“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透探析

劉兆勇

摘 要 化工生產(chǎn)與化學(xué)技術(shù)為人類生產(chǎn)生活帶來(lái)巨大便利的同時(shí)，也造成了巨大的環(huán)境污染。由此，人類將綠色化學(xué)作為重點(diǎn)研究與發(fā)展的對(duì)象，不斷普及綠色化學(xué)思想。然而，化學(xué)作為高中階段的重要學(xué)科，卻對(duì)綠色化學(xué)概念甚少滲透，實(shí)在是一大缺憾。本文即基于此展開(kāi)，著重探討綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞 綠色化學(xué)；高中

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0180-01

為了減輕污染，人們?cè)絹?lái)越將綠色化學(xué)作為重點(diǎn)發(fā)展的對(duì)象，不斷普及綠色化學(xué)思想。從高中化學(xué)學(xué)科入手，正是一個(gè)行之有效的方法。因此，本文將通過(guò)對(duì)綠色化學(xué)思想剖析，將之運(yùn)用到高中化學(xué)當(dāng)中，不但能提高高中化學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程帶來(lái)革命性的改變。

一、在目前高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念滲透存在的問(wèn)題

（一）教師缺乏將綠色化學(xué)理念滲透入教學(xué)中的意識(shí)

在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨著高考，這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，需要學(xué)生進(jìn)行記憶以及理解，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要對(duì)于知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，即是在理解的基礎(chǔ)上對(duì)于化學(xué)的題目進(jìn)行解答。教師的教學(xué)多是圍繞著學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)灌輸，以及化學(xué)題目解答能力的提高這兩個(gè)方面進(jìn)行，很少將目光投向其他的內(nèi)容中。綠色化學(xué)的理念屬于較為新型的理念，在考試的過(guò)程中一般沒(méi)有明顯的體現(xiàn)，因此教師往往對(duì)此采取忽視的態(tài)度。

（二）學(xué)生對(duì)于綠色化學(xué)理念缺乏正確的認(rèn)識(shí)

在上文中，已經(jīng)提到了這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，新的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及引入，往往是以教師為媒介進(jìn)行的，教師對(duì)于這一理念的重要性認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)的過(guò)程中缺少教授以及實(shí)踐，學(xué)生難以對(duì)于這一理念進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)以及日常生活的過(guò)程中，由于認(rèn)識(shí)不足難以踐行。

（三）在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)以及細(xì)節(jié)的部分滲透不足

綠色化學(xué)在教學(xué)中的滲透需要從意識(shí)的層面出發(fā)，將綠色化學(xué)的觀念滲透于思想的內(nèi)部，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中以及各個(gè)細(xì)節(jié)中進(jìn)行展現(xiàn)。目前綠色化學(xué)理念在教學(xué)的滲透中，存在著一些教師具有清醒的意識(shí)進(jìn)行教學(xué)滲透，然而滲透的力度不足，在教學(xué)的進(jìn)行過(guò)程中，對(duì)于其中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題并沒(méi)有注意。

二、基于綠色化學(xué)思想的高中化學(xué)學(xué)習(xí)策略

（一）充分利用教材中的綠色化學(xué)資源

教材是開(kāi)展教學(xué)的主要工具之一，高中化學(xué)的教材內(nèi)容涉及很多環(huán)保知識(shí)，所以教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的綠色化學(xué)資源，優(yōu)化調(diào)整教材內(nèi)容，在保證原有基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)增加綠色化學(xué)內(nèi)容，既完成了教學(xué)任務(wù)，又滲透了綠色化學(xué)理念，使學(xué)生在掌握塑料和甲烷的化學(xué)性質(zhì)的同時(shí)，對(duì)資源的循環(huán)使用有所了解，形成變廢為寶、循環(huán)利用的環(huán)保意識(shí)。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的化學(xué)污染問(wèn)題

化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)密切相關(guān)，化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)存在于生活的方方面面，更是被廣泛應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中充斥著化學(xué)污染問(wèn)題，所以教師在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)相聯(lián)系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的化學(xué)污染問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到化學(xué)污染的嚴(yán)重性。

（三）在化學(xué)課堂上滲透綠色化學(xué)理念

高中化學(xué)課堂是一個(gè)普及綠色化學(xué)理念的好場(chǎng)所，建議教師要在開(kāi)展傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地穿插綠色化學(xué)教學(xué)。學(xué)生則應(yīng)該有意識(shí)地針對(duì)綠色化學(xué)提出問(wèn)題，并在課上和課下一同發(fā)力，通過(guò)查找課外資料等，構(gòu)建起由點(diǎn)及面的綠色化學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，幫助學(xué)生更透徹地領(lǐng)悟。

（四）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融合綠色化學(xué)

眾所周知，一切化學(xué)教育應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)對(duì)綠色化學(xué)的發(fā)展起著決定性作用。在許多實(shí)驗(yàn)中此類反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生許多有害的物質(zhì)，比如氯氣。在實(shí)際操作過(guò)程中，應(yīng)改進(jìn)常規(guī)實(shí)驗(yàn)，尋找更好的解決途徑，比如溴與苯反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。還要積極開(kāi)展綠色微型實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地處理好實(shí)驗(yàn)廢物，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

（五）需要教師對(duì)于綠色化學(xué)理念滲透教學(xué)具有正確的認(rèn)識(shí)

在進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，教師首先需要對(duì)于學(xué)科的發(fā)展以及社會(huì)的狀況具有清晰的認(rèn)識(shí)。在目前的人類社會(huì)中，物質(zhì)文明不斷的進(jìn)步以及發(fā)展，發(fā)展的代價(jià)是地球的生態(tài)環(huán)境不斷的惡化，需要應(yīng)對(duì)于這樣的生態(tài)危機(jī)。

此外，結(jié)合環(huán)境發(fā)展?fàn)顩r，在全球的氣候大會(huì)中，我國(guó)做出了承諾，將會(huì)持續(xù)性的進(jìn)行節(jié)能減排，減少碳排放造成的環(huán)境危害。這一決定的做出，使得我國(guó)需要在面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展壓力的同時(shí)面對(duì)環(huán)境的壓力，需要有更多的化學(xué)人才去應(yīng)對(duì)節(jié)能減排的進(jìn)行，并且在生活以及學(xué)習(xí)中具有綠色化學(xué)的理念。教師對(duì)于這種現(xiàn)實(shí)性的狀況以及需要進(jìn)行講解，使得學(xué)生能夠明白這一理念的重要意義。

（六）綠化處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢品

完整的化學(xué)反應(yīng)包括反應(yīng)物和反應(yīng)產(chǎn)物，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)物是實(shí)驗(yàn)材料，而反應(yīng)產(chǎn)物則是實(shí)驗(yàn)廢品，處理不當(dāng)會(huì)造成環(huán)境污染，所以教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)廢品的處理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理廢渣、廢液的方法，實(shí)現(xiàn)無(wú)害化的目的。如在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)廢品的物質(zhì)形態(tài)和殘留特點(diǎn)，進(jìn)行分類、回收、分解、中和等處理，盡量減少其對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的行為習(xí)慣。

綜上所述，通過(guò)充分利用教材中的綠色化學(xué)資源、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)中的化學(xué)污染問(wèn)題、設(shè)計(jì)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)、采用綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料、綠化處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢品和利用多媒體技術(shù)模擬高危化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以將綠色化學(xué)理念有效滲透到高中化學(xué)教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的的環(huán)保意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]儲(chǔ)呈俊.高中化學(xué)教學(xué)中“綠色化學(xué)理念”的滲透分析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2018（04）：37-38.