提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略探析

喬海霞

摘 要：語(yǔ)文的核心素養(yǎng)及課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文學(xué)科塑造學(xué)生獨(dú)立的人格及能力。文章主要分析語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，探討語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性和策略，以提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；核心素養(yǎng)；語(yǔ)文能力；人文

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）18-0042-01

眾所周知，語(yǔ)文是一門(mén)具有較強(qiáng)人文色彩及工具性的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生健康人格及素養(yǎng)的重要科目。然而，在“應(yīng)試教育”的背景下，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中一味重視知識(shí)的傳授及應(yīng)試能力的提高，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。本文從以下幾個(gè)方面入手，探析如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，保證學(xué)生在以后的語(yǔ)文課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂語(yǔ)文核心素養(yǎng)，就是指以語(yǔ)文能力為核心的一種綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要涉及語(yǔ)文能力、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文知識(shí)及學(xué)習(xí)方法、人文素養(yǎng)等方面。而核心素養(yǎng)主要是在一定的時(shí)間內(nèi)可以幫助學(xué)生個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我、成功生活及融入社會(huì)的關(guān)鍵能力和態(tài)度。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在對(duì)字詞句的積累及語(yǔ)感、語(yǔ)文思維、學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣等方面，其與學(xué)生的文化品位、審美情趣、知識(shí)視野及交際能力息息相關(guān)。這些內(nèi)容是語(yǔ)文的基本素養(yǎng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。

二、提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性

課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，語(yǔ)文課程應(yīng)該注重語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成及發(fā)展。漢語(yǔ)作為人們的第一語(yǔ)言，是學(xué)好其他各門(mén)課程的基礎(chǔ)，在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中起著紐帶和橋梁的作用。因而語(yǔ)文核心素養(yǎng)不僅是語(yǔ)言素養(yǎng)技能的體現(xiàn)，更是學(xué)生自我發(fā)展的基礎(chǔ)所在。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)旨在提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性及實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、人文精神。

三、提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略

1.改進(jìn)教師的教學(xué)方式

要想提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，首先要從改進(jìn)教師的教學(xué)方式入手，進(jìn)而提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在改進(jìn)教師教學(xué)方式的過(guò)程中，要注意學(xué)生的課堂教學(xué)協(xié)同性，改變以往的傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，將客觀世界的研究放在重中之重，進(jìn)而提高學(xué)生的求知欲。在新的教學(xué)方式中，教師需要關(guān)注的是打開(kāi)學(xué)生的未知世界，加強(qiáng)學(xué)生與客觀世界的聯(lián)系。在提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及教學(xué)體驗(yàn)放在首位，最大程度地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)和情境，保證學(xué)生的多種感官可以參與到語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)化中。這樣，一方面可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神，另一方面可以提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。眾所周知，語(yǔ)文的核心素養(yǎng)是以語(yǔ)文能力為核心的，其主要涉及語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言的積累、思想感情、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)方面的融合。因而，從某種角度來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要方面之一。但是，語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，并不是一朝一夕就可以形成的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。而在這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，教師要注意改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。例如，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、勾畫(huà)新字詞、查詢(xún)工具書(shū)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)生要會(huì)進(jìn)行批注，隨時(shí)記錄自己的心得體會(huì)，隨時(shí)將好詞好句進(jìn)行摘錄及記憶。

在全新的語(yǔ)文教學(xué)背景下，新時(shí)期的語(yǔ)文教師應(yīng)該注意從以上的兩個(gè)大方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，以加強(qiáng)語(yǔ)文與各學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

眾所周知，語(yǔ)文是學(xué)好各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)所在，語(yǔ)文教育更是被視為培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新意識(shí)的搖籃。而學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該得到語(yǔ)文教師的廣泛重視，并作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)檫@關(guān)系到素質(zhì)教育的戰(zhàn)略實(shí)施。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該從改進(jìn)教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式兩方面入手，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要立足語(yǔ)文課堂本身，深挖課堂，設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)生可以將語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，解決生活與學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

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