組織課堂討論，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

郭元元

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)的知識大多比較淺顯，因此，交流討論在小學(xué)數(shù)學(xué)中成為一種十分重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造一個自由、平等的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，在交流討論中讓學(xué)生的思維活躍起來，讓學(xué)生能靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識到實踐中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 組織；課堂討論；優(yōu)化；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：C20，N945.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0200-01

在新課改深入實施的今天，越來越多的一線教師意識到，教學(xué)的主體是學(xué)生，要多讓學(xué)生在課堂上積極討論。課堂討論不僅能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生在課堂上的思維活躍度，還有利于教師收集課堂教學(xué)內(nèi)容的反饋，及時調(diào)整課堂教學(xué)的方案。雖然，課堂討論有著如此眾多的優(yōu)勢，但是，并不是所有的內(nèi)容都可以讓學(xué)生討論的，比如有些容易混淆、產(chǎn)生誤解的內(nèi)容讓學(xué)生討論可能會起到負(fù)面作用。因此，教師要仔細(xì)鉆研教材，高效的組織學(xué)生進行課堂討論，提高課堂討論的效益。下面我將與大家探討一下，如何高效的組織學(xué)生進行課堂討論。

一、組織小組，營造探究氛圍

在小學(xué)階段，課堂討論對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是十分重要的，其可幫助學(xué)生有效的消化理解課堂知識，幫助學(xué)生將注意力集中到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。雖說要給學(xué)生營造一個寬松、自由的課堂環(huán)境，但是完全不限制、不引導(dǎo)是不可取的。教師把握好課堂節(jié)奏，作為一個引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生進行課堂討論。因此，在進行組織課堂討論時，教師可以依據(jù)所要進行討論的內(nèi)容，以陣營辯論、分組交流或者同桌討論等形式開展。例如，在“減法”的教學(xué)中，我先選出幾個學(xué)生到講臺上來進行一個表演小活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個活躍的學(xué)習(xí)情境。然后，我開始組織學(xué)生進行課堂討論：“同學(xué)們，通過剛剛老師和臺上的幾位同學(xué)的表演，大家有沒有想到些什么呀？和小組里的同學(xué)一起討論一下吧。”討論結(jié)束之后，我從各個小組中選取了一位代表來闡述他們小組發(fā)現(xiàn)的東西。通過討論，學(xué)生很輕松的就理解了“減法”的含義。又例如，在“時、分、秒”的教學(xué)中。我先向?qū)W生提出一個問題：“同學(xué)們，你們能不能舉出一些生活中可以體現(xiàn)出時間的例子呀？和同桌一起討論一下吧?！彪S后，學(xué)生進行了熱火朝天的交流討論。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓每個學(xué)生都積極參與進課堂中來，調(diào)動起整個課堂的活力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、挖掘教材，組織探討活動

教材是教學(xué)活動中提供給師生中最重要的載體，但教材中的一些內(nèi)容對于小學(xué)階段的學(xué)生來說具有不小的抽象感。所以，教師要仔細(xì)研究課本，想辦法將教材中那些比較抽象的內(nèi)容挖出來，以學(xué)生容易理解的形式傳授給學(xué)生，隨后組織課堂談?wù)?，引?dǎo)學(xué)生去探究課堂教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更輕松、深入的理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在“5+3=？”的教學(xué)中，我先組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在小組中互相交流自己是怎么進行運算的。通過討論，一部分學(xué)生是用“掰手指”的方式進行運算的；一部分學(xué)生則是用數(shù)數(shù)的方式進行運算，從5開始再向后數(shù)3個數(shù)字；還有些學(xué)生則是用“數(shù)小棒”的方式進行運算的……對于學(xué)生們不同的解決辦法，教師進行肯定與鼓勵，接著引導(dǎo)學(xué)生探討另一個問題：“那么同學(xué)們，你們覺得這些解題方法里面，哪種是最簡單的呢？”隨后學(xué)生又進行了一系列討論。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行交流討論，不斷地深入探究，最終學(xué)生意識到用之氣學(xué)到的數(shù)的組成這個方法來解決是最簡單的。

三、結(jié)合生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)是從生活中提煉出來的，然后又應(yīng)用到生活中去。因此，教師在教學(xué)中要多設(shè)計一些緊貼生活實際的題目，讓學(xué)生感到親切感，從而讓學(xué)生能積極的參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

例如，在“認(rèn)識乘法”教學(xué)中，我先向?qū)W生提出一個問題：“同學(xué)們，咱們生活中其實有很多地方都要用到乘法，你們能想想哪些地方是需要用到除法的嗎？”隨后我將學(xué)生分成了兩個陣營，組織了一場“問答大比拼”的比賽，提出如“小明今天去超市買薯片，一包薯片5元錢，小明一共買了3包，那么小明花了多少錢呢？”這樣的問題，讓對方陣營回答，答對就可以加一分，最后分?jǐn)?shù)最多的一方獲勝。用這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生運用所學(xué)知識來解鎖生活中可能遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，還能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)就在我們身邊，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)親切感，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上討論是很重要的一個環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的積極性，增加數(shù)學(xué)課堂的活力。教師要在把握課堂節(jié)奏的前提下，努力給學(xué)生創(chuàng)造出一個寬松、自由的討論氛圍，讓每個學(xué)生都能高效的參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生能靈活運用所學(xué)去解決生活中可能遇到的問題，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活、工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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