在小學(xué)語文寫作教學(xué)中有效指導(dǎo)方法研究

漆明廣

摘 要 如何提高學(xué)生的寫作能力，促使學(xué)生培養(yǎng)寫作靈感是小學(xué)語文教師應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。但是許多小學(xué)生由于語文基礎(chǔ)有限，積累的寫作素材匱乏，經(jīng)歷的事情比較少，缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，想讓其寫出一篇言辭華麗、立意深刻的作文是不太現(xiàn)實(shí)的。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以健康良好的心態(tài)參與到語文的相關(guān)學(xué)習(xí)，并且教師需要以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生對自身學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；寫作指導(dǎo)；問題；方法

中圖分類號：B01，B014 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0158-01

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，深入了解學(xué)生的個(gè)性，在不斷的交流過程當(dāng)中進(jìn)一步幫助學(xué)生提高相關(guān)的語文寫作水平。因此，為了提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的效率，教師首先應(yīng)該更新教學(xué)理念，運(yùn)用合理的當(dāng)時(shí)指引小學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。必須要加強(qiáng)對小學(xué)語文寫作課的創(chuàng)新，探索更多的途徑來活躍寫作課堂的氛圍，為學(xué)生營造出一個(gè)寓教于樂的寫作環(huán)境，從而為學(xué)生寫作能力的提升創(chuàng)造更多的條件。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

（一）寫作教學(xué)模式過于傳統(tǒng)和形式化

盡管在新課程改革的影響下，小學(xué)語文教學(xué)在教學(xué)模式上更加完善，并取得了良好的教學(xué)效果，但是小學(xué)語文寫作模式并沒有得到有效的改進(jìn)和創(chuàng)新，導(dǎo)致了許多實(shí)用、先進(jìn)的小學(xué)語文寫作教學(xué)模式并沒有發(fā)揮作用。一些教師還在使用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，這影響了小學(xué)生對寫作和學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這與新課程改革“實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位”的要求背道而馳。

（二）脫離實(shí)際生活

知識源于生活，同樣的，寫作也是根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，將平時(shí)積累的各種素材、真實(shí)的所見所聞，在頭腦中進(jìn)行二次加工，然后通過文字的形式，運(yùn)用一定的語文技巧以通順的句子呈現(xiàn)出來。但由于現(xiàn)在的作文教學(xué)都局限于教室中，孩子們無法走出教師觀察生活，再加上小學(xué)生自己的生活閱歷較淺，寫出來的東西只能是東拼西湊，使其作文缺少生活色彩，缺乏這個(gè)年齡段學(xué)生作文的活力。

二、在小學(xué)語文寫作教學(xué)中有效指導(dǎo)方法

（一）重視語文寫作基礎(chǔ)，正確使用語言語法

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力較差，這就導(dǎo)致他們的語文基礎(chǔ)知識薄弱，語法使用錯(cuò)誤較多。因此，小學(xué)語文教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情進(jìn)行強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)語文寫作教學(xué)的高效開展。在小學(xué)語文寫作中，教師在學(xué)生的作文中見到最多的就是錯(cuò)別字、詞語搭配不當(dāng)、語法錯(cuò)誤的病句，更有甚者有用拼音寫大篇文幅的現(xiàn)象。其實(shí)這種種跡象都表明學(xué)生的語文寫作基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)功不夠扎實(shí)問題。生活中處處都有漢字，有語文的影子，比如廣告牌、傳單、商標(biāo)等，老師和家長要密切配合，教會(huì)學(xué)生詞語的搭配使用。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了興趣，就會(huì)更愿意更主動(dòng)拿起筆寫作，并在寫作中享受樂趣，在寫作課上也會(huì)更加積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以結(jié)合寫作主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，比如我們在以“我的童年趣事”為主體展開寫作課時(shí)，教師可以先以講故事的形式為學(xué)生講一講自己童年的趣事，講一講自己小時(shí)候玩過的玩具、看過的動(dòng)畫片、去過的小公園等等，這些事情對學(xué)生來說都比較新穎，可以一下抓住學(xué)生的注意力。之后教師可以讓學(xué)生以小組為單位，讓每位學(xué)生都在小組內(nèi)分享一下自己童年趣事，并選舉小組代表站起來給其他同學(xué)分享，這樣一來所有學(xué)生的參與積極性都會(huì)調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在輕松、自由的氛圍中表達(dá)自己的真情實(shí)感，有助于為寫作做好準(zhǔn)備。

（三）閱讀拓展教學(xué)

閱讀是人類進(jìn)步的階梯。就單純課堂上的知識是無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，而增加相應(yīng)的閱讀，不但可以提升自身的理解力，豐富自身的知識儲(chǔ)備，還可以提升自己的語言表達(dá)能力，總而言之對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，教師和學(xué)生都需要重視課外閱讀的作業(yè)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生觀察自然與生活，提煉寫作素材

學(xué)會(huì)觀察是寫好作文的必要基礎(chǔ)，大自然中的一草一本、生活中的一事一物都是很好的寫作素材，讓學(xué)生將親身感受的事情詳細(xì)記錄下來，借助生動(dòng)形象的話語表達(dá)出來，世上不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。比如要讓學(xué)生寫一篇關(guān)于春天的作文，如果學(xué)生平常在生活中沒有仔細(xì)觀察春天里哪些花兒開了，哪些樹木發(fā)芽了，哪些草冒出來了，太陽有什么變化，大人們在春天都是在忙什么事情，該學(xué)生是寫不好這篇作文的。當(dāng)讓學(xué)生寫關(guān)于母愛的作文時(shí)，學(xué)生一定要意識到母親要一點(diǎn)一點(diǎn)認(rèn)真對待自己，這樣學(xué)生也能感受到母愛的偉大之處。學(xué)會(huì)觀察自然和生活，不只是為了幫助學(xué)生寫好作文，也會(huì)讓學(xué)生變得細(xì)心，愛思考，對學(xué)生增長見識、健康成長也是很有幫助的。

（五）良好習(xí)慣養(yǎng)成

一個(gè)良好的習(xí)慣能夠影響孩子的一生，因此在教學(xué)過程當(dāng)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，畢竟現(xiàn)代化的教育不只是對學(xué)生進(jìn)行理論性知識的傳授，更多的是一種觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己意識到學(xué)習(xí)的重要性，促使學(xué)生自發(fā)性地參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于現(xiàn)階段學(xué)生自控力還較為薄弱，單純的引導(dǎo)式教學(xué)無法達(dá)到一定程度的效果，因此在教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要規(guī)定一定長期的學(xué)習(xí)任務(wù)，畢竟習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長的過程，通過學(xué)生一次又一次地參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要教學(xué)形式，在小學(xué)階段的寫話訓(xùn)練，有助于為之后高年級的大作文寫作打好基礎(chǔ)，語文教師應(yīng)該創(chuàng)新作文教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，將自己的真情實(shí)感融入文字中，逐漸找到寫作的感覺，培養(yǎng)寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝清琴.小學(xué)語文寫作教學(xué)方法探究[J].學(xué)周刊，2017.