淺談如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

吳朝暉

摘 要 物理是探索發(fā)現(xiàn)自然界所發(fā)生的現(xiàn)象，然后通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出一定規(guī)律的學(xué)科。而發(fā)現(xiàn)與總結(jié)是建立在觀察與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，物理中許多定理與定律通常是靠在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)驗(yàn)中探究，然后進(jìn)行篩選結(jié)果，最后總結(jié)的這一系列過程。在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是提高物理教學(xué)質(zhì)量與效率的重要方法。但在實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在許多問題，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對這些問題提出優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞 高中物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)效果；實(shí)踐教學(xué)；

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0242-01

實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占據(jù)重要位置，是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生自身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，能有效激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，通過學(xué)生對某一理論的親身驗(yàn)證，有效的幫助學(xué)生鞏固這一知識點(diǎn)，提升學(xué)生的動手能力與實(shí)操能力。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注重對傳統(tǒng)觀念的改變，探索新的教學(xué)方式以實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教育，從而進(jìn)一步提到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）教師對物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的實(shí)操教學(xué)不重視

在當(dāng)前的物理教學(xué)中，教師過分關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也均以提高學(xué)生物理成績?yōu)橹饕繕?biāo)，忽略了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在平時(shí)教學(xué)中注重對物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識的講解，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間較短。另一方面，由于高中課程時(shí)間緊張，教師講解主要知識點(diǎn)已是極其困難，沒有多余的課堂時(shí)間給予學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力的機(jī)會。

（二）學(xué)校對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視

學(xué)校對于高考的重視度極高，使得高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的資源在物理教學(xué)中的投入較少，導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施不全的情況出現(xiàn)。此外，學(xué)校對高中物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入也少，導(dǎo)致學(xué)生沒有適合的環(huán)境進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，以提高其物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＳ捎趯W(xué)校的不重視，其在物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施的維護(hù)與更換方面也常常不受重視，導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下。

（三）教師自身專業(yè)水平不高

受應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中物理教師往往關(guān)注與高考考試內(nèi)容相關(guān)性大的知識的講解，而長期忽視了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。導(dǎo)致教師對實(shí)驗(yàn)的研究方面投入的精力少，沒有針對性的教學(xué)計(jì)劃、課前充分的教學(xué)準(zhǔn)備，這些因素都造成教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)知識不足，無法為學(xué)生做出正確、合適的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰﹄y以提高。

二、提高高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果的方法

（一）保證實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是在短時(shí)間內(nèi)就能學(xué)會的，如果不能保證學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，其學(xué)習(xí)成果會明顯不佳，對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也會產(chǎn)生不利影響。因此，高中物理教師應(yīng)重視對物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間充足，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行掌握，以提升其動手操作能力與物理實(shí)驗(yàn)水平。其次，教師應(yīng)明白高考固然重要，但也不應(yīng)忽視對學(xué)生動手實(shí)操能力的培養(yǎng)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)減少物理理論知識的講解，增加對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，給予學(xué)生更多的探討時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行獨(dú)立思考，然后去理解實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，以尋求最佳辦法進(jìn)行解決。在進(jìn)行獨(dú)立思考的同時(shí)，使得學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識點(diǎn)理解得更加深刻，有助于學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

（二）增加教學(xué)投入，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新課程改革的大背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸引起教育者們的重視，在物理教學(xué)中的地位越來越重要，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取措施以凸顯對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，例如增加物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面的資金投入，保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常實(shí)施。爭取得到政府與有關(guān)部門的支持，在此前提下，建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)室，完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境，以滿足學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的基本需求，以確保高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利推進(jìn)。另一方面，教師應(yīng)重視對自身物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，明白教師的專業(yè)能力和個人素質(zhì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵所在，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，以完善自身的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為國家培養(yǎng)綜合性人才獻(xiàn)出一份力。

（三）創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境

教師在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)做出創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)注重對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法的運(yùn)用，可以在學(xué)習(xí)聲音的傳播和介質(zhì)狀態(tài)之間的關(guān)系時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃，可以準(zhǔn)備三個分別裝有沙子、水、空氣的袋子，密封好平放于桌面，然后準(zhǔn)備一枚硬幣敲擊桌面，一只耳朵緊貼袋子，另一只耳朵塞上耳塞，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)想探究，使其討論實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的效果，最后讓學(xué)生自身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證自己的結(jié)論。無論學(xué)生的預(yù)期是對或錯，都有助于加深學(xué)生對此知識點(diǎn)的理解，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與動手操作的能力，使得高中物理實(shí)驗(yàn)課堂的效果明顯。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，教師應(yīng)不斷探索物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

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