如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

張?jiān)職J

摘 要：課外閱讀對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文是至關(guān)重要的，它能使人對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，奠定良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)理解能力，提升語(yǔ)言鑒賞和表達(dá)水平，陶冶道德情操都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；引領(lǐng)；興趣；表達(dá)能力；道德情操

從教至今近20年，我從事語(yǔ)文教學(xué)工作。反思我的課外閱讀經(jīng)歷，我覺(jué)得課外閱讀對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文是至關(guān)重要的，因此在這里我想談一談我對(duì)課外閱讀的見(jiàn)解。

首先我認(rèn)為課外閱讀是課內(nèi)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種延伸和補(bǔ)充。課內(nèi)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一切內(nèi)容是在老師的精心組織安排下進(jìn)行的。如果能在保證課內(nèi)知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，無(wú)疑是一個(gè)最好的延伸和補(bǔ)充。

其次我認(rèn)為語(yǔ)文課外閱讀能夠提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。要學(xué)好課文，單靠課內(nèi)學(xué)習(xí)是不夠的，如果能把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外，就能更好地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，例如看課外書(shū)、寫(xiě)字、讀報(bào)、談話、寫(xiě)信、打電話、講故事、聽(tīng)廣播、看影視劇等其實(shí)也是在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

最后，我認(rèn)為課外閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。豐富多彩的課外閱讀能激發(fā)學(xué)生多種興趣，滿足他們的心理要求，從而驅(qū)使他們不斷追求，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文能力就會(huì)不斷增強(qiáng)。

那么應(yīng)如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選好讀物

清代唐彪在《讀書(shū)作文譜》中說(shuō)：“有當(dāng)讀之書(shū)，有當(dāng)熟讀之書(shū)，有當(dāng)看之書(shū)，有當(dāng)再三細(xì)看之書(shū)，有必當(dāng)備以資查之書(shū)，書(shū)既有正也有閑，而正經(jīng)之中，有精粗高下，有急需不急需之異，故有五等分別也?！睋?jù)此，課外讀物選擇可分為五個(gè)層次：第一，“當(dāng)讀之書(shū)”，可理解為與課內(nèi)教學(xué)密切配合之書(shū)，如教學(xué)《孔乙己》時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生讀《吶喊》《朝花夕拾》等魯迅的系列作品；第二，“當(dāng)熟讀之書(shū)”，可指讀寫(xiě)知識(shí)，文學(xué)常識(shí)，語(yǔ)言基本知識(shí)等有助于鞏固和拓寬語(yǔ)文知識(shí)以及提高語(yǔ)文能力的書(shū)；第三，“當(dāng)看之書(shū)”，指各種文化科學(xué)知識(shí)的書(shū)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生廣泛瀏覽，擴(kuò)大視野，發(fā)展智能，提高語(yǔ)文能力；第四，“當(dāng)再三細(xì)看之書(shū)”，可指有代表性又有相當(dāng)深難度的必讀名著；第五，“必備之書(shū)”，指常用工具書(shū)，重要的參考用書(shū)等。

為了更好地向?qū)W生推薦一些可讀性較強(qiáng)的課外讀物，我平時(shí)都是有意地去關(guān)注一些出版信息，并利用空余時(shí)間多看書(shū)，以擴(kuò)大自己閱讀面，提高自己鑒賞水平。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些課外閱讀的形式

課外閱讀的形式多種多樣，因人而異，我主要采取以下幾種形式。

1.結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)

葉圣陶說(shuō)：“知識(shí)是教不盡的，語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！比绻覀?cè)谶M(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，能夠根據(jù)課文的特點(diǎn)進(jìn)行“舉一反三”，就能收到事半功倍的效果。例如：我在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí)，我就順勢(shì)向?qū)W生介紹《水滸傳》的寫(xiě)作特點(diǎn)、人物形象、思想內(nèi)涵等，然后再讓學(xué)生課外閱讀《水滸傳》，這樣，學(xué)生對(duì)《水滸傳》的主題思想、語(yǔ)言藝術(shù)等就比較容易把握了。

2.每周安排固定課時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)

每星期我都安排一、二節(jié)課讓學(xué)生自由閱讀自己喜好的書(shū)，學(xué)生可以把家里的課外書(shū)帶過(guò)來(lái)，與同學(xué)交換著看，如果一個(gè)學(xué)生帶一本，全班就有五六十本，如果交換著看，就等于一個(gè)學(xué)生可以看五六十本，這樣學(xué)生的閱讀量就增多了。然后我還指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，寫(xiě)讀后感、質(zhì)疑討論等，營(yíng)造一種閱讀氛圍，從此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

三、指導(dǎo)課外閱讀的方法

1.精讀

精讀就是咬文嚼字，由表及里，精思熟讀。首先，要掃除文字障礙；其次，弄清句段含義；第三，領(lǐng)會(huì)全文中心。

2.速讀

速讀的目的是拓寬視野，豐富知識(shí)，或者是為了深入研究讀寫(xiě)問(wèn)題翻檢資料。精讀和速讀各有所長(zhǎng)，應(yīng)靈活處理。

3.寫(xiě)讀書(shū)筆記

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”平時(shí)我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，也要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)筆記可以為寫(xiě)作積累素材。

讀書(shū)筆記主要有以下幾種方式：

（1）做批注。批注就是對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫(huà)記號(hào)，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)。

（2）摘抄優(yōu)美詞句。摘抄是根據(jù)需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，以備學(xué)習(xí)工作之需。

（3）寫(xiě)札記。札記是讀過(guò)書(shū)以后寫(xiě)下來(lái)的心得、體會(huì)、感想、意見(jiàn)等。

4.及時(shí)檢查、評(píng)比課外閱讀的成績(jī)

課外閱讀主要是學(xué)生自由閱讀，如果不及時(shí)檢查、督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期我都進(jìn)行不定期的檢查、評(píng)比。主要有以下幾種方式：

（1）調(diào)查統(tǒng)計(jì)閱讀篇目、字?jǐn)?shù)、筆記卡片等。

（2）舉行閱讀競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。

（3）展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)、評(píng)比表彰課外閱讀積極分子，把課外閱讀的成績(jī)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分記入檔案。

總之，以上是我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的粗淺認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，如果要更好地提高學(xué)生課外閱讀的能力，我覺(jué)得應(yīng)在平時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生閱讀欲望的火花，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛澤東選集[M].人民出版社，1991，2：393-394.

[2]葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集[M].教育科學(xué)出版社，2015.

編輯 謝尾合