如何在小學(xué)音樂(lè)課堂有效開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練

王青娜

摘要：小學(xué)音樂(lè)是一門(mén)非常重要的課程，能夠有效陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其形成良好的審美。節(jié)奏教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)非常重要的部分，因?yàn)楣?jié)奏是構(gòu)成相應(yīng)音樂(lè)的首要因素，可以稱(chēng)作音樂(lè)骨架。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)高度重視節(jié)奏教學(xué)這一內(nèi)容。本文將簡(jiǎn)單分析節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義，然后提出如何提高節(jié)奏教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；節(jié)奏教學(xué)；分析

音樂(lè)起源于節(jié)奏，所以節(jié)奏是音樂(lè)當(dāng)中最為重要的一個(gè)部分，小學(xué)生要想較好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)技能方面就一定要充分掌握較佳的節(jié)拍感及節(jié)奏感。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要高度重視節(jié)奏教學(xué)這一環(huán)節(jié)，只有這樣才能提高音樂(lè)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的意義

音樂(lè)教學(xué)的基本要素就是節(jié)奏和旋律，節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏體現(xiàn)，具體指音樂(lè)中音的強(qiáng)弱以及長(zhǎng)短。從廣義的層次上來(lái)看，節(jié)奏包括了音樂(lè)中所有的要素，比如調(diào)試的轉(zhuǎn)變、動(dòng)機(jī)的發(fā)展、旋律的起伏、和聲的張弛、曲式的結(jié)構(gòu)等。不同的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)也是音樂(lè)情緒的一種表達(dá)方式，在音樂(lè)世界中由于表達(dá)的情緒不同造成節(jié)奏變化的差異性。普遍的規(guī)律是抒情音樂(lè)的節(jié)奏相對(duì)比較緩和，歡快時(shí)候的節(jié)奏感比較強(qiáng)烈具體。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，小學(xué)生只有發(fā)自?xún)?nèi)心地感受到音樂(lè)的美感、體會(huì)和領(lǐng)悟音樂(lè)的美好，在此基礎(chǔ)上才能慢慢體會(huì)到各種構(gòu)成要素的不同，節(jié)奏是其中最密切以及敏銳的因素之一，所以想要感受節(jié)奏必須通過(guò)節(jié)奏認(rèn)識(shí)和感受音樂(lè)。針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)奏本身就是非常難以掌握的，老師應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)節(jié)奏的強(qiáng)化訓(xùn)練，形成良好的節(jié)奏感，才能更好地感受音樂(lè)。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的措施

（一）結(jié)合律動(dòng)，感知節(jié)奏

律動(dòng)指的是學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏、旋律做出有規(guī)律、簡(jiǎn)單的動(dòng)作。在小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中，結(jié)合律動(dòng)可使學(xué)生在演奏音樂(lè)時(shí)，自覺(jué)融入音樂(lè)情緒，更好地感知節(jié)奏。而體態(tài)律動(dòng)即符合音樂(lè)自身規(guī)律，又符合小學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn)，是一種有效的教育方式。在具體的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)中，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用游戲、舞蹈、動(dòng)作等方式引導(dǎo)學(xué)生用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

例如，在《法國(guó)號(hào)》歌曲的教學(xué)中，由于該歌曲是一首法國(guó)民歌，歌曲采用自問(wèn)自答的形式，節(jié)奏規(guī)整，以?xún)?yōu)美舒展和輕快跳躍旋律的交替表達(dá)人們的喜愛(ài)之情。因此，教師可先用兩拍子導(dǎo)人，用鋼琴?gòu)椬嗪拖?，在琴聲律?dòng)下，學(xué)生在教室里走圓圈，且邊走邊聽(tīng)鋼琴所彈的旋律，說(shuō)出琴聲的規(guī)律。老師會(huì)說(shuō)：“老師一個(gè)手彈得輕、一個(gè)手彈得重”，然后讓學(xué)生用身體語(yǔ)言表達(dá)出“輕、重”，于是，學(xué)生一只腳輕、一只腳重的走圈圈，感受音樂(lè)旋律。最后，在多次彈奏后，教師總結(jié)音樂(lè)三拍子的特點(diǎn)為“強(qiáng)弱弱”，讓學(xué)生進(jìn)行感知，在熟悉歌曲旋律后自己尋找三拍子規(guī)律，提高音樂(lè)認(rèn)識(shí)。

（二）自制樂(lè)器，領(lǐng)悟節(jié)奏

對(duì)于兒童而言，其對(duì)自然事物充滿(mǎn)了好奇，想象力、創(chuàng)造力豐富，音樂(lè)“樂(lè)器”無(wú)處不在。在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，要求學(xué)生能夠使用一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，然后在掌握了一定的節(jié)奏類(lèi)型后通過(guò)打擊樂(lè)器對(duì)新學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行鞏固。而在日常教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生用生活中的廢舊物品制作音樂(lè)樂(lè)器，如可在鉛筆盒上綁橡皮筋，這樣，“嗒嗒”聲便會(huì)在學(xué)生用手抽動(dòng)橡皮筋的過(guò)程中發(fā)出，且隨著學(xué)生抽動(dòng)橡皮筋頻率的不同而發(fā)出不同節(jié)奏。學(xué)生還可將沙子裝在易拉罐中，然后上下?lián)u動(dòng)模仿沙錘的音色。此外，可通過(guò)拍擊使學(xué)生學(xué)習(xí)一些樂(lè)器演奏技能，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

例如，在2/4拍節(jié)奏學(xué)習(xí)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)的第一拍的前半拍緊握右手，拳眼朝上，對(duì)左手掌心進(jìn)行擊打，然后在后半拍時(shí)拳眼朝上，敲擊桌面。以此重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生掌握拍擊技巧，并激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

（三）鏈接生活，創(chuàng)編節(jié)奏

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要對(duì)所教音樂(lè)的創(chuàng)作背景有一個(gè)全面的了解，而且要對(duì)所教音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，找出一種更加適合的教學(xué)方式。例如，教師在節(jié)奏教學(xué)中可以模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生參與其中，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一個(gè)更加形象的認(rèn)識(shí)。例如，“咚咚咚”一聽(tīng)便知是大家比較熟悉的敲門(mén)聲，在教學(xué)初級(jí)階段，教師可以通過(guò)模擬敲門(mén)的聲音來(lái)促使學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后再層層深入。教師還可以通過(guò)鐘表的滴答聲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。因?yàn)殓姳碜邉?dòng)聲音比較小，老師可以以雙手拍打模擬表針走動(dòng)的聲音，讓學(xué)生以走路的形式來(lái)對(duì)此節(jié)奏進(jìn)行模擬，老師拍一下學(xué)生的腳步就動(dòng)一下。與此同時(shí)，老師可以教學(xué)生在行走時(shí)每行走一下就頓一下以加強(qiáng)節(jié)奏感。

（四）注重實(shí)踐，增強(qiáng)節(jié)奏

課堂教學(xué)加上實(shí)踐活動(dòng)，往往能夠收到良好的教學(xué)效果，在音樂(lè)教育中更應(yīng)該如此。在小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中，為了更好地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，音樂(lè)器材必不可少。在課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論教育后，可以讓學(xué)生利用音樂(lè)器材進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，而且對(duì)于其后期進(jìn)行樂(lè)器使用也有極大的促進(jìn)作用。值得注意的是，在對(duì)相關(guān)樂(lè)器進(jìn)行操作之前，教師必須對(duì)樂(lè)器進(jìn)行仔細(xì)介紹，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)器有一個(gè)全面的了解。為了不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的樂(lè)器演繹出相同的節(jié)奏。為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐效果，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。例如在學(xué)習(xí)《種太陽(yáng)》這首歌曲的時(shí)候，教師可以給學(xué)生進(jìn)行分組，讓一組學(xué)生運(yùn)用樂(lè)器演奏《種太陽(yáng)》這首歌，另一組學(xué)生拍打節(jié)奏進(jìn)行互動(dòng)，然后不斷地輪換。

節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，是組成音樂(lè)的基本要素之一。節(jié)奏是少年兒童感受、認(rèn)識(shí)、表達(dá)音樂(lè)的重要工具，而且掌握好節(jié)奏還能增強(qiáng)兒童對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)力。在今后對(duì)兒童實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，我將進(jìn)一步努力，讓學(xué)生始終在次愉的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏，從而培養(yǎng)兒童表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而提高兒童對(duì)音樂(lè)的感知和創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。