高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑

阿依古力·阿曼塔依

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)，在高中課堂教學(xué)中，教師更加堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠感受到良好的課堂氛圍的同時(shí)還能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要作用的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑做出了一些探索實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)施途徑

化學(xué)是一門從生活實(shí)際現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)其反應(yīng)原理的學(xué)科，可以說化學(xué)是和生活息息相關(guān)的學(xué)科。高中階段的化學(xué)知識能夠在實(shí)際生活中得到廣泛的應(yīng)用，而生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象也是可以利用高中知識進(jìn)行解答的。因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，將生活化教學(xué)融入課堂中，不但能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，降低學(xué)生的知識陌生感，還能夠充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極地參與到教師的課堂教學(xué)中，進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的重要作用

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，降低化學(xué)知識的陌生感

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中往往教師更加注重的是學(xué)生自身理論知識的學(xué)習(xí)，對于一些實(shí)際化學(xué)現(xiàn)象僅僅通過語言描述向?qū)W生進(jìn)行教授，但是語言的抽象性就會導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難理解知識，從而對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。并且，一些教師由于教學(xué)語言等方面的運(yùn)用比較古板，這就導(dǎo)致原本應(yīng)該充滿探索情緒的化學(xué)課堂變得古板、嚴(yán)肅，讓學(xué)生在這種環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，會極大地阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。將化學(xué)課堂教學(xué)生活化，一方面能夠極大地降低學(xué)生對化學(xué)知識的陌生感，將生活中的化學(xué)現(xiàn)象展示給學(xué)生，就能夠讓學(xué)生覺得化學(xué)知識就在身邊，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的同時(shí)營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，教師將生活中的化學(xué)現(xiàn)象展示給學(xué)生，讓學(xué)生探究其發(fā)生原理等，不但能夠鍛煉學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，還能夠給學(xué)生留下深刻的印象，將化學(xué)知識具象化，更有助于學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效率。

2.調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往在課堂教育中扮演的是課堂的“主宰者”，而學(xué)生被動地接受知識不但讓學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率極大地降低，還讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣。而將化學(xué)課堂生活化，就是將學(xué)生生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象放到課堂上來，學(xué)生對熟悉的生活現(xiàn)象的探究往往是充滿熱情的，教師再稍加引導(dǎo)，就能夠讓學(xué)生積極地參與到教師的課堂教學(xué)中，從而全面提升學(xué)生自身的課堂學(xué)習(xí)效率。其次，傳統(tǒng)課堂不注重培養(yǎng)學(xué)生自身的探究精神和創(chuàng)新意識，而素質(zhì)教育要求教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的思維能力。教師將化學(xué)課堂生活化，讓學(xué)生通過身邊的化學(xué)現(xiàn)象來進(jìn)行探究，在學(xué)生提出假設(shè)、論證實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論這一過程中，就是學(xué)生自身探究能力的培養(yǎng)，教師還可以讓學(xué)生通過一些化學(xué)實(shí)踐活動來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐

1.聯(lián)系生活，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常生活中，可以遇到很多生活現(xiàn)象與化學(xué)有關(guān)，教師只要良好地利用這些生活現(xiàn)象，就能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行從活化能的角度向?qū)W生解釋催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用時(shí)，筆者就通過多媒體向?qū)W生展示了跳高這一運(yùn)動，如果想要跳得更高，就必須消耗更多的能量，反之則消耗的能量變少。這就像活化能一樣，加入催化劑，讓反應(yīng)物的反應(yīng)所需的活化能降低，更容易進(jìn)行反應(yīng)。通過這樣通俗易懂的解釋，不僅僅讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，還讓抽象的化學(xué)知識具象化，有助于學(xué)生理解。

2.立足生活，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維

在生活中，一些生活習(xí)慣也是和化學(xué)原理息息相關(guān)的，因此教師可以立足于一些生活現(xiàn)象來讓學(xué)生進(jìn)行積極探究，就能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，逐漸讓學(xué)生掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如，筆者在進(jìn)行金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)過程中，就通過一個(gè)生活現(xiàn)象向?qū)W生提出問題：“為什么鋁盆、鋁杯不能夠盛放醬油、醋、油等堿性食物呢？”“為什么鋁制品不能用鋼絲球進(jìn)行洗刷？”通過這樣生活中的常見現(xiàn)象，充分激起了學(xué)生的思考，學(xué)生在積極探究的過程中了解到鋁和酸堿的反應(yīng)以及鋁的物理性質(zhì)等，不但讓學(xué)生印象深刻，還培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)思維能力。

3.化學(xué)實(shí)踐，加深學(xué)生知識理解

在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以通過生活中的一些簡易材料，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行手動實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中分析其化學(xué)原理，加深學(xué)生的理解。例如，筆者在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就組織學(xué)生“進(jìn)行自制肥皂與商業(yè)肥皂的洗滌作用對比”“溫度對加酶洗衣粉的洗滌效果的影響實(shí)驗(yàn)”，通過這些實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并且能夠通過生活實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生對于一些化學(xué)原理的理解，并且進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，許多化學(xué)現(xiàn)象是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，因此教師結(jié)合生活實(shí)際，將化學(xué)課堂變得生活化，就能夠進(jìn)一步調(diào)動起學(xué)生參與課堂的積極性，還能讓學(xué)生學(xué)以致用，將自己所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題的解決過程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣明輝.高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探究[J].教育管理，2016.

[2]王睿鋒.化學(xué)教學(xué)構(gòu)建生活化課堂的途徑和方法探析[J].教育實(shí)踐，2017.

編輯 張珍珍