多維度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

韋家關(guān)

摘 要 小學(xué)語文是一門人文性學(xué)科，重點培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和個性化成長。提升小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)打造高效課堂，從而充分達(dá)到教育的目標(biāo)。同時，小學(xué)語文也是一門語言性學(xué)科，主要包括聽說讀寫四大方面學(xué)習(xí)，因此我們可以從這四個維度來切入，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文主要闡述學(xué)習(xí)興趣的重要性，以及如何在小學(xué)語文中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效語文課堂。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；多維度；高效課堂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0047-01

隨著新課程目標(biāo)的改革發(fā)展，對教學(xué)的要求越來越嚴(yán)格，在小學(xué)語文課堂中，要求教師除了教授學(xué)生相應(yīng)的語文基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)當(dāng)同時注重學(xué)生人格化和人文素養(yǎng)的培育發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)來說有極大的幫助，下面我將結(jié)合我的語文教學(xué)經(jīng)驗，舉例分享一些我的課堂經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。

一、興趣所扮演的重要角色

眾所周知，無論古今還是中外，一直都有人在強(qiáng)調(diào)著興趣的重要性。興趣是指人對除了人以外的任何事物和生命產(chǎn)生好感，并且這份好感會通過內(nèi)心和大腦的機(jī)能轉(zhuǎn)化為促使人行動的動力。從孔子到愛因斯坦，跨越時間和空間的限制，都肯定著興趣的重要性。

在日常的生活和工作中，興趣可以豐富人們的生活，充實人們的靈魂，讓人感受到世界的奧妙，并推動人們積極地去探索。在學(xué)習(xí)中，興趣可以激發(fā)學(xué)生對知識的深入研究，點燃學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的熱情，引起學(xué)生的求學(xué)欲望。

尤其是針對小學(xué)生這一群體來說，小學(xué)生都存在愛動好玩的特征，上課時注意力和專注力不夠集中，會使課堂授課效率大大下降。然而，當(dāng)小學(xué)生擁有了對某一學(xué)科的興趣，就能夠使學(xué)生的注意力更加集中，更加有效地吸收教師在課堂中所傳授的基礎(chǔ)知識，在提高學(xué)生學(xué)科成績的同時，也能夠適當(dāng)提高課堂效率，打造小學(xué)語文高效課堂。

二、多維度，多角度，多方面提高學(xué)生興趣

（一）創(chuàng)新形式，提高學(xué)生課堂專注力

小學(xué)生階段最大的特點之一就是愛玩，大多數(shù)學(xué)生在上課過程中都有注意力和專注力不集中這一特征，這會使學(xué)生對知識的接受僅僅停留在表面，更重要的是無法培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在授課時應(yīng)盡量創(chuàng)新教學(xué)模式，采用較易吸引學(xué)生眼球和目光的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情景式教學(xué)就是指教師在課堂授課時可以采取較為貼近生活，貼近實際的情景化方式穿插教學(xué)過程中。比如在講解一篇課文時，教師可以設(shè)計一個貼近生活的情景模式，邀請學(xué)生和學(xué)生或者師生之間來進(jìn)行表演，其中加入對課文段落的朗誦或朗讀環(huán)節(jié)等。通過這種授課方式，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，讓學(xué)生更加專注投入到課本教學(xué)中，并無形中培養(yǎng)了他們的傾聽習(xí)慣。并且，小學(xué)生在情景式的教學(xué)過程中，能夠較為放松自己的大腦，活躍自己的思維能力和理解記憶能力，這對學(xué)生的語文能力提升是有極大幫助的。

（二）利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)義務(wù)教育的不斷全面發(fā)展，讓幾乎每所小學(xué)都安裝了多媒體課件，這在減輕教師上課負(fù)擔(dān)的同時，也有利于從更多的角度對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在授課時可以利用起多媒體抓住學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。教師在講解課本內(nèi)容時，可以通過多媒體課件的方式，將文字用視頻和聲音和音樂的形式，播放給學(xué)生；不僅如此，教師也可選擇在課余時間，給學(xué)生播放有利于增強(qiáng)其人文精神方面培養(yǎng)的紀(jì)錄片和影視作品，在增強(qiáng)學(xué)生對語文興趣的同時，也培養(yǎng)了他們的人文素養(yǎng)。

例如：在人教版六年級下冊的語文教科書中講授《奧斯維辛沒有什么新聞》一課中，我在課前先收集了一些有關(guān)奧斯維辛的自然風(fēng)光，人文環(huán)境等照片和視頻，并且粗略地了解了奧斯維辛的一些城市信息。在上課過程中，我將有關(guān)照片和視頻播放給學(xué)生觀看，相比較文字而言，有利于更加直觀地感受當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境大背景，激發(fā)學(xué)生對課本內(nèi)容學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，更好地讓學(xué)生融入課堂教學(xué)之中。

（三）利用圖文信息，啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造能力

圖片和文字是無思想的無聲的內(nèi)容，但是經(jīng)過人腦的加工之后，能夠賦予其活力和生命力。教師在課堂授課時，應(yīng)利用圖文信息，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)生，由于各方面的能力都處在不斷發(fā)展的階段，有些時候他們的想象力和創(chuàng)造力潛能是很大的。并且學(xué)生在激發(fā)想象的同時，也能夠引起他們對學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)語文的熱情，有利于語文教學(xué)的學(xué)習(xí)。

例如：在人教版三年級語文課本《大興安嶺》中，有一副全是樹木的插圖，我在講解課文內(nèi)容之前，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這幅圖片，并且發(fā)揮自己的想象力，想象這是一個怎樣的情景，里面包含哪些動物之類。當(dāng)一個同學(xué)舉手回答之后，不少同學(xué)紛紛舉手，向我描述他們所想象的畫面。通過這樣一種方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)課文起一個引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，就能感受到課文的魅力，產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

小學(xué)語文是塑造人文學(xué)修養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生良好人格品格發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。將興趣融入小學(xué)語文多維度教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和效率，助力小學(xué)語文教育目標(biāo)的完成。作為學(xué)生成長道路的引路人，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個高效的課堂環(huán)境，來促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]張常偉.試論提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的主要途徑.劍南文學(xué)：經(jīng)典教苑.2012.