從“考試作弊”探究高校道德教育

曹叢燁

摘 要 近年來，大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象日益得到全社會(huì)的關(guān)注。越來越多的學(xué)校希望通過進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)建設(shè)來減少和杜絕這一現(xiàn)象，但是依舊屢禁不止。因此，我們需要透過這一現(xiàn)象探究出高校道德教育的現(xiàn)狀與不足，從根本上杜絕作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

關(guān)鍵詞 考試作弊 高校 道德教育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.05.045

Abstract In recent years， the phenomenon of college students cheating in examinations has attracted the attention of the whole society. More and more schools hope to reduce and eliminate this phenomenon by building standardized examination rooms， but they are still forbidden. Therefore， we need to find out the current situation and deficiency of moral education in Colleges and universities， and fundamentally prevent cheating from happening.

Keywords cheating in examinations； college； moral education

考試是學(xué)校、教師常用的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的方法?？荚嚨慕Y(jié)果，不但能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展進(jìn)步。然而，近年來，高校大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，不僅干擾了高校正常的考試秩序，更體現(xiàn)出加強(qiáng)高校道德教育的緊迫性和必要性。

1 當(dāng)前大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重

這幾年來，高校大學(xué)生中考試作弊人數(shù)的比例逐漸上升。據(jù)2017年12月面向江蘇省在寧高校2000名在校生進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示，90%的大學(xué)生曾想過作弊，46%的大學(xué)生曾經(jīng)在考試中作弊。在作弊手段方面，很多學(xué)生還會(huì)采用傳紙條或夾帶小抄的方式作弊，也有很多學(xué)生通過智能手機(jī)作弊。這些作弊行為違背了考試公平公正的原則，對(duì)高校良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，也使加強(qiáng)和改進(jìn)高校道德教育顯得迫在眉睫。

2 大學(xué)生“考試作弊”的原因多種多樣

考試作弊害人害己，但是每一次作弊行為的發(fā)生都是有原因的，不同的學(xué)生考試作弊也各有自身不同的原因，甚至老師教學(xué)的水平高低和社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境的影響都可能導(dǎo)致學(xué)生的作弊行為。

2.1 學(xué)生自身原因

（1）平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，卻希望能夠通過考試。在高校里，有一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)和正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)為“進(jìn)了大學(xué)就是進(jìn)了天堂”，因此平時(shí)不努力，上課逃課曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，課后不認(rèn)真完成作業(yè)，也不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)完全沒有任何概念。盡管如此，他們?nèi)耘f希望能夠通過考試，獲得學(xué)分，最后順利畢業(yè)。因此，當(dāng)期末考試來臨的時(shí)候，他們便希望能夠通過作弊的手段來通過考試。

（2）希望能夠得到更高的分?jǐn)?shù)，以期更大的利益和榮譽(yù)。有這樣的作弊動(dòng)機(jī)的主要是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生或者得到老師欣賞和重用的學(xué)生干部。其中，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生是不用擔(dān)心考試掛科的，他們考試作弊大多是為了希望能夠評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金或者掙得其他的更多榮譽(yù)。而那些多被重用的學(xué)生干部作弊的原因則比較多：一部分學(xué)生干部確實(shí)是因?yàn)槠綍r(shí)社會(huì)工作比較多，影響了日常的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)效果，為了通過考試，不得不作弊；有的學(xué)生干部則學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但他們依然覺得自己如果考不到班級(jí)前列就太丟面子了，因此考試時(shí)選擇了作弊；還有的學(xué)生干部則是希望自己能夠得到更好的成績(jī)，這樣在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和入黨等方面就有了更大的優(yōu)勢(shì)。

（3）看見他人作弊，怕自己落后。高校里也有這樣一部分學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)很努力很認(rèn)真，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，成績(jī)較好，自己也很要強(qiáng)?？荚嚂r(shí)，看到別人作弊，害怕別人因此考出來的分?jǐn)?shù)比自己不作弊考出的分?jǐn)?shù)高，導(dǎo)致自身排名下降，影響評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)以及入黨等，所以自己也跟著作弊，讓自己的排名不受影響，依舊保持名列前茅。

（4）輕視非專業(yè)課。就課程分布情況來看， 出現(xiàn)考試作弊現(xiàn)象的課程中，非專業(yè)課占有較大的比重。當(dāng)前，在高校中，對(duì)非專業(yè)課的輕視是普遍存在的。大部分的學(xué)生們學(xué)習(xí)非專業(yè)課僅僅為了湊滿人才培養(yǎng)方案上所要求的學(xué)分。在他們看來，大學(xué)畢業(yè)以后參加工作主要靠的是專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，而非專業(yè)課的內(nèi)容并不能在這兩方面給予他們幫助。因此，大部分學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中根本不重視非專業(yè)課，甚至把非專業(yè)課看成累贅和包袱，上課能曠則絕不坐在教室里，課后也不溫故知新，考試時(shí)，為了蒙混過關(guān)， 只有作弊。

2.2 學(xué)校及教師原因

（1）教學(xué)和考試方式不合理。在一些高校中，部分教師不認(rèn)真研究教學(xué)方法， 授課內(nèi)容陳腐， 沒有新意， 枯燥乏味，上課照本宣科，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒?？荚噧?nèi)容多局限于教材內(nèi)容， 重視理論知識(shí)， 忽視能力考核以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和檢測(cè)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了失望情緒， 最初高漲的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力也會(huì)隨著學(xué)習(xí)興趣的衰退而逐漸消失， 最終以考試作弊來應(yīng)付學(xué)習(xí)效果的檢查。

（2）學(xué)校管理方面存在缺陷。剛剛進(jìn)入高校的大學(xué)生，在心理上，還處于后高中階段，他們并沒有適應(yīng)高校里面較為寬松自主的學(xué)習(xí)模式，缺乏自制力，學(xué)習(xí)上還需要有外在壓力。但是，大部分的高校并沒有意識(shí)到不同年級(jí)學(xué)生各自不同的心理特點(diǎn)，對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生也沒有依據(jù)他們的心理特點(diǎn)采用不同的教育管理模式與方法，都不過是要求學(xué)生能夠按時(shí)上課，按時(shí)完成作業(yè)；至于課余時(shí)間，則并不作學(xué)習(xí)上的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展。這就導(dǎo)致部分學(xué)生課后完全不學(xué)習(xí)，一味沉溺于各種玩樂之中，最后為通過考試，選擇作弊。

2.3 社會(huì)原因

盡管是校園現(xiàn)象，考試作弊的現(xiàn)象在社會(huì)上也時(shí)時(shí)存在，社會(huì)上的不良風(fēng)氣也總是影響著高校里的教育教學(xué)秩序，對(duì)校園作弊現(xiàn)象的發(fā)生有著不可推卸的責(zé)任。

（1）社會(huì)中存在著不少弄虛作假、投機(jī)取巧的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致社會(huì)誠信度大幅度降低，也影響著部分自控能力不強(qiáng)、是非觀不夠明確的高校大學(xué)生，讓他們誤入歧途。

（2）部分用人單位在招聘時(shí)過分注重高分成績(jī)而輕視綜合素質(zhì)。部分學(xué)習(xí)能力并不特別突出的大學(xué)生為了取得高分、找到心儀的工作，在考試時(shí)選擇采取作弊的方式以期提高成績(jī)。

3 大學(xué)生“考試作弊”現(xiàn)象凸顯高校現(xiàn)有道德教育的效果不夠顯著

3.1 高校大學(xué)生誠信教育效果有待加強(qiáng)

近些年來，各高校一直把誠信教育貫穿在學(xué)生教育管理工作中，主要涉及到獎(jiǎng)助貸工作和誠信考試教育兩個(gè)方面。雖然班主任、輔導(dǎo)員總是在大大小小的考試前反復(fù)強(qiáng)調(diào)誠信考試的重要性，但是考試作弊這一現(xiàn)象在大學(xué)校園里面依然屢禁不止。根據(jù)王廷中、車曉彥和李苗在2014年所做的調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于考試作弊這一行為，80.73%的大學(xué)生認(rèn)為作弊是跟風(fēng)行為；33.83%的大學(xué)生認(rèn)為“作弊分?jǐn)?shù)會(huì)更高，利于評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、找工作”；74.3%的大學(xué)生認(rèn)為“監(jiān)考老師監(jiān)考不嚴(yán)，不抄白不抄”。上述數(shù)據(jù)顯示出，有很大一部分大學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到考試作弊是不誠信的行為，高校大學(xué)生誠信教育的成效還有很大的提升空間。

3.2 高校大學(xué)生是非觀教育有待改進(jìn)

高校大學(xué)生的是非觀教育一向是貫穿于課堂以及日常的思想政治教育中的，大部分是通過說教的方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸。然而，落實(shí)到大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，僅僅進(jìn)行灌輸是不夠的，大學(xué)生的是非觀教育還需要進(jìn)一步改進(jìn)。盡管常常強(qiáng)調(diào)考試作弊的危害，總還有部分大學(xué)生為了通過考試，獲得好成績(jī)，在考試期間作弊抄襲?！白鞅资勾髮W(xué)生的心態(tài)發(fā)生變化，變得是非觀不明，即使在考試過程中被沒收作弊工具，也不會(huì)有任何羞愧、擔(dān)心的表現(xiàn)，只是認(rèn)為自己運(yùn)氣不好。甚至有些學(xué)生被發(fā)現(xiàn)作弊，還強(qiáng)詞奪理?！睂?duì)于很多大學(xué)生而言，他們認(rèn)為是作弊不過是獲得好成績(jī)的一種方法，并沒有充分認(rèn)識(shí)到作弊行為的欺騙性及其對(duì)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的危害。

4 加強(qiáng)和改進(jìn)高校道德教育，減少和杜絕大學(xué)生考試作弊

4.1 進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育

孔子云：“人而無信，不知其可也”。雖然各高校從未停止過對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行誠信教育，但是教育的方式多為道理灌輸。老師們站在講臺(tái)上滔滔不絕，下面的學(xué)生昏昏欲睡，而那些道理有很多都從學(xué)生們的左耳進(jìn)去后，又從右耳出來，并沒有得到學(xué)生的重視，因此教育效果并不明顯。要加強(qiáng)教育效果，就必須將誠信教育貫穿于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中，做到“潤物細(xì)無聲”：充分利用微博、微信等新媒體，利用大學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行宣傳，褒揚(yáng)誠實(shí)守信的先進(jìn)典型；廣泛開展形式多樣的活動(dòng)，用更活潑的方式進(jìn)行誠實(shí)守信的價(jià)值觀宣傳，在校園中營造出誠信自尊的良好風(fēng)尚。與此同時(shí)，建立學(xué)生個(gè)人誠信檔案，將其與綜合測(cè)評(píng)以及評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)相結(jié)合，從制度上督促學(xué)生做誠信之人。

4.2 注重加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生正確是非觀念的引導(dǎo)、教育

是非觀是價(jià)值觀的核心。是非觀的缺失，很容易將人生的軌跡引向歧途。近年來，多數(shù)大學(xué)生作弊行為的產(chǎn)生，都離不開周圍同學(xué)的“理解”與縱容，這些學(xué)生在“助紂為虐”的同時(shí)，更體現(xiàn)出其自身正確的是非觀和價(jià)值觀的缺失。為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，使學(xué)生們都能成長(zhǎng)成才，高校必須注重加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生正確的是非觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，充分利用思想政治課程的課堂進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣貫，結(jié)合豐富多彩的黨團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行宣傳、教育，讓學(xué)生們身體力行，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容與精神都能爛熟于心，形成正確的是非觀、榮辱觀。

4.3 結(jié)合社會(huì)力量進(jìn)行大學(xué)生道德教育

據(jù)調(diào)查，近一半的學(xué)生將考試作弊的責(zé)任歸于社會(huì)和家庭等外界因素，這一點(diǎn)體現(xiàn)出社會(huì)力量在開展高校道德教育中的重要作用。大學(xué)生作弊現(xiàn)象的存在與當(dāng)前社會(huì)中存有的“失信”等現(xiàn)象有很大的關(guān)系，因此大學(xué)生道德教育的開展、作弊現(xiàn)象的杜絕與整個(gè)社會(huì)環(huán)境的營造有一定相關(guān)。這就顯示出社會(huì)既需要為高校中大學(xué)生道德教育的開展?fàn)I造相適應(yīng)的氛圍，又需要積極參與到大學(xué)生道德教育之中。高校應(yīng)積極邀請(qǐng)社會(huì)相關(guān)行業(yè)人員參與大學(xué)生道德教育活動(dòng)，借助多種載體、形式，有針對(duì)性地開展道德教育，發(fā)揮社會(huì)力量在高校道德教育過程中的作用。

我國著名的教育家陶行知曾言：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！备咝１仨氈匾暣髮W(xué)生考試作弊問題，深入認(rèn)識(shí)其反映出的大學(xué)生道德教育中的不足，積極開拓思路，結(jié)合社會(huì)力量加強(qiáng)教育，讓大學(xué)校園這座象牙塔恢復(fù)它原有的風(fēng)清氣正，讓大學(xué)生們都能夠做到清清白白考試，干干凈凈做人。

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