樂學(xué)善學(xué)幸福課堂

陳兵

摘 要 在中國應(yīng)試教育的大背景下，越來越多的學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式即學(xué)生被動的接受教師所講的內(nèi)容，不去思考任何相關(guān)的問題。如果教師的語言不夠生動有趣，學(xué)生更難集中精神，認真聽講。學(xué)生在這種模式下，很難感受到學(xué)習(xí)帶來的幸福感，更多的是枯燥乏味。高中又是學(xué)生求學(xué)階段最為關(guān)鍵的時期，需要學(xué)生勤奮苦讀，一絲不茍，這就會在無形中帶給學(xué)生巨大的壓力，如果學(xué)生在課堂上提不起興趣，更加影響學(xué)習(xí)的成績。因此，對于教育工作者來說，為學(xué)生營造一種幸福的課堂氛圍是很有必要的。

關(guān)鍵詞 幸福課堂；高中數(shù)學(xué)；建構(gòu)；策略研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0173-01

在中國的課堂上，大家經(jīng)?？吹降慕逃绞蕉际谴笸‘?。無非是教師在課堂上講的神采奕奕，學(xué)生在下面毫無興趣的聽著，麻木的接受著教師傳授的知識。“填鴨式”的教學(xué)不僅僅會使當代的學(xué)生長期處在被強硬灌輸知識的狀態(tài)，還會讓教師的教學(xué)成果大打折扣。因此，將學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)地位至關(guān)重要。因此啟發(fā)學(xué)生自己主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神對于學(xué)生的成長大有裨益。尤其是數(shù)學(xué)這一思維型極強的課程，更加需要學(xué)生能夠積極思考，在一種活躍的氛圍中獲取知識。

一、當前高中數(shù)學(xué)課堂上的現(xiàn)狀

（一）如今的教學(xué)方式太過生硬，許多學(xué)生走上社會好像只會理論知識，紙上談兵，缺乏眾多必備的技能。學(xué)生只會“死讀書”，不懂得活學(xué)活用，將理論付諸于實踐。就拿數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教育工作者們不難發(fā)現(xiàn)，如今的學(xué)生好像已經(jīng)逐步喪失了自主學(xué)習(xí)的能力，只是盲目的跟從老師的思維，并不經(jīng)過自己大腦的分析，被動接受著教師傳授的知識。長此以往，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是會那單純的一道題，隨便換個數(shù)字或者形式，學(xué)生仍然不會做，缺少隨機應(yīng)變的能力，不懂得變通。

（二）高中的數(shù)學(xué)不能單單依靠教師死板的教學(xué)，而應(yīng)該讓學(xué)生參與其中，動手去實踐，這樣才能加深印象，才能得到真知。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的神奇之處就在于：想要學(xué)好數(shù)學(xué)不是依靠死學(xué)硬背，依靠上課聽教師講課；而是需要學(xué)生開動腦筋，認真思考，在理解了理論之后去練習(xí)具體的題目，在題目中總結(jié)經(jīng)驗。對于理科類的學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生自己主動探尋答案的能力是十分必要的，同時營造一個使學(xué)生感到幸福，愿意去學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。

（三）教師太過注重教學(xué)結(jié)果。應(yīng)試教育出來的學(xué)生都很擅長考試，不論是教師還是家長都在給學(xué)生灌輸一個思想：好好學(xué)習(xí)，考上一個好大學(xué)未來就可以高枕無憂。因此，教師們更多關(guān)注的是學(xué)生能考上一個重點的大學(xué)。卻忽視了應(yīng)該以何種方式來使學(xué)生在這一個艱難的求學(xué)過程中，獲得幸福感，在回憶起自己的高中時，可以留下美好的青春記憶。

二、如何建立高中數(shù)學(xué)的幸福課堂

（一）改變枯燥乏味的教學(xué)模式，引入實踐操作教學(xué)。在數(shù)學(xué)這個極具魅力的學(xué)科中，幾何是其重要的組成部分。幾何是一門研究性的學(xué)科，以學(xué)生的視覺思維為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，空間想象能力和洞察力。例如：人教版中有一節(jié)課是《空間幾何體的三視圖和直觀圖》。對于許多同學(xué)來說，空間想象能力和立體感都相對較差，對于立體圖形不敏感，如果教師只是死板的用語言去描述，很難讓學(xué)生徹底理解，這時候教師就應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，準備一些考試中會經(jīng)常出到的幾何體，放到講臺上，讓學(xué)生實際觀察其在各個位置的形狀，畫在紙上。通過這種實踐性的教學(xué)方式，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和立體感，加深印象。

（二）“填鴨式”的教學(xué)不僅僅會使當代的學(xué)生長期處在被強硬灌輸知識的狀態(tài)，還會讓教師的教學(xué)成果大打折扣。因此，將學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)地位至關(guān)重要。啟發(fā)學(xué)生自己主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神對于學(xué)生的成長大有裨益。例如：人教版中有一課是《直線、平面平行的判定及其性質(zhì)》。這一課的難點是給學(xué)生幾個例子來判斷是否平行。這些例子多數(shù)是需要將線段放到立體圖形中來論證的，而學(xué)生有時候光空想是想不明白的。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將線段放在教師這個立體的空間中，來觀察直線和平面是否平行，這種方法可以增加做題的速度和準確率。

（三）教師在教學(xué)中要敢于突破傳統(tǒng)教育的制約，從長遠的角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師可以采取游戲化教學(xué)的模式，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的幸福感，真正的愛上學(xué)習(xí)，可以有效改善學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。通過游戲化的教學(xué)方式，能夠使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生潛藏的無限潛力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，達到寓教于樂的目的。例如：人教版有一節(jié)課是《函數(shù)與方程》。列方程解應(yīng)用題最重要的就是抓住等量關(guān)系。但是在實際的教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生因為缺少生活體驗，很難找到等量關(guān)系。教師需要將學(xué)生帶入某一具體的情境去分析問題，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛在的等量關(guān)系，從而輕松有趣的克服難關(guān)。

三、結(jié)束語

高中對于學(xué)生來說，是最為重要的時刻，而所謂“得數(shù)學(xué)者得天下”更加強調(diào)了數(shù)學(xué)的重要地位。數(shù)學(xué)是個嚴謹且需要思維開放的學(xué)科，需要教師營造一個較為輕松的環(huán)境方便學(xué)生思考。在學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的幸福感，建立一個幸福的課堂也是很有必要的。

基金項目：湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī) 劃一般資助課題“積極青少年發(fā)展觀下的高中幸福課堂實踐研究”階段性成果（課題批準號：XJK18BJC038）。

參考文獻：

[1]于曉光.略談初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（16）：100、102.