如何培養(yǎng)高中生數(shù)學良好學習習慣

陳鶯文

摘 要：學生從初中進入高中，學習內容以及學習方式都會發(fā)生較大的變化，初中學習過程中的一些學習習慣，在高中階段也要相應地進行改進，以適應高中生的學習狀態(tài)。針對高中數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)進行了分析，希望通過探究找到培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習習慣的有效途徑。通過學生學習習慣的培養(yǎng)，進一步提升數(shù)學教學效果，鍛煉學生的數(shù)學學習能力，從而提高學習成績，更好地應對高考。

關鍵詞：培養(yǎng)；高中生；數(shù)學；學習習慣

對于數(shù)學學習來說，良好的習慣養(yǎng)成可以使學生的學習更加高效有序，尤其是高中數(shù)學學習。學生進入過高中以后，數(shù)學學習的內容增多了，學習難度加大了，自主學習成為數(shù)學學習的重要手段之一，而良好的學習習慣正是學生自主學習的基礎。好習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，需要師生共同配合，在學習過程中潛移默化地形成，而對于一些不良習慣，也應當在學習過程中注意糾正。本文就高中階段學生應當具有的數(shù)學學習習慣所包含的幾個方面，以及數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)途徑和方式進行了論述，希望能夠對我們的高中數(shù)學教學起到一些積極的借鑒作用。

一、高中階段需要具備的數(shù)學學習習慣

1.專注于思考和探究的習慣

數(shù)學學科是一門綜合性較強的學科，對學生抽象思維能力、形象思維能力、邏輯思維能力的考查較多，學生這些思維能力形成的前提，是獨立的思考與專注的探究習慣。如果一個學生不能在面對數(shù)學習題的時候專注其中，心無旁騖，就無法深入地思考題目所包含的信息量以及解決問題的有效途徑，更不能靜下心來對題目進行解答和演算，因此，專注思考和獨立探究的習慣是數(shù)學學習過程中要重點培養(yǎng)的學習習慣。

2.嚴于律己，規(guī)范的數(shù)學學習習慣

數(shù)學學習講究規(guī)范性和嚴謹性，解題過程中的一點小小的疏漏，往往會導致整個題目全方位的錯誤，因此，學生必須養(yǎng)成在數(shù)學學習過程中嚴格要求自己的習慣。例如，書寫必須規(guī)范，對于數(shù)字及各種數(shù)學符號、定理、公式等在書寫過程中必須清楚明白，不能隨意地寫寫畫畫，再比如數(shù)學題的演算，必須一絲不茍，這些習慣的養(yǎng)成對于學生數(shù)學學習的長足進步都是必要的保障。除此之外，學生要養(yǎng)成規(guī)劃自己學習時間的習慣，并且嚴格要求自己執(zhí)行，長期堅持，學習就會成為一種本能，成為學生的一種自覺行為。

3.與他人交流合作的習慣

數(shù)學的解題思路不是一成不變的，在數(shù)學學習過程中，學生常常會因為思路不對陷入僵局，這時其他人一句關鍵的點撥往往能起到“柳暗花明”的作用，因此，學生樣要養(yǎng)成與人合作，交流探討的習慣，在合作探討的過程中，學生的數(shù)學思維視野會更加開闊，學習態(tài)度也會更加積極主動，學習能力也會相應地提高。

4.及時反思，歸納總結的習慣

數(shù)學學習中，一個問題地解決往往代表著一類問題的解決，因此，學生有必要養(yǎng)成反思學習內容，歸納總結的習慣，將學習過程中的經(jīng)典例題，以及錯誤率較高的習題隨時隨地記錄下來，集結成冊，在業(yè)余時間或者復習的過程中可以翻閱回顧，從而進一步鞏固相應的知識點。

二、對高中生進行良好學習習慣培養(yǎng)的途徑和方法

1.鉆研教材教法，授學生以漁

數(shù)學思維和數(shù)學能力的形成和提高，源于教師對學生數(shù)學學習方法的指導，我們的數(shù)學教師要勤于鉆研，總結數(shù)學教學中規(guī)律性的方法，在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學思維習慣。例如在數(shù)學解題思路中的特例法、排除法、數(shù)形結合法、較限法、估值法等，在教學過程中都應當進行有針對性的練習，從而培養(yǎng)學生遇到問題主動思考和探究，嘗試解題方法的習慣。

2.實施合作學習模式，鼓勵合作探究

合作學習的開展有利于培養(yǎng)學生的合作意識和互相交流，共同探究的習慣。在平時的數(shù)學教學過程中教師應當有意識地組織學生在小組內互相交流，從而形成學生合作探究的學習習慣。例如“函數(shù)”內容的教學，學生剛開始接觸，會感覺抽象難懂，這時教師可以結合函數(shù)的定義，設置一些問題，請學生討論解決，比如：將一塊圓形木頭28 cm鋸成矩形木料，設該矩形木料的面積為y，一邊長為x，要求列出圓內接矩形的x，y函數(shù)表達式。假定該矩形的面積為15 cm2，其中矩形周長為L，長為x，寬為y，對角線為d，你可以根據(jù)現(xiàn)有的已知量和變量列出哪些函數(shù)關系式？這兩個問題的答案不唯一，學生可以在小組中討論，說明自己的解題思路，將自己的答案與其他同學的交流，總后匯總從正確結論。

3.發(fā)揮學生主體地位，促進良好習慣養(yǎng)成

課堂教學中教師要注意充分發(fā)揮學生的主體地位，例如，每天安排一名學生講解某例題，請小組的組長檢查學生的作業(yè)完成情況，課堂教學過程中請學生進行板演等，利用這些方式增強學生的課堂參與度，學生都希望自己在老師和同學面前更好地表現(xiàn)自己，以此，就會主動地進行預習和練習，從而逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

總之，高中數(shù)學教學中學生學習習慣的培養(yǎng)對于學生的數(shù)學學習以及終生發(fā)展都有著至關重要的作用，我們的高中數(shù)學教師應當對此提起重視，有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的數(shù)學學習打下堅實基礎。

參考文獻：

袁昌斗.遵循心理規(guī)律 培養(yǎng)學習習慣[J].新課程（中學版），2009（2）.

編輯 段麗君