融入生活 體會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之趣

潘建喜

摘 要 在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動?！蓖ㄟ^生活化的教學(xué)活動，除了要掌握基本的知識理論外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會“從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣”。本文從學(xué)生的形象特點出發(fā)，體會和分析在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)的趣味所在。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；趣味教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0228-01

教學(xué)模式應(yīng)該隨著教育理念的改革深入而不斷創(chuàng)新，在新課標(biāo)理論下，小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了多樣化的教學(xué)階段，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特性，在教育中應(yīng)該注重數(shù)學(xué)知識的生活化和具象化體現(xiàn)，增強學(xué)生的個人體驗感，強化數(shù)學(xué)知識和生活實際之間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性和抽象性，一直以來都是小學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點課程，因為他們有限的生活經(jīng)驗，其心理和生理條件都不夠成熟，在對知識的理解應(yīng)用上有一定的難度。新課標(biāo)要求教師要借助自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，同時也要在課堂中利用生活情境，在強化學(xué)生理解能力的同時，提升學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實際問題的綜合能力。

一、挖掘教材，利用情景模擬

教材是教師教學(xué)的重要工具，也是引導(dǎo)教學(xué)方向、規(guī)劃教學(xué)大綱的基本內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教材在編撰時，充分考慮了教學(xué)知識循序漸進(jìn)、由簡到難的過程，也符合學(xué)生思維能力和知識技能的發(fā)展。為此，教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時，一定要善于利用和挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容，通過橫向和縱向的延伸拓展教材內(nèi)容，進(jìn)行生動有趣的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。情境創(chuàng)設(shè)需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為依據(jù)，順應(yīng)學(xué)生的思想行為特點，以生活中的實際案例來充實教材知識。比如在人教版四年級下冊中學(xué)習(xí)“圖形的運動（二）”相關(guān)內(nèi)容時，要學(xué)習(xí)軸對稱的概念，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)簡單的剪紙，了解軸對稱圖形的基本概念，然后再讓學(xué)生自己思考和舉例，生活中有哪些常見的軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的應(yīng)用。

此外，教師還可以直接用實際物品來開展教學(xué)活動，比如學(xué)習(xí)錢幣的基本單位和運算規(guī)律時，就可以拿出不同的錢幣來讓學(xué)生回答“這是多少錢？”并聯(lián)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生計算買下自己喜愛的物品需要多少錢，有哪些支付方式。然后順利開展本章節(jié)的內(nèi)容。情景模擬能有效結(jié)合生活實際和數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生理解和接受知識的學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系實際，豐富教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過新課標(biāo)的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中增加了一些與生活現(xiàn)象有關(guān)的問題和知識，但是鑒于數(shù)學(xué)知識的多樣性和邏輯性，這些內(nèi)容不足以支撐學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)思維和邏輯框架，所以教師應(yīng)該積極利用各種教學(xué)方式，強化兩者之間的聯(lián)系，豐富教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)的發(fā)展普及之下，教師可以利用多媒體、電子白板等新技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以直觀的影像圖形向?qū)W生展示生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，強化學(xué)生的理解和記憶，同時拓展學(xué)生的眼界見識。

比如學(xué)習(xí)五年級“位置”的相關(guān)內(nèi)容，教師可以展示電影院或者體育場的位置分布圖，讓學(xué)生回憶我們一般是怎樣找座位的？怎樣去形容一個觀眾的位置并準(zhǔn)確、快速地找到他？通過這種方式讓學(xué)生直觀了解到“位置”在生活中的重要性和必要性，并了解基本的位置表現(xiàn)方式。

三、經(jīng)驗積累，提升應(yīng)用能力

進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，必須要將學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力作為教育教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，通過教學(xué)活動，學(xué)生需要逐漸掌握并構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維，不斷強化自己的數(shù)學(xué)意識。教學(xué)實踐活動是在教師的組織引導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實際所開展的，主要通過學(xué)生觀察、接觸、體會生產(chǎn)生活中實際存在的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而明確數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。

教學(xué)實踐活動一般以生活實際為載體，以問題為關(guān)鍵觸發(fā)學(xué)生的思考、探索、討論和研究，并嘗試從不同的角度去思考和解決問題，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，力圖讓學(xué)生通過實踐活動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題并解決問題。實踐活動需要培養(yǎng)和觸發(fā)學(xué)生觀察生活的意識和能力，并自覺將生活實際事物同學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，建立完整的知識框架和邏輯關(guān)系，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。只有激發(fā)學(xué)生自覺觀察、主動思考、積極探索的意識和能力，才能引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生融會貫通、舉一反三、活學(xué)活用的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

綜上可知，小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的重要課程，是為了啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思維和核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、穩(wěn)定、健康、和諧發(fā)展。要實現(xiàn)這一教學(xué)目的和要求，就必須要重視數(shù)學(xué)的生活性和實際性，讓數(shù)學(xué)回歸生活，從生活中探索數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)和生活之間的緊密聯(lián)系。通過具體有效的實踐活動，積累生活經(jīng)驗和知識技能，完成生活與數(shù)學(xué)的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)、解決問題的相關(guān)能力，滿足其個人發(fā)展及成長需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘雪蓮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐[N].發(fā)展導(dǎo)報.