初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教學(xué)策略探討

肖劍州

摘 要 本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透問題進(jìn)行了分析，從三個(gè)角度闡述了德育教育的滲透入口，旨在將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育有效鏈接，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中也能受到德育教育的熏陶，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；德育滲透；團(tuán)隊(duì)精神

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0033-01

隨著新課改的不斷深入，學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想教育也越來越重視，教師在教學(xué)過程中，不但要保障學(xué)生能夠掌握知識(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，所涉及的知識(shí)內(nèi)容也比較廣，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貪B透德育教育具有可行性，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展能起到促進(jìn)作用

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透現(xiàn)狀

當(dāng)前，以素質(zhì)教育為核心的教育改革正在深入發(fā)展，德育工作越來越受到人們的矚目。然而，經(jīng)實(shí)踐得知，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透還存在諸多問題亟需解決。首先，未充分挖掘教材中的德育教材。其次，德育滲透出現(xiàn)與學(xué)生認(rèn)知水平背離現(xiàn)象。最后，缺少對(duì)學(xué)生的習(xí)慣教育。

二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透

從習(xí)慣方面對(duì)德育思想進(jìn)行滲透，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體教學(xué)過程中，教師可以潛移默化地滲透德育知識(shí)，這一內(nèi)容是德育教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)是一門比較基礎(chǔ)的自然科學(xué)，具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，在數(shù)學(xué)的一些概念上、定義上以及定理方面的應(yīng)用有硬性規(guī)定，學(xué)生在解題過程中，若出現(xiàn)馬虎則會(huì)導(dǎo)致題目解答錯(cuò)誤。因此，教師可以通過數(shù)學(xué)教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

例如：在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”相關(guān)知識(shí)過程中，因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的影響，導(dǎo)致學(xué)生在做題時(shí)經(jīng)常以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)理解題目。這時(shí)，教師可以進(jìn)行針對(duì)性的叮囑，告知學(xué)生要以眼睛看到的圖片為準(zhǔn)，比如一只小狗，雖然我們生活中認(rèn)為它是一個(gè)基本對(duì)稱的物體，但是當(dāng)題目以圖片形式展示的時(shí)候，教師就要告訴學(xué)生注意審查軸對(duì)稱圖形的幾個(gè)要素，引導(dǎo)學(xué)生在做題時(shí)仔細(xì)觀察，反復(fù)思考，斟酌出題者的意圖。這樣潛移默化的教育，長此以往，能夠讓學(xué)生在做題過程中養(yǎng)成反復(fù)思考的習(xí)慣，形成客觀的認(rèn)知態(tài)度。

三、團(tuán)隊(duì)精神的滲透

初中階段的學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，沒有形成完善的價(jià)值觀，多數(shù)學(xué)生特立獨(dú)行，以自我為中心，缺乏集體觀念。對(duì)此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可抓住教育契機(jī)，適時(shí)滲透集體主義的概念和意義。

例如：在講解有關(guān)“三角形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可告知學(xué)生三角形之所以是各種圖形中最牢固的一種，就是因?yàn)樗麄冎g相互合作，各司其責(zé)，從而能夠抵抗各種外部力量的破壞。就像我們的班級(jí)一樣，教師本人也算是班級(jí)中的一分子，教師的職責(zé)是教會(huì)學(xué)生們知識(shí)，盡最大努力讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)以及做人的道理，從而讓我們整個(gè)班級(jí)的成績得到整體的提升。這時(shí)，教師可以向一個(gè)學(xué)生提問“這位同學(xué)，你認(rèn)為你在班級(jí)中承擔(dān)什么樣的職責(zé)”，學(xué)生回答之后，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行糾正并總結(jié)。告知學(xué)生們：“你們每個(gè)人都是班集體中的一員，你們的一言一行代表著整個(gè)班級(jí)。作為班級(jí)中的一分子，每個(gè)人的成績都不是獨(dú)立存在的，每個(gè)同學(xué)的成績提高一分，班級(jí)整體成績就提高幾十分。因此，你們的職責(zé)就是認(rèn)真學(xué)好老師要求掌握的知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋬?nèi)化為自己的學(xué)習(xí)能力，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而促進(jìn)班集體學(xué)習(xí)效果的提升?！蓖ㄟ^這種方式，借助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的滲透，能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

四、科學(xué)精神的滲透

數(shù)學(xué)存在更加豐富的辯證性思想，和其他學(xué)科相比，所涉及的范圍相對(duì)較廣，如圖形、函數(shù)和軌跡概念等，其中運(yùn)算法則也能夠體現(xiàn)出對(duì)立統(tǒng)一的思想含義，這些內(nèi)容其實(shí)和生活息息相關(guān)。對(duì)此，教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以充分應(yīng)用這些內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)精神的教育，高度滲透科學(xué)精神。教師在講解新內(nèi)容的時(shí)候，可以適當(dāng)滲透科學(xué)精神以及唯物主義思想，以此有效幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，并且形成良好的科學(xué)觀。

例如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖表”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以嘗試讓學(xué)生們通過文字的形式表達(dá)統(tǒng)計(jì)學(xué)表的內(nèi)容，然后讓學(xué)生們對(duì)比，圖表與文字兩種表達(dá)方式哪一種更為科學(xué)。同學(xué)們進(jìn)行轉(zhuǎn)換之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，還是統(tǒng)計(jì)學(xué)圖表的表達(dá)方式更加全面和具體，并且能夠讓人們直觀地看到各種數(shù)據(jù)。因此，要想達(dá)到一定目標(biāo)，必須要有科學(xué)的方法為基礎(chǔ)，除此之外省時(shí)省力、效率高也是我們選擇方法所要考慮的因素，這就是科學(xué)精神的滲透。通過這一實(shí)踐，學(xué)生們可以深刻地感受到知識(shí)的重要性。

五、結(jié)束語

初中階段學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)還沒有完全成熟，對(duì)這一階段的學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠幫助他們形成良好的人格，并且樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較抽象，同時(shí)涉及面也比較廣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育知識(shí)，能夠與學(xué)生實(shí)際生活以及真實(shí)案例相互聯(lián)系，能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度，同時(shí)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此，教師應(yīng)當(dāng)高度重視，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)精神，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚峰.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教學(xué)的實(shí)踐策略探討[J].學(xué)周刊，2019（07）.

[2]馮小明.創(chuàng)新德育教學(xué)塑造健全人格的研究[J].成才之路，2017（01）.