“核心素養(yǎng)”理念下的高中語文教學(xué)探究

楊振才

摘 要：素養(yǎng)是一個人的“道德品質(zhì)、言談舉止和知識能力”等多方面的綜合體現(xiàn)。而學(xué)生作為發(fā)展中的人，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是他們學(xué)業(yè)成功和將來適應(yīng)社會發(fā)展需要的重要因素。語文學(xué)科是基礎(chǔ)性、工具性、綜合性、人文性、思想性都很強的學(xué)科，所以文學(xué)素養(yǎng)是推進學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)生如果能夠具有良好的文學(xué)素養(yǎng)，在其他學(xué)科的課程學(xué)習(xí)中也會更加順利和優(yōu)秀。那么如何在高中語文教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？結(jié)合教學(xué)實踐談一點看法，與大家共同分享。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中語文；教學(xué)；探究

語文學(xué)科是基礎(chǔ)性、工具性、綜合性學(xué)科，并且人文色彩濃厚，思想性較強，所以語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的良好陣地。小學(xué)、初中語文教學(xué)的重點是讀和記，而高中語文教學(xué)則要全方位提高學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，提高綜合語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。長期以來，高中語文教師受應(yīng)試教育的影響，過分關(guān)注學(xué)生的語文考試成績，而輕視了對學(xué)生語文實用能力的培養(yǎng)。所以我們要認(rèn)真領(lǐng)會新課程的教學(xué)理念，把教學(xué)重點從單純的文化知識的傳授轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的軌道上來，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且提高能力；不僅學(xué)會學(xué)習(xí)，而且學(xué)會做人。

一、營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀和審美情趣

語文中的閱讀能力，是學(xué)生必須具備的能力之一，是他們獲取知識、從事所有學(xué)科學(xué)習(xí)的重要途徑，同時，對學(xué)生健全人格的形成以及語文綜合素養(yǎng)的提高意義深遠。高中語文課本中有很多文質(zhì)兼美的文章，從一篇篇膾炙人口的文學(xué)作品里可以領(lǐng)略到作者美好的心靈、強烈的愛憎、智慧的人生，同時也能讀出優(yōu)美的自然景色、閃亮的人物品格和深刻的做人道理。語文閱讀的最大價值是通過閱讀這種形式，把古今中外的優(yōu)秀文化傳承給學(xué)生，讓他們領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深，并提高審美情趣。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生把讀書當(dāng)作一種享受，自覺自愿地參與到閱讀過程中，這樣的閱讀才能成為有效閱讀。例如利用早讀時間，選一篇自己和學(xué)生都喜歡的文章，安靜地坐在講臺前，和學(xué)生一起參與閱讀，就會形成一種濃濃的讀書氛圍。還可以利用多媒體教學(xué)資源將一些優(yōu)秀的散文、詩歌制作成音畫課件，來提高閱讀效果。例如，學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》這篇語言優(yōu)美的寫景抒情散文，通過配樂朗讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣，教學(xué)效果很好。

二、巧妙設(shè)計課堂問題，提高學(xué)生的認(rèn)知與理解能力

有效的課堂提問可以開啟學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在準(zhǔn)備教案過程中一定要設(shè)計出能夠鍛煉學(xué)生思維能力的一系列問題，語文課堂上，把這些問題展示給學(xué)生，讓他們帶著問題去閱讀、去思考、去討論，充分參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中來。同時在完成問題的過程中，使學(xué)生的思維能力素養(yǎng)不斷地得以訓(xùn)練與提升。例如，學(xué)習(xí)曹禺先生的《雷雨》（節(jié)選），設(shè)計了如下幾個問題：1.課文開頭的“舞臺說明”有何意義？2.作者是怎樣通過矛盾沖突和人物語言來展示周樸園復(fù)雜的內(nèi)心世界的？你怎樣評價這一人物形象？3.周魯兩家矛盾沖突的根源是什么？把這幾個問題通過多媒體課件展示給學(xué)生，然后讓他們帶著問題觀看了電視劇《雷雨》的精彩片段，最后分開小組展開討論。在問題的思考和討論中，學(xué)生明白了周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，看清了舊中國剝削階級家庭的罪惡歷史以及半殖民地半封建社會的罪惡。這樣通過適當(dāng)?shù)挠行У膯栴}設(shè)置，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在學(xué)習(xí)中抓住了課文的重點，把握住了文章中心，提高了學(xué)生的認(rèn)知與理解能力。

三、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

新課改的一個突出特點是利用活動來推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)體驗。所以語文課堂，可以借助一些有意義的活動，來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，生成語文能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，高效完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。語文教科書上有很多寫人敘事的文章，為了很好地抓住文章主旨，把握人物形象，領(lǐng)悟?qū)懽魇址?，可以讓學(xué)生走上講臺，演一演或講一講，讓臺下的學(xué)生，議一議或評一評，這種形式，突破了課堂教學(xué)的局限，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高起到了催化劑的作用。《祝?！肥且黄枷胄院軓姷男≌f，作品內(nèi)涵豐富，思想深刻，主要人物祥林嫂是一個勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強的舊中國農(nóng)村的勞動婦女，但最終成為一個被社會踐踏、迫害、鄙視甚至于被封建禮教和封建迷信所吞噬的人物。為了更好地把握祥林嫂這一典型人物形象，弄清造成祥林嫂悲劇命運的原因，課下讓學(xué)生自查資料寫人物評論，然后以《祥林嫂的命運》為主題，開展了專題講座，在活動中學(xué)生把握了人物形象，理解了小說的主題。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂教學(xué)，對教師和學(xué)生都提出了新的要求。我們應(yīng)該把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，使他們自覺、自愿地去參與學(xué)習(xí)活動，不斷提高核心素養(yǎng)。作為一名語文教師，我們要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，從而構(gòu)建高質(zhì)高效的高中語文教學(xué)課堂。

參考文獻：

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[2]鄭秀娟.聾校高中語文“一微一翻”教學(xué)實踐微探[J].現(xiàn)代特殊教育，2017（13）.

編輯 趙飛飛