式

培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力需要從多個(gè)角度著手，并從多個(gè)方向開始。教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的方式主要是營造良好的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維綜合能力，注重差異性教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。

1.營造良好的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)環(huán)境

營造良好的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要方式。營造良好的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)環(huán)境，需要教師從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力出發(fā)，改變教學(xué)方法，提升學(xué)生的思維能力。營造良好的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)環(huán)境，需要教師改變教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，這相對于教授他們知識更具有教育意義。營造良好的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要教師能夠營造活躍的課堂氛圍，構(gòu)建自由的思維環(huán)境，保證學(xué)生積極聯(lián)想和想象。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要方式。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，就是幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，讓他們能夠根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立想象，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題的實(shí)際情況進(jìn)行思考，求出解決數(shù)學(xué)問題的有效途徑。在培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣時(shí)，教師可以采用的方式是在課堂之中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多重思考、多重想象。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣時(shí)，還需要教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題。

3.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維綜合能力

提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維綜合能力，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要方式。而要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維綜合能力，就需要教師重視培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和一定的觀察能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。而提升學(xué)生的操作能力，可以采取的方式是教師與學(xué)生共同制作教學(xué)用具，并鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造和使用教學(xué)用具時(shí)能夠發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維綜合能力還需要注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。教師在數(shù)學(xué)題目的設(shè)置上要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生在生活之中有所觀察、有所關(guān)注。同時(shí)，還要求學(xué)生能夠在教師的教學(xué)過程之中能夠主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐之中提高自身的思維能力。

4.注重差異性教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)

注重差異性教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要方式。不同的學(xué)生有著不同的生活經(jīng)歷和不同的思維能力，因此，教師在教學(xué)過程中進(jìn)行差異性教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)是十分必要的。同時(shí)，差異性教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)還要求教師能夠根據(jù)不同的學(xué)生的情況，在教學(xué)過程之中采用不同的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下取得不同程度的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

總之，加強(qiáng)對小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)是一個(gè)長期的工程，需要廣大數(shù)學(xué)教師循序漸進(jìn)，逐漸做出成績。本文主要闡述了小學(xué)高年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，即學(xué)生的思維品質(zhì)有所提升，學(xué)生的思維品質(zhì)有所差異。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的方式即營造良好的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維綜合能力，注重差異性教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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