論教育信息化技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

張調(diào)過

摘 要 結(jié)合當前小學數(shù)學教學開展情況，從自身的教學經(jīng)驗出發(fā)，論述了信息化技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，多角度探討了信息化技術(shù)在小學數(shù)學中的應(yīng)用策略，希望對于今后深化小學數(shù)學教學改革有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學；數(shù)學教學；信息化教學；教學方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0023-01

在新課標的要求下，小學數(shù)學教學越來越重視素質(zhì)能力方面的教育，在這樣的背景下，小學數(shù)學教學則應(yīng)該結(jié)合學生的實際需求，不斷開展教學方法的創(chuàng)新，積極采用先進的教學理念，借助于信息化教學手段全面推動小學數(shù)學教育的革新發(fā)展。在當前的信息技術(shù)背景下，小數(shù)數(shù)學教學過程中，信息技術(shù)應(yīng)用還存在很多的不足之處，這里結(jié)合自身小學數(shù)學教學經(jīng)驗，從教學實踐角度出發(fā)，探討了如何有效地將教育信息化技術(shù)應(yīng)用在小學數(shù)學教學中相關(guān)問題。

一、信息化技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

針對當前我國小學數(shù)學教學的開展情況，將信息化技術(shù)應(yīng)用在小學數(shù)學教學中并不成熟，在應(yīng)用中還存在一定的不足之處，具體主要表現(xiàn)在以下幾個方面，希望能夠引起小學數(shù)學教育工作者的重視。

（一）信息化硬件、軟件配套中存在的問題

在教育領(lǐng)域中應(yīng)用信息化技術(shù)則必須具備相關(guān)的硬件和軟件基礎(chǔ)，同時，結(jié)合當前快速的信息化技術(shù)發(fā)展背景，在開展硬軟件的建設(shè)過程中不可缺少資金支持，考慮到部分地方經(jīng)濟的實際情況，存在著學校難以為信息化技術(shù)的建設(shè)保證具備足夠的資金支持，具體表現(xiàn)在信息化技術(shù)建設(shè)中存在諸多的問題。另外，部分地區(qū)對于開展教學的信息化的認識也存在一定的差異性，部分教育資源以及條件落后的學校還不能充分認識到信息化教學的重要性，這樣就難以給予信息化技術(shù)足夠支持，造成在小學數(shù)學教學中推廣信息化技術(shù)具有一定阻力。

（二）數(shù)學教學實踐中存在的問題思考

在小學數(shù)學教學中應(yīng)用信息化技術(shù)的最大優(yōu)勢則是教學技術(shù)方面，所以，在利用信息化教學背景中，教師應(yīng)該具備一定的計算機信息化操作能力以及多媒體技術(shù)技能。當前，大部分數(shù)學教師大部分為本土教師，除了年輕教師外，其余教師難以外出進行相關(guān)的技術(shù)培訓，特別是對于鄉(xiāng)村山區(qū)的教師來說，他們的計算機應(yīng)用水平嚴重不足，不具備應(yīng)用小學數(shù)學信息教學的能力，這樣自然難以全方位推廣信息化技術(shù)在小學數(shù)學教學中應(yīng)用。另外，相比于傳統(tǒng)的數(shù)學教學來說，信息化技術(shù)教學有著自身的特點，部分教師并沒能掌握信息技術(shù)教學中的要點所在，這些都會導致在教學實踐中存在相關(guān)的問題。比如，在小學數(shù)學的多媒體教學的過程中，部分教師為了追求表面的熱鬧場景，通過大量的媒體情境創(chuàng)設(shè)來增強學習氛圍，但往往卻忽視了學生的教學主體性地位，這樣自然讓學生難以抓住教學重點。對于小學生的年齡階段來說，他們往往更容易被畫面中其他因素所吸引，容易出現(xiàn)偏離學習重點的情況，難以滿足預(yù)期的學習效果。

二、信息化技術(shù)在小學數(shù)學中的應(yīng)用策略

（一）積極踐行信息化教育的理念

在教學過程中，應(yīng)該認識到教學理念則會決定著教學行為，在這樣的關(guān)系下，考慮到信息化技術(shù)在小學數(shù)學教育中的正確應(yīng)用，則應(yīng)該保證將信息化教育的理念在全校師生以及數(shù)學教師中樹立，充分能夠從多方面認識到信息化技術(shù)對于開展小學數(shù)學教育的重要性，以便能夠進一步激發(fā)信息化技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用。因此，廣大數(shù)學教師則應(yīng)該不斷積累信息化教學實踐經(jīng)驗，積極思考數(shù)學教學和信息化發(fā)展相互關(guān)系，能努力尋求如何發(fā)揮兩者的最佳融合的問題，有效實現(xiàn)數(shù)學教學和信息化技術(shù)的整合，保證能在新時代背景下，利用信息化技術(shù)全面有助于深化數(shù)學教學方式、教育理念的創(chuàng)新改革發(fā)展。

（二）提升教師應(yīng)用信息化技術(shù)的能力

教師則是教學活動中的實施者，為了保證學生學習成績以及綜合素質(zhì)能力得到有效提升，這也要求教師具有較強的綜合教學能力。在信息化背景下，這也要求廣大小學數(shù)學教師應(yīng)具有一定的信息化技術(shù)，能夠掌握多媒體課件的制作。所以，在學校的培訓活動中，應(yīng)該手有效地加強教師的信息化資源的應(yīng)用能力，能夠幫助教師掌握并利用好豐富的網(wǎng)上資源，這樣就可以在進行課件的設(shè)計以及整理過程中，合理應(yīng)用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)中的教學資源；另外，教師應(yīng)具備相應(yīng)的計算機操作能力，能夠熟練使用幾何畫板、多媒體、投影儀以及計算機等設(shè)備，并具有一定的圖像、圖形、視頻處理等能力，這些都是對于數(shù)學教師的一定挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語

由此可見，在小學數(shù)學的教學過程中，一定要充分重視信息技術(shù)的應(yīng)用，全方位幫助學生提升自身的綜合素養(yǎng)能力。當前，大部分學校應(yīng)用信息化技術(shù)的過程中還存在一定的問題，這就希望廣大小學數(shù)學教師應(yīng)該從實際出發(fā)，不斷推動教學信息化的發(fā)展，這也符合新課標下學生素質(zhì)教育的要求。

參考文獻：

[1]張淑惠.運用信息化技術(shù)，提升小學數(shù)學課堂教學效益[J].學周刊.