小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法探析

王琳

摘 要 在小學(xué)音樂教學(xué)中開展節(jié)奏練習(xí)活動(dòng)，有助于提高小學(xué)生的音樂想象力和認(rèn)知力，可以促進(jìn)小學(xué)生形成正確的音樂認(rèn)知，達(dá)到提高學(xué)生音樂能力的目標(biāo)。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)化開展音樂節(jié)奏的訓(xùn)練活動(dòng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂；節(jié)奏教學(xué)；完善方式

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0149-01

節(jié)奏是音樂的重要構(gòu)成要素，節(jié)奏指的是音樂中聲音長(zhǎng)短的組合狀態(tài)，是一部音樂作品的骨架。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)節(jié)奏的重要價(jià)值，通過節(jié)奏激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的價(jià)值

（一）加深曲目理解

在小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)開展節(jié)奏訓(xùn)練活動(dòng)，有助于增加學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，可以促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)曲目的理解水平，更好的幫助學(xué)生扎實(shí)的理解音樂作品的內(nèi)涵，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，想象力，音樂感知力有重要意義。

（二）提高學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，有助于促進(jìn)學(xué)生在演唱時(shí)實(shí)現(xiàn)情感共鳴，可以起到愉悅學(xué)生身心的效果，提高學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的新鮮感。節(jié)奏訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練的問題

（一）節(jié)奏訓(xùn)練較抽象

小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的主要問題在于訓(xùn)練方式較抽象，節(jié)奏理論與實(shí)踐未能很好地銜接，教師不能采用形象化、生動(dòng)化和直觀化的方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)不易被學(xué)生理解，學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練缺乏積極性。教師使用的節(jié)奏訓(xùn)練方法難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，節(jié)奏訓(xùn)練過于死板，節(jié)奏訓(xùn)練不利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，因此無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練的難度大

小學(xué)生普遍的缺乏節(jié)奏的概念，不能掌握多種節(jié)奏表達(dá)方法。有些教師沒能采用由淺入深的節(jié)奏訓(xùn)練方法，沒能在以人為本和循序漸進(jìn)的理念下開展節(jié)奏訓(xùn)練，因此影響了節(jié)奏訓(xùn)練的整體質(zhì)量。例如，有些教師在使用樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，沒能促進(jìn)學(xué)生更好地理解長(zhǎng)短和強(qiáng)弱等概念，不能根據(jù)器樂的差異進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，設(shè)置的節(jié)奏訓(xùn)練任務(wù)難度較大，因此影響學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練積極性，不利于提高節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量。

三、小學(xué)音樂教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練方法

（一）采用詩(shī)歌朗誦方法。詩(shī)歌朗誦是重要的節(jié)奏訓(xùn)練方法，豐富的詩(shī)歌朗誦活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞中優(yōu)美的意境，而且可以在朗朗上口的朗誦活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。首先，教師應(yīng)當(dāng)選擇符合小學(xué)生興趣需要，有明顯抑揚(yáng)頓挫特征的詩(shī)歌。其次，教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生朗誦的過程中促進(jìn)學(xué)生感受節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過掌控朗誦的句式節(jié)奏達(dá)到理解詩(shī)意的目標(biāo)。第三，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生齊讀的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人朗誦，然后其他同學(xué)打節(jié)拍的方式，由此達(dá)到促進(jìn)學(xué)生體會(huì)節(jié)奏的目標(biāo)。例如，在《粉刷匠》教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生朗讀打節(jié)拍，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀中強(qiáng)化對(duì)作品的節(jié)奏把握，讓學(xué)生更直觀的感受歌詞的變化。

（二）實(shí)施課堂游戲活動(dòng)。游戲是學(xué)生掌握節(jié)奏的重要訓(xùn)練方式，通過游戲的方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，消除學(xué)生練習(xí)節(jié)奏的畏難情緒與枯燥感，還可以優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏的意義。首先，教師應(yīng)當(dāng)深度的挖掘教育，注重結(jié)合生活場(chǎng)景設(shè)置游戲活動(dòng)項(xiàng)目。其次，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的身心特征出發(fā)設(shè)置難易適當(dāng)?shù)挠螒?，?qiáng)調(diào)節(jié)奏訓(xùn)練游戲與小學(xué)生認(rèn)知水平相符。例如，教師可以讓學(xué)生一邊聽音樂一邊進(jìn)行有規(guī)律的搖擺，還可以讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲，讓同學(xué)們通過拍手或者跺腳的方式來(lái)表達(dá)不同的節(jié)奏，或者讓同學(xué)們圍成一圈，采用一起踏步或者撤步的方式，由此增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生在游戲中體會(huì)節(jié)奏目標(biāo)。

（三）運(yùn)用樂器進(jìn)行訓(xùn)練。在小學(xué)音樂課堂使用樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，有助于提高小學(xué)音樂課堂的實(shí)踐性，給學(xué)生提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，更有助于提高節(jié)奏訓(xùn)練的效率。首先，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生積極了解和認(rèn)知一些樂器，幫助學(xué)生掌握一些樂器的基本使用方法，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生在樂器上進(jìn)行一段自創(chuàng)旋律的演奏。其次，以學(xué)生共同參與的方式達(dá)到共同演奏節(jié)奏的目標(biāo)，教師還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，由教師帶頭提高學(xué)生的參與積極性，例如，運(yùn)用不同的樂器演奏搖籃曲，或者模仿各種動(dòng)物的叫聲，達(dá)到提高學(xué)生參與度，強(qiáng)化學(xué)生反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏控制力的目標(biāo)。教師還可以用打擊樂器讓學(xué)生演奏四分音符、八分音符與十六分音符。

（四）模擬日常生活情景。日常生活情境中有豐富的節(jié)奏現(xiàn)象，教師可以運(yùn)用學(xué)生熟知的景象訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。首先，教師可以將日常生活中的藝術(shù)現(xiàn)象帶入到節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生在聽到這些音樂時(shí)形成認(rèn)同感，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂節(jié)奏把控能力。例如，在音符教學(xué)時(shí)，可以將不同的音樂與生活中的現(xiàn)象進(jìn)行廣泛聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生音符記憶能力。教師可以讓學(xué)生模擬動(dòng)物走路的節(jié)奏，比如馬蹄的噠噠聲。還可以用日常經(jīng)常聽到的三角鐵、鑼、木魚、響板、鈴鐺等，以及身邊的書本、桌椅、文具用品等東西進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，達(dá)到提高節(jié)奏訓(xùn)練質(zhì)量，滿足學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練需要目標(biāo)。

四、結(jié)論

小學(xué)音樂中的節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和能力現(xiàn)狀出發(fā)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感與興趣的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生活中的現(xiàn)象、趣味性的游戲，以及豐富的樂器實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生掌握節(jié)奏，達(dá)到有效訓(xùn)練節(jié)奏的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖彩虹.因“節(jié)奏”而精彩—小學(xué)音樂課教學(xué)環(huán)節(jié)談[J].當(dāng)代音樂，2015，21：56-57.